產教融合背景下國際化人才培養策略研究

李妮娜

（湖南工業職業技術學院，湖南 長沙 410082）

隨著改革開放的不斷落實，我國的綜合實力有了明顯的提升，國家的科學技術水平改善極為明顯。互聯網成了人們生活中的重要組成部分，許多高校著眼于時代發展的趨勢，積極調整自身的人才培養模式以及理念。以創造性的培養策略和手段為基礎，堅持國際化人才培養的主體思路，真正實現產教融合背景下的穩定建設及發展。教學活動的開展離不開互聯網平臺的有效利用，國際化人才的培養也需要以此為基礎及前提。高校需要注重細節要素的分析以及研究，深入探討產教融合背景下國際化人才培養的相關策略以及新要求，以此來實現穩定、建設及發展。［1］

一、產教融合及國際化人才培養

產教融合是時代發展的產物，符合時代發展的趨勢，有助于推進生產資源和教育資源的靈活利用及配置，保障企業和學校的互利共贏。這種人才培養模式主要以職業教育產出、人才培養和崗位需求為基礎及前提，實現三者的有效對接，在推進教育現代化發展的過程中，高校的人才培養模式發生了明顯的變動，人才培養目標與社會發展需求之間還存在一定的隔閡，很多學生在完成學業之后難以找到適合自己的工作，某些地區甚至出現了學生一畢業就失業的現象。

針對這一現實問題，國家出臺了許多政策以及管理制度，嚴格按照國家政治經濟文化建設的實質需求，不斷改革傳統的育人模式，真正實現高等教育系統、產業變革和科技革命之間的有效互動，盡量避免結構性失衡的問題，突破傳統發展模式的束縛及影響，轉變已有的教學格局。產業系統與高等教育系統等有效變革最為關鍵，在新的時代背景下，產教融合發揮的作用相當顯著。正確認識產教融合過程中出現的各類現實性問題，有助于在改革制度和體系的基礎上更好地實現校企合作協同育人，促進教育制度和生產模式的有效轉型和優化升級，有效應對時代發展的挑戰及壓力。

二、產教融合背景下國際化人才培養現狀

從目前來看，許多高校意識到了國際化人才培養的重要性以及必要性，結合產教融合的具體背景，積極調整教學思路，針對性地培養符合社會發展需求的國際化人才。但是有一部分學校在方向和思路上出現了偏差，忽略了校企合作和校地合作，育人資源的使用效率不足，沒有結合學生的學習能動性以及目前的經濟發展現狀進行深入分析研究，忽略了對時代發展趨勢的深刻剖析，學生的自主創業意愿不足，導致整體教育教學進度偏慢。

三、產教融合背景下國際化人才培養策略

為了有效避免上文中所述的各類不足，高校需要以國際化人才培養需求為依據，結合產教融合的具體內容以及實踐要求，在理論分析與實踐研究的基礎上明確自身的發展思路，確保國際化人才培養工作扎實推進。需要注意的是，國際化人才的培養對學校的綜合實力以及育人理念是一個較大的挑戰，學校需要調整原有的教育教學模式以及管理手段，在全面協調以及優化創新的過程中，不斷提升人才培養的質量和水平，保障所培養的人才能夠順利走上不同的工作崗位，為社會的發展作出自身的貢獻。［2］

（一）堅持校企合作

校企合作是產教融合中的重要組成部分及特色，在人才培養的過程中，高校需要以幫助學生順利就業為核心目標，關注對人才培養目標的靈活調整，結合專業學生的成長發展背景，了解學生可能從事的就業崗位需求，針對性地設置與之相對應的課程，對癥下藥。在這個信息化的時代，各種網絡信息資源的優化利用及配置非常關鍵，這就要求學校著眼于時代發展的趨勢，積極實現校企合作，靈活利用各種現代網絡技術實現學校與用人單位之間的有效溝通，了解企業的用人需求。校企合作是一個長期的過程，很難在短期內取得明顯的成效，學校和企業需要明確自身的定位，關注雙方的互利共贏以及長效合作，嚴格按照各自的責任和權利進行調整以及分析，充分彰顯校企合作的重要作用和價值。

校企合作能夠實現企業與學校之間的良性互動，針對性地培養更多對口的應用型人才。高校可以鼓勵學生在用人單位進行長時間的實習，深入一線了解不同工作崗位對人才培養的實際需求，同時結合學生的專業知識學習情況給予相應的崗位培訓，鼓勵學生主動地轉化自身角色，提升學生的綜合應用能力以及職業能力。需要注意的是，只有始終堅持實事求是和與時俱進的工作原則，才能夠確保職業教育國際化人才培養質量更上一個臺階。企業可以著眼于雙導師制的培養要求，鼓勵學生一邊就業一邊實踐，在教師的帶領下努力學習理論知識，提升個人的實踐能力，彌補個人在自主學習中存在的各類不足。企業也可以根據學生的實習情況，主動調整崗位需求，進一步分析就業市場的現狀，為自身獲得更多的發展機會，為各項生產工作的穩定落實打下扎實的智力基礎。

（二）堅持校地合作

產教融合理念的踐行不僅對企業的發展和學校的發展有非常關鍵的影響，還對地區經濟發展有不可磨滅的貢獻。地方高校需要著眼于本區域發展的具體表現，通過對經濟發展規劃的探索研究，積極實現校地合作，優化人才合作項目的營銷模式以及開展效力。雙方需要著眼于合作共贏的主要目標，積極為學生提供頂崗實習的機會，促進合作模式的有效創新，充分發揮協同育人的作用。［3］

其中，雙創實踐基地的建設取得的效果比較顯著，這一工作有助于提升工作崗位對學生的吸引力，確保學生能夠就地創業和就業。很多地區開始著眼于時代發展的趨勢，積極實現高校教育教學與就業崗位之間的有效對接，確保雙方的互利共贏。這一點不僅能夠突破傳統育人模式的束縛，還能夠更好地體現國際化人才培養工作的重要優勢以及價值，保障學生既能夠在教師的指導下提升個人的學習能力，又能夠真正找到自己適合的工作。在校地合作的實踐中，推薦企業采取訂單式培養的形式，給予學生更多技術實踐的機會，真正實現技術指導、技術服務和技術開發之間的有效融合，充分彰顯產教融合的重要作用，確保產教融合工作的深層次發展，實現校地企三方協作共贏。

需要注意的是，校地合作比較復雜，地方企業的主動參與非常關鍵，學校需要扮演好組織者和引導者的角色，關注對校地合作策略以及作用的深入分析及研究，了解當前的合作要求以及具體目標，始終堅持站在宏觀的角度進行深入的探索及分析，真正實現與時俱進和事半功倍。校地合作中所涉及的內容和形式相對比較復雜，雙方的互利共贏不容忽略。學校需要設身處地地為地方企業著想，關注對地方教育元素的有效整合及靈活利用，明確雙方合作的重要目標及具體要求，在逐步調整及改進的同時充分凸顯自身的優勢。學校的人力資源比較豐富，同時質量較高，具有得天獨厚的競爭優勢。地方企業則能夠真正體現因地制宜的育人原則，如果學校能夠綜合考量不同的影響要素，積極實現與地方企業之間的有效合作，那么對學生的順利就業將會有重要的影響，能夠給予學生更多學習和深造的機會。

（三）靈活利用育人資源

產教融合背景下的國際化人才培養工作呈現出越來越復雜及多元化態勢，對學校的教育教學實踐和教學理念是一個極大的挑戰。為了解決這一工作的后顧之憂，高校需要著眼于國際化人才培養工作的具體變動，靈活利用育人資源，深入剖析時代發展的背景，創新人才培養模式，與企業建立長效合作關系，明確人才計劃制定和人才培養實施工作的相關要求。用人單位以及學校互幫互助，關注對市場化需求的科學分析以及研究，主動接受政府部門的引導，積極利用各種優惠政策以及專項資金解決自身的后顧之憂。對于企業來說，可以采取招商引資的形式，全面提升自身的綜合實力，加強對不同工作崗位、工作內容以及工作形式的分析。

對于學校來說，在培養國際化人才的過程中需要以提升學生的自主自覺性為依據，主動引進優質的教育教學資源，通過線上線下合作來充分彰顯混合式課程教學模式的作用，積極地與用人單位簽訂訂單，確保人才培養的針對性以及有效性，始終堅持實事求是的教育原則。在國際化人才培養過程中，線上授課方式的有效改革以及落實非常關鍵，這一工作有助于調整已有的人才培養模式，為社會培養更多優秀的國際化技術技能人才。教師還需要根據各個階段的教育重點以及難點，加強對不同育人資源的有效調整以及組合。關注學生的學習興趣，抓住學科教學的核心所在，保障不同的教育資源都能夠發揮相應的作用和價值。學校需要制訂前期的工作計劃，明確不同育人資源的使用要求，關注對育人資源的整合利用及合理配置，了解學生的身心成長規律，著眼于各個專業的教育教學改革要求進行進一步的改進及調整，真正為多種教育資源的優化配置做好前期的鋪墊。學生也能夠在教師的指導下主動自覺地說出個人的想法，積極參與各種社會實踐活動，鍛煉個人的身心素質。

（四）鼓勵學生自主創業

創新創業符合時代發展的要求，能夠有效體現國際化人才培養模式的重要作用及優勢。學校需要因勢利導，一方面提升學生的就業能力；另一方面鼓勵學生自主實踐、大膽創業，引導學生靈活利用各種現代化創業資源，在互聯網技術以及計算機技術的指導下真正實現個人的創業理想。［4］其中，創新創業課程的設置是關鍵，國際化人才的培養也需要以此為基礎，學校要關注學生在創業過程中的真實情況，緩解學生的學習壓力，解決學生的后顧之憂，給予學生更多的政策扶持，只有這樣才能夠全面提升人才培養的質量，順利實現前期的育人目標。

除此之外，學校還需要著眼于目前的教育教學條件，關注學生在自主創業過程中所遇到的困難及障礙，分析學生的學習能動性，始終堅持以人為本的育人理念，確保育人資源的優化配置和利用。教師對學生創業方向的指導非常關鍵，學生的學習經驗不足、社會閱歷較少，在自主創業的過程中難免會出現許多思想和行為的偏差。因此，教師需要站在學生的角度思考和分析問題，關注學生在自主創業過程中的真實表現和意愿，確保學生能夠產生由內而外的創新意愿和創新意識，在正確創業觀的指導下，調整自己的行為模式以及理念，主動完成自主創業學習任務。自主創業專業知識的學習和社會實踐經驗的積累也不容忽略，這一點對學生的主觀能動性提出了較高的要求。教師需要將主觀分析與客觀研究融為一體，著眼于目前的教育教學現實環境，積極凈化學生的心靈，提升學生的思想境界，鼓勵學生自主創業、大膽創新。只有這樣才能更好地彰顯學生的主體價值，保障育人資源的合理配置及利用。

學生自主創業意識的培養非常關鍵，這一工作的難度系數相對偏高，學校需要設置專門的工作人員給予學生更多的指導以及幫助，站在學生的視角圍繞學生進行改進以及調整，保障每一個學生都能夠獲得更多參與自主創業的機會。這一點對凸顯學生的主體價值，逐步夯實學生的學習基礎有非常關鍵的影響。大部分學生能夠自主自覺地抓住各種創業契機，結合個人的專業優勢，根據所學習的專業知識積極參與各種社會實踐活動，實現成功創業。

四、結語

在產教融合背景下，國際化人才的培養擁有了更多的發展契機，學校需要從區域經濟發展實際出發，在校企合作和校地合作的過程中調整工作思路以及育人方向，靈活利用一切資源促進教育教學改革，突破傳統人才培養模式的束縛，切實提升國際化人才培養質量。