“互聯網+”背景下混合式教學模式實踐
——以《動畫場景基礎》為例

張園園 金陵科技學院 江蘇 南京 211169

一、教學實踐背景

“互聯網+”是指基于通信技術構建起來的經濟的一種新形態，現階段它主要是借助以互聯網技術為核心的信息技術把互聯網與傳統產業聯合在一起，使其與傳統行業進行深度融合和應用并逐漸演變成一種新的發展態勢。“互聯網+”是互聯網思維的進一步實踐成果，它代表一種先進的生產力，它推動經濟形態不斷發生演變，從而帶動社會經濟實體的生命力，為改革、創新、發展提供廣闊的網絡平臺。

混合式教學是基于E-learning基礎上提出的一種新型的教學形式，隨著互聯網與移動技術的迅猛發展，特別是“互聯網+”時代的到來，混合式教學的概念由“在線教學與面授教學的混合”，正式演變為“基于移動通信設備、網絡學習環境與課堂討論相結合的教學情境”。混合式教學并不是簡單的授課方式和技術的混合，而是師生角色關系、學習環境、教學內容供給、教學管理和評價等方面的綜合重構，強調“以學生為中心”。

二、《動畫場景基礎》教學實踐實施

《動畫場景基礎》是動畫專業的核心課程，通過對課程的學習幫助學生建立起較好的空間與時間觀念，掌握動畫場景的表現方法與規律，能夠理解并遵守場景設計規范和道德規范；學生能夠根據動畫場景設計的基本原理和設計方法獨立完成符合動畫生產要求的動畫場景設計；增強服務動畫行業和地方的意識。目前《動畫場景基礎》課程在教學實踐過程中主要存在以下問題：(1)學生的差異化和個性需求無法滿足，學生學習的積極性無法充分調動；……