促進學生全面發展
——加強高校公共藝術教育中的文化內涵

顧曉鳳 上海立信會計金融學院 上海 201209

近幾年普通高校相繼開設公共藝術類課程，它可以讓非藝術類的學生接受基礎的藝術教育，從而增加學生的整體藝術修養。目前普通高校的公共藝術課程主要是按照教育部在2006年印發的《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》來設置的，屬于藝術限定性選修課程，包括《藝術導論》《音樂鑒賞》《美術鑒賞》《影視鑒賞》《戲劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《書法鑒賞》《戲曲鑒賞》。《方案》中明確指出“公共藝術課程是為培養社會主義現代化建設所需要的高素質人才而設立的限定性選修課程，對于提高審美素養，培養創新精神和實踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用”。

“盡管藝術對人類文明起著至關重要的作用，盡管政府推崇它對創新和全球經濟的推動作用，盡管圍繞它我們采取了一系列有趣的藝術教育措施，但現實卻是藝術教育在全世界的多數學校中依然扮演著相對次要的角色”[1]。就目前我國普通高校的公共藝術教育來說普遍處于邊緣化的地位，因為學生對于這種限定性選修課程的重視程度遠不及必修課程，因此上課效果也受到一定影響，同時由于是針對非藝術類學生開設的課程，專業性不能太強，因此教師大多注重藝術基礎知識和技能的學習，關注藝術本身，而對于藝術教育的延展比較少。

在我們的公共藝術教學中除了藝術內容的教授外，我們需要巧妙地穿插和加強一些課程的文化內涵，使課程內容更加豐富飽滿，從而激發學生的學習興趣，并得到全方面的發展。……