新時代下的數字媒體技術專業課程體系的改革與實踐

宋卓桐 長春建筑學院 吉林 長春 130000

如今，數字媒體產業正在世界范圍內迅速發展，而數字媒體技術的發展是支持數字媒體產業發展的必要前提，數字媒體技術要得到發展，必然離不開人才的支持，市場對于數字媒體專業人才的需求量正在不斷上升。因此，數字媒體專業人才培養也受到了國家與政府的高度關注，各高校承擔起了培養數字媒體專業人才的重擔。但由于種種原因，大多數高校的數字媒體專業在課程體系的設置上存在很大問題，這阻礙著我國數媒專業人才培養的進程。

一、數媒專業的建設目標及原則

由于我國數字媒體專業相比于國外發達國家起步較晚，而數字媒體本身就是一門將工科與文科藝術相結合在一起的學科，因此，各高校在對人才進行培養時也會因為側重點不同而產生變化。

目前來講，我國的高校在培養數字媒體人才上主要分為兩大類：計算機科學與技術方向和藝術設計方向。偏向計算機科學方向的稱為數字媒體技術，其專業定位以技術為主導；偏向藝術設計方向的稱為數字媒體藝術，其專業定位以設計為主導。通常情況下，工科類學校除了培養學生的多媒體技術應用及開發能力外，還要求培養學生的藝術鑒賞能力。確保學生擁有數字媒體設計與制作的能力外，又具有一定的藝術創造力。而藝術類學校在培養學生創造力與藝術審美能力的同時，也會開設相應的多媒體技術應用及開發課程[1]。

從這里就能夠確定數字媒體專業的建設目標應該是學生能夠在數字媒體領域擁有較好的科學素養，能夠熟練地掌握計算機技術及數字媒體技術的相關理論，并且能夠熟知先進的軟件開發過程。高校在對學生的數字媒體制作能力和軟件開發能力的培養上，應該圍繞軟件為核心，注重理論知識與實踐活動并重的培養策略。

二、數字媒體專業課程體系的設置

數字媒體專業中對學生的教育通常是注重文化教育與科技教育并重，要求學生在日常的學習中要熟練掌握專業課程并且精通相關的專業技巧，在學習中要有大量的實踐和練習，在畢業時也要完成相應的畢業設計作品。而該專業有著一定的特殊性，屬于交叉性學科，因此在其課程的安排上也涉及了多門學科的交叉。高校在對數媒專業課程進行設置時尤其應該重視相關學科之間的知識體系構建。在設置相關專業課程時應遵循以下原則：

開設基礎性、方向性課程，以加強學生對數字媒體專業基礎知識與技能的掌握，鞏固學生的基本技能，為學生日后進行更深入的學習奠定基礎。并且數字媒體專業的相關應用往往也與網絡有著相關的聯系，因此在設置數字媒體專業課程時也需要開設一定的網絡課程。

各高校可以根據自身數字媒體發展的開設多種可供學生選擇的有針對性的課程，由于數字媒體的特點，因此學生在學習中需要學習的課程非常繁多，但如果學生僅僅按照課堂上老師布置的內容進行學習，學生很難對某一課程進行深入的研究，讓學生根據自己的興趣愛好選擇適合自己的課程，就能夠讓他們在顧及到所有課程的同時又能夠深入地研究這一門課程，并且朝著這一方面發展，提高學生的就業競爭力。

各高校可以在不同的院系之間設立與數字媒體有關聯的交叉課程，這樣做的目的是能夠拓寬學生的學識和眼界，也更加能夠增強學生對于專業知識的了解和認識。

關于數字媒體的相關課程體系設置，可以按照數字媒體的知識體系和課程設置為原則，設置主要包括三個部分：理論性課程的部分，基本理論的部分以及技巧課和方向性專業課的部分。

就理工類學院來講，通常數字媒體專業都是設立在計算機學院當中，并且許多高校的數字媒體專業課程設置也會考慮到相應的科研因素，所以在理工類院校當中，有關網絡和計算機方面的課程在所有課程當中占比為60%左右，而剩下的課程主要是關于動畫的制作，游戲的設計以及數字媒體的設計制作等課程。在技術性的課程學習當中，重點是學習數字媒體的相關處理技術、網絡編程和數據庫技術等。而在專業性的課程當中，主要是學習數字圖像的處理，人機交互技術，動畫的設計與制作以及虛擬現實等。而就藝術性學校而言，學習的側重點與理工類學校恰恰相反，設計與制作的課程大大增加，但計算機與網絡的相關課程的開設也并沒有太多的減少[2]。

三、關于高校數字媒體專業實驗室的建設

在數字媒體專業人才的培養上，學生的實際應用與動手實踐能力是非常重要的，而這種能力的培養只能通過實訓課才能進行。所以各高校可以根據自身數字媒體專業的特點建立多種特色的實驗室，例如數字媒體綜合性實驗平臺；動漫和影視后期制作的實驗室；虛擬現實與智能多媒體實驗平臺等等，不同實驗室能夠滿足不同學生對于自己未來發展的需求，特色實驗室越多，學生的選擇就會越廣闊。

(一)數字媒體綜合性實驗平臺

該實驗室主要是承擔多媒體技術、圖像處理、計算機圖形學、網頁制作及網頁設計建設等專業課的實驗任務，基本與計算機網絡相關的專業性課程都可以在這一實驗室中得到滿足。并且這一實驗室的開設也可以滿足計算機學院其他專業學生的相關課程需求，可以做到一室多用。

(二)動漫和影視后期制作實驗室

該實驗室就可以用于滿足學生練習二維和三維動畫的制作，以及數字音頻，視頻的剪輯和數字視頻的刻錄等要求。并且，動漫專業和電影專業的同學也可以使用該實驗室。

(三)虛擬現實與智能多媒體實驗平臺

在該實驗室中可以實現虛擬現實，人機交互，多媒體游戲開發等多種課程的教學任務，在這一實驗室中，除了可以滿足上課的需求外，還可以進行各項科研任務，例如智能人機交互技術和分布式虛擬現實技術的實現等。高校中開設這樣的特色實驗室越多，就越有利于學生的興趣發展，幫助學生找到適合自己的就業方向。并且，這些實驗室也可以提供給其他相關專業的學生使用，并不會造成浪費。

四、高校數字媒體專業教材體系的建設

在所有的教學當中，教材都是必不可少的，在教材的資源與參考書的選擇方面，數字媒體專業由于是一項交叉性的學科，因此涉及了技術與藝術兩大領域。對于我國數字媒體專業屬于新興學科，因此，在教材的選擇上，數字媒體專業并沒有專門配套的相關教材。大多數時候，各高校所選擇地教材都是與學生所學課程相對應的教材，但這些教材往往并不適合數字媒體專業的學生。所以為了能夠有更好地選擇，各高校首先應該建立起與數字媒體有關的相關專業書籍庫，并且還可以引進和參考國內外一些較有價值的優秀教材和培訓書籍，為教師與學生提供參考。此外，高校還可以積極讓學生與教師吸納國內外優秀的參考書籍與教材。最后，可以按照數字媒體專業相關的課程標準來編制一套適合我國數字媒體專業學生系統學習的教材[3]。

五、結 語

數字媒體技術作為一門新興的學科，目前正處于飛速發展的階段，而高校的作用就是為社會培養出適應時代發展的綜合性數字媒體應用人才。而要做到這一點，就必須要對專業課程體系進行改革，要建設和完善教學體系與課程設置。要為學生提供良好的學習環境，建立起高水平的數字媒體實驗室，尋找或者建立一套適合數字媒體專業學生學習的教材。通過這些努力，高校才能培養出更多的數字媒體專業人才并向社會輸送，推動我國數字媒體領域的發展和進步。