新冠疫情背景下網絡平臺教學模式的探索與實踐

蔣玲玲

（浙江育英職業技術學院，浙江杭州 310018）

1 網絡平臺教學模式在高校《藝術賞析》課程中的應用特征

從我國改革開放開始，在市場經濟的迅速發展中，我國政治環境變得相對比較寬松，而大眾娛樂文化在這其中逐漸取代了傳統精英文化，并成為社會主流文化，在此之間，學生泛娛樂化現象變得越來越普遍[1]。尤其在網絡媒體的充斥中，泛娛樂化內容不斷迎合著大眾的審美趣味，在一定程度上出現“三俗”化極端現象，引起了惡劣的社會影響。而高校學生在此之間深受其負面影響，十分容易形成不良思想傾向，這種現象完全不利于我國素質教育的落實，更不利于學生綜合素質的全面發展，而在《藝術賞析》課程中，尤其在實踐化欣賞與音樂創作中，可以使學生們成為聽音樂的主人，充分發揮學生們在音樂欣賞中的主動性。在現如今的疫情背景中，各地高校加強線上教學已然成為共識，而借助網絡平臺教學模式開展大規模資助學生，不僅顯著節省了課堂中的寶貴時間，更可以在現場實踐操作中有效提升學生們對音樂創作的注意力，同時在反復練習中達到熟能生巧的目的，促進學生們情感與理智的綜合發展，這也是《藝術賞析》課程教學的根本目標。

1.1 擁有足夠豐富的網絡課程資源

在新冠肺炎疫情下，教育部辦公廳發布了相關教育規范文件，即針對我國各大地區高校在線上教學的組織管理工作提出了指導意見以及原則性要求，明確公布了可供高校開展線上教學服務的網絡教學平臺，如超星學習通平臺、職教云應用平臺、釘釘等網絡平臺，這些平臺無不可以為高校線上教學，尤其在各類學科專業課程以及其他精品課程中提供了極其豐富的線上教學資源，甚至在云服務的支持下，自動同步學生們的線上學習數據，最大化發揮大數據在網絡教學平臺的應用質量[2]。

1.2 獨特的教學模式深受學生歡迎

網絡平臺教學模式可以在諸多線上教學平臺的借助應用中，結合大量的優質網絡課程資源，在各大高校教師所采取的不同教學方式中，呈現出來的教學模式同樣是豐富多樣的。無論是利用視頻直播手段、語音直播，或者是常用的錄播回放以及錄制微課、聊天室教學等方式，均為學生們呈現出了豐富多樣的教學場景。而這些教學模式之間各自又呈現出不同的特色與風格，在線上教學過程中，教師只需要根據學生們的實際學情水平、可支持硬件措施等條件來選擇最為合理、最為適宜的教學模式，同時在探索與反饋中了解學生們在網絡平臺教學的實際狀況，并不斷進行完善與改進，甚至創設出一套符合獨特豐富與實際狀況、深受學生們歡迎的網絡平臺教學模式。

2 高校《藝術賞析》課程應用網絡平臺教學模式的策略分析

近些年來可以看到，在我國教育水平的不斷進步中，音樂教育進步與發展愈漸顯著，各類先進的音樂教學方法逐漸傳播至國內各地，并受到了廣泛認可與歡迎。但是在實際教學中不難看到，很多時候由于教學理念、設備條件等諸多問題，未能夠充分發揮音樂教育的積極作用。尤其在現如今的素質教育背景下，強調培養學生們的創造性思維變得尤為關鍵，因此在高校《藝術賞析》課程中，重視音樂創作成為音樂教育的重要方針。結合疫情背景下的線上教學趨勢，筆者認為，在音樂創作（背景音樂）的實際線上教學，可從如下幾個方面去落實。

2.1 熟練運用網絡平臺，做好線上教學準備

首先，為了能夠順應網絡教學平臺模式的廣泛應用趨勢，作為教師，必須要能夠從積極學習線上教學平臺開始，不斷達到提高信息技術運用能力、熟練使用線上教學平臺的目的。只有教師本身在線上教學水平的有效進步，才能夠促進線上教學質量的顯著提升。從以往的教學來看，多以線下面授教學為主，在課堂上能夠運用到信息技術的機會并不多，僅有少部分情況下會運用到超星學習通平臺的部分功能。在這次疫情暴發后，延期開學與線上教學成為必然現象，教師需要盡快開始著手學習中國大學慕課愛課程、雨課堂等平臺的功能與運用方法，同時還需要借助職教云教學應用平臺，在開學之前就要掌握線上教學的熟練運用以便于做好線上教學準備工作[3]。

其次，在線上教學之前，需要選擇合理的課程教學目標與相應的網絡教學平臺。因此作為教師，需要在提前了解各大網絡教學平臺的主要功能中，結合《藝術賞析》課程的教學特征，明確各自平臺的教學優勢，并選擇最為合理、最具教學優勢的網絡教學平臺，在錄播與直播的聯合教學中開展線上教學，利用微信群、釘釘平臺作為輔助教學手段，以促進線上教學質量的有效提升。

最后，還要考慮到班級學生與教師之間的溝通方便性問題，而這些線上教學平臺為之提供了多種可行性方案，如充分利用好釘釘、職教云等平臺的建班、建群、建組等功能，提高線上即時討論效率與質量，要確保過程中不會產生過于卡頓、接收信息延遲的現象，同時還要考慮到部分學生在網絡條件質量不佳、甚至線上平臺出現一定故障之際，可以提前給學生們錄制好視頻資源，并在班級群里發送這些視頻，在線上平臺完成一系列的教學模擬操作環節，為正式開學做好充足的準備。

2.2 積極轉變教學理念，引導學生自主學習

網絡教學平臺模式的全面應用，不僅對實際教學設備條件提出了一定的要求，更對教學理念有著更高的要求。而實際上很多高校在教學過程中所體現出來的教學理念，早已難以順應網絡教學平臺模式的全面推廣應用。因此在這種趨勢下，積極轉變教學觀念顯得尤為重要。同時筆者認為，教學本身就是一門靈魂藝術，智力教育僅僅是教育的基礎部分，而情感教學應該是教育必不可缺的重要部分。很多時候教師們在實際教學中往往缺乏的就是情感教育，難以從教育中體現出對學生們的情智培養目標。在小班教學中，靈魂教育一般會較為容易達到相應的教育目標，因為該階段內學生們會具有強烈的主體意識，能夠從靈魂教育中感受到自己是教育的被服務者與被關注者，而在大班教學中，卻極難以激發學生們的興趣，即便教師具備再強的服務意識，也會時常感到心有余而力不足。因此在這種情況下，網絡教學平臺模式的出現與應用，使靈魂教育在服務學生當中的教學理念有著更為廣闊的實現機會，利用線上教學平臺可以將服務學生從課堂內延伸至課堂外。而在以往教學活動中可以顯然看到，教學更多體現的是師本教學理念，教師完全是教學活動的主導者，而在延期開學趨勢下，學生與教師之間的空間分離，導致傳統教學模式受到了前所未有的挑戰，因此轉變教學理念變得十分重要，這就要求教師能夠將課堂講授教學積極轉變為在生本教育理念中的自主學習教學，在其中有效調動學生們的自主學習主動性與積極性，使每一位學生都能夠在其中學起來、動起來、練起來、忙起來[4]。

2.3 優化現有教學設計，不斷創新教學方法

在新冠肺炎疫情背景下，《藝術賞析》 課程線上教學對教學設計更是提出了較為嚴格的要求，即在引導學生們開展自主學習的新型教學理念基礎上，針對各類線上教學活動開展教學設計優化與創新，同時還要加強研討式教學方式的應用質量。筆者建議，在優化現有教學設計并不斷達到創新教學方式目標中，可從如下幾個方面開展教學優化工作。

（1）由于現如今各大網絡教學平臺中均具備十分豐富的線上教學資源，如各類慕課資源、PPT 資源以及微課短視頻資源等，這些線上教學資源無疑對實際線上教學有著非常大的幫助。而在這其中，如何合理選擇線上教學資源以迎合學生們的實際發展之需，在不浪費學生自主學習時間之余，滿足學生們的進步與發展需求，需要教師能夠在合理分析各類線上教學資源中，結合教學周的具體教學目標、學生們的實際學情水平，并發布合理的學習任務，有效提升各類線上教學資源的應用質量。

（2）教師也要能夠積極參與線上課件資源的制作工作，能夠在汲取各大平臺的優質教學資源優勢中，制定符合實際教學狀況的獨特教學課件資源，并將其上傳至班級群組之中，同時還要積極剖析其中的重難點內容，給學生們開展詳細的講解式教學，有效提升學生們在教學資源的理解質量。

（3）充分發揮線上討論的積極優勢，能夠定期發布研討任務、制定具體的研討目標，使學生們能夠積極借助職教云平臺問答區、課堂討論等渠道，加強師生互動質量與學生之間的合作探究質量[5]。

（4）在充分借助釘釘平臺的練習應用功能中，給學生們布置相應的作業任務，并結合中國大學慕課平臺來搜索相關理論、實踐專題，提高學生們的學習應用質量。還要能夠加強線上考核質量，有效檢驗學生們在線上自主學習的學習質量，不斷進行查漏補缺、充分提升學生們的學習水平。

以《藝術賞析》課程的音樂創作（背景音樂）為例，在疫情防控期間，教師可以借助豐富的網絡教學資源與各類軟件，布置各種創作任務，有效充實學生們在疫情防控期間的學習生活，同時不斷激發學生們對音樂創作的興趣。

2.4 加強學習過程考核，制定線上考核體系

當教學模式在創新過程中，評價體系的創新同樣成為必然現象。在以往線下教學中，線下考核多以成績評價為主，即便具備了過程考核體系，也具有一定的局限性特征，如在作業、隨堂測試考核的標準并不明確，課堂表現課堂更沒有定量化的考核指標。為了能夠有效兼顧知識考核與能力考核的雙重要求，在線上教學平臺模式應用中還要針對過程考核體系進行創新與完善，有效拓展過程性考核方式、提升課堂考核內容的挑戰難度。首先要能夠增加考核內容的研究性、創新性與綜合性等特征，比如，針對學生們在線上研討交流的互動質量、在線上學習的互動參與狀況等加強考核質量； 另外在考勤與學習任務方面的考核中，需要根據學生們是否按時完成、完成質量來進行考核，而不是僅限于學生們的完成狀況進行考核，在考勤、學習任務按時完成狀況中，如學生們出現曠課的情況，可扣除1 分，在遲到一次的情況下則扣掉0.5 分，而在學習任務完成狀況中，如沒有按時完成則針對每項任務扣除0.5 分。在這些線上考核體系的不斷完善中，有效調動學生們在網絡教學平臺模式的積極性[6]。

3 結語

在疫情背景下可以顯然看到，在有限的課程教學時間與豐富的線上課程教學資源中，學生們未必能夠全部對這些資源進行充分吸收與利用，尤其對于高校學生來講，知識碎片化學習需求變得越來越大，而網絡教學平臺模式的出現與應用，為之提供了十分合理的契機。由于在網絡平臺學習過程中，不需要占據學生們的整個學習固定時間，僅需要在零碎化的學習時間合理應用中，達到隨時隨地進行線上學習的目的。同時還要考慮到，在《人文藝術賞析》課程中，很多學生們十分喜歡唱歌、熱愛音樂，他們能夠充分利用音符來表達出自己的感情，而在這個泛娛樂化現象稱為洪流的時代背景下，合理引導學生們加強樂理知識的運用、達到作曲的規范化要求，是《人文藝術賞析》課程的核心要求，因此從這一方面來看，在其中的網絡平臺教學模式應用中，具有十分重要的意義。