“四位一體”高校中華優秀傳統文化育人路徑探析
——以山東華宇工學院為例

高挺進 侯建昌 栗新燕

（山東華宇工學院，山東 德州 253034）

中華文化源遠流長、博大精深。中華優秀傳統文化是中華民族發展的精神源泉，其中所蘊含的育人內涵對高校思政工作的開展具有重要意義。將中華優秀傳統文化融入高校思想政治工作是切實落實黨的教育方針，傳承和弘揚中華傳統美德，增強新時代中國青年作為中國人的志氣、骨氣和底氣的重要途徑。當前，對中華優秀傳統文化育人路徑的研究成為備受社會各界關注的熱點問題，在高校開展中華優秀傳統文化教育路徑研究對于推進高校傳承和弘揚中華優秀傳統文化具有重要的理論和實踐意義。

一、國內研究現狀

（一）國家對高校中華優秀傳統文化育人提出指導

教育部于2014 年3 月26 日制定并發布的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）和中共中央辦公廳、國務院辦公廳于2017 年1 月25 日發布的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，分別對高等教育、大學階段開展中華優秀傳統文化提出了任務要求。習近平同志在慶祝中國共產黨成立100 周年大會上的講話中指出，“新的征程上，我們必須堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想、科學發展觀，全面貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，用馬克思主義觀察時代、把握時代、引領時代，繼續發展當代中國馬克思主義、21 世紀馬克思主義！”從國家文件到習近平同志的重要講話，均為在高校開展中華優秀傳統文化提出了根本遵循和宏觀指導。

（二）學界專家對高校中華優秀傳統文化育人實踐的指導意見

在推進高校中華優秀傳統文化育人的實踐中，專家學者提出了眾多建設性指導意見。邢國徽學者認為，高校應該從教材內容、課程設置、課時量等方面，適當側重對傳統文化教育的比例，確保傳統文化教育產生由量向質的飛躍；同時，授課教師也應該關注中國傳統文化的魅力，不斷提高自身素養。［1］王秀花學者認為，高校的思政教育者要充分挖掘傳統文化中的教育資源，將循序漸進、理論聯系實踐等原則應用于教學活動中，將有助于提高效果；同時，大學生思政教育也只有以此為源泉，才能為大學生成長成才提供精神養料。［2］許靜波學者認為，在開展校園文化活動中，高校可以把優秀傳統文化與黨團活動相結合，通過在日常學習生活中舉辦形式多樣、內容豐富的黨課教育活動，使大學生認識到中國特色社會主義理論體系與中華優秀傳統文化的傳承關系，從而結合課本所學知識對中國特色社會主義理論體系形成科學的理解與認知，進而將其內化于心并外化于行，在高校校園內形成良好的德育氛圍。［3］蔣海軍學者指出，在互聯網大背景下應當通過加強傳統文化網絡和新媒體平臺建設，積極創新傳統文化傳承手段，利用強大的思政教育工作隊伍，將傳統文化傳承下去，使其與時俱進，與大學生思政工作有機融合。［4］

（三）其他高校對中華優秀傳統文化育人實踐的研究探索

在中華優秀傳統文化教育的實踐中，各高校作出了積極的探索。四川大學錦城學院在進行中華優秀傳統文化育人的實踐中，形成了“講禮儀、講誠信、講感恩”“對國家人民盡忠心、對父母長輩盡孝心、對同學同事盡愛心”的“三講三心”明德教育人才培養模式。［5］曲阜師范大學在堅持優化“孔子與儒家文化”課程體系的傳統授課方式的基礎上，先后推出“孔子與《論語》”“生活中的儒家文化”等在線課程，以現代網絡技術實現多學校、多校區優質教學資源的共享。韶山學校將中華優秀傳統文化教育融入課堂教學，發揮課程文化育人作用；利用新生入學、開學典禮、畢業典禮等環節和春節、清明、端午、中秋、國慶等重要節慶日，開展中華優秀傳統文化教育社會實踐服務活動；通過構筑“互聯網+中華優秀傳統文化”平臺，開展優秀傳統文化宣傳教育活動。青島職業技術學院建設中華優秀傳統文化廣場（孔子文化廣場、老子文化廣場、墨子文化廣場），開設了“中華優秀傳統文化教育月”，通過尼山書院、民間藝術館、課題立項、名師講堂、文化創意體驗活動等多項舉措傳承和弘揚中華優秀傳統文化，不斷增強師生的文化自信。

二、“四位一體”育人體系

山東華宇工學院緊緊圍繞立德樹人的根本任務，遵循學生認知規律和教育教學規律，按照全方位、多渠道、一體化、分學段、有序推進的原則，構建了“四位一體”的中華優秀傳統文化育人體系，即“室外文化+室內文化”的環境育人體系、“公共必修+公共選修”的課堂育人體系、“經典誦讀+國學講壇”的課外育人體系、“社會實踐+角色扮演”的實踐育人體系。

（一）“室外文化+室內文化”的環境育人體系

山東華宇工學院全面提升校園外部育人環境，將學校文化內化于景觀，升華環境文化軟實力，全面提升校園文化建設，實現校園文化管理精致化。“以優秀傳統文化為標識打造校園文化景觀，將優秀傳統文化元素融入學習生活場所”為建設思路，以“契合學校文化理念精神，凸顯學校學科專業格局特點及人才培養特色”為建設原則，結合學校現有資源及建設情況，融入中華優秀傳統文化。例如完善了孔子文化廣場，弘揚和傳承孔子的教育思想建設；以中華優秀傳統文化命名澤虬湖景區、澤虬湖九大觀景臺，突出中華優秀傳統文化元素的建設與宣傳，使校園真正成為師生陶情冶性、修身養德的重要場域，發揮“室外文化”環境在中華優秀傳統文化育人實踐中的積極作用。按照“新思路、上檔次、有品位”的設計要求，完成校園道路標識系統設計方案，突出中華優秀傳統文化元素的建設與宣傳，豐富校園文化環境內涵。

全面啟動室內空間文化育人工程，以文化人，以文育人，打造華宇公寓文化育人體系。為進一步改善中華優秀傳統文化育人環境，營造濃厚的文化氛圍，山東華宇工學院打造了以“靜文化、家文化、和文化、禮儀文化、華宇文化”為主體的公寓文化體系，充分發揮環境育人體系對學生學習、感悟與內化中華優秀傳統文化的導向作用，提升學生的文化底蘊與修養。

（二）“公共必修+公共選修”的課堂育人體系

山東華宇工學院以“全面融入、各有側重”的工作思路，著力形成整體推進的戰略態勢，充分發揮課堂思想政治教育的主渠道、主陣地作用，把弘揚中華優秀傳統文化與思政課教學有機統一起來，使學生能夠汲取到中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

在教學實踐中，山東華宇工學院將中華優秀傳統文化有機融入思想政治理論課教學，突出立德樹人。首先，將中華優秀傳統文化的核心思想理念、傳統美德和人文精神高度凝練為社會主義核心價值觀。其次，深入挖掘中華優秀傳統文化中的豐富教學資源，有機融入思政課教學中，實現立德樹人的根本任務。

學校打造了“必修課+選修課”相結合的中華優秀傳統文化育人體系。在人才培養方案的必修課之外，另開設“中華優秀傳統文化”限選課模塊，要求學生至少選修2 學分。2020 年9 月10 日，學校共立項中華優秀傳統文化選修課16 門，如“齊魯傳統文化概論”“書法藝術”“中國少數民族服飾藝術”等課程。

（三）“經典誦讀+國學講壇”的課外育人體系

山東華宇工學院充分挖掘和借助社會資源，以課外育人方式彌補、充實課內教學資源的不足，為傳統文化育人搭建平臺、拓展渠道。學校舉辦國學大講堂，邀請名家名師走進校園。學校制定出臺了《山東華宇工學院“名師講堂”實施辦法》，積極邀請校內外專家進校講學，將理想信念教育、愛國主義教育、品德修養教育、知識見識教育、奮斗精神教育、綜合素質教育等主要內容融入其中，引導學生積極培育和踐行社會主義核心價值觀，更好地成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人；學校成立國學院，為中華優秀傳統文化育人實踐搭建強有力的平臺保障。國學院的成立是深入貫徹黨中央、國務院《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》的重要舉措，開辟了德州高校優秀傳統文化教育的先河，走在了山東省高校的前列。

（四）“社會實踐+角色扮演”的實踐育人體系

（1）將中華優秀傳統文化融入第二課堂建設過程。學校制定出臺了《第二課堂建設工程實施意見》《第二課堂成績單制度實施辦法》，全面實施第二課堂建設工程，構建了“平臺+項目”的育人體系。立德修為平臺以大學生養成教育為重點項目，在設置家國情懷、道德修養、個性品質、學業素養、職業素養五個類別中的22 個好習慣項目時，深入挖掘中華優秀傳統文化教育內涵，精心設計養成教育抓手設計活動，教育引導學生制訂習慣養成計劃，參與抓手設計活動，學習傳統文化知識，傳承和弘揚中華優秀傳統美德，養成良好行為習慣，培育優秀品質。

（2）廣泛開展中華優秀傳統文化類校園文化活動。在大學生科技文化藝術節中，設置傳統文化模塊，組織開展包括品讀百本國學經典書、漢字大賽、漢服表演、傳統禮儀秀等豐富多彩的文體活動。例如舉辦國學知識競賽，展示國學的博大精深，幫助學生領悟國學經典所蘊藏著的中華五千年歷史的智慧精髓，提升學生學習國學的熱情和自身傳統文化修養。組織開展“禮敬傳統文化，弘揚中華禮儀”大學生傳統禮儀大賽，通過肢體表演與語言解說相結合的形式深刻詮釋了中華傳統禮儀的內涵，充分發揮中華優秀傳統文化的育人功能，促進了青年學生全面發展。開展“弘揚中華優秀傳統文化，爭做新時代有德青年”中華優秀傳統文化月活動，涵蓋戲曲廣播體操比賽、中華成人禮、中華優秀傳統文化“六個一”等系列活動，在校園內營造“學中華優秀傳統文化、講中華優秀傳統故事、揚中華優秀傳統精神”的濃厚文化氛圍。組織非物質文化遺產進校園活動，邀請德州市群星京劇社走進學校，舉辦“弘揚傳統文化，傳承國粹經典”的京劇演唱會等活動，促進高雅藝術進校園，深入闡發文化精髓，切實發揮文化育人功能。

（3）深入開展傳統文化實踐活動。以新生入學教育為契機，組織廣大新生進行實地參觀考察、切身體驗學習等不同形式的傳統文化教育實踐活動，弘揚有利于促進社會和諧、鼓勵個人向上向善的思想文化內容。以暑期大學生社會實踐為契機，鼓勵指導學生組建實踐團隊，選定實踐主題，到歷史文化古跡、名城等具有傳統文化特色的地域、場所開展參觀學習、文化考察、社會調研等社會實踐活動。2020 年、2021年，學校共組建了33 支實踐團隊，暑期前往濟寧曲阜、山西平遙、濰坊青州等地開展社會實踐活動。目前學校在董子文化園、德州國藝書畫院、梁子黑陶等地建立了傳統文化類社會實踐活動基地，深入挖掘博物館、蘇祿王墓、四女寺孝文化館等實踐教學基地的歷史文化價值，提煉出一批凸顯地方優秀傳統文化特色的經典性元素和標志性符號，深入推進傳統文化的實踐育人體系建設。

（4）加強傳統文化類學生社團建設。學校制定出臺了《特色社團培育實施辦法》，通過探索特色社團項目化建設，加強對傳統文化類學生社團的理論和實踐指導，目前培育的8 個特色社團中有一個是傳統文化類社團，正進行重點培育。同時，學校不斷加強對現有戲曲社、華宇鑼鼓隊、大學生禮儀隊、折風書畫社、棋院社、孔子文化社、古韻歷史社等文化類學生社團的支持和指導力度，激發廣大青年學生學習傳統文化、傳承傳統文化、弘揚傳統文化、研究傳統文化的積極性和主動性，營造良好的文化育人氛圍。

三、展望

山東華宇工學院始終圍繞立德樹人的根本任務，在把中華優秀傳統文化全方位融入高校思想道德教育的實踐中，探索出“四位一體”育人體系，即“室外文化+室內文化”的環境育人體系、“公共必修+公共選修”的課堂育人體系、“經典誦讀+國學講壇”的課外育人體系、“社會實踐+角色扮演”的實踐育人體系，充分發揮中華優秀傳統文化的育人功能，促進大學生的全面發展，堅定了大學生走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念。