紅色文化視域下大學生社會主義價值觀培養

錢春彥 遼寧科技學院

針對大學生社會主義核心價值觀中紅色文化的體現，文章首先介紹紅色文化的推動作用，總結紅色文化與社會主義核心價值觀培育結合的思路，并分別提出四點建議，以期能夠發揮出紅色文化優勢，對當代大學生的價值觀進行正確引導。

高校針對大學生開展社會主義核心價值觀教育，融入中華優秀傳統文化已經成為當前教育的主要趨勢，在其中滲透紅色文化更是完善教育內涵的一項重要舉措。但是關于紅色文化與大學生教育的結合，在教學實踐中還存在一些問題需要解決。如何發揮紅色文化的引導作用，需要在今后教育工作中加以探索。

一、大學生社會主義核心價值觀融入紅色文化的重要性

第一，通過紅色文化明確方向。大學生群體是社會民族乃至于國家發展的希望，在大學階段開展社會主義核心價值觀教育，主要目的是培養正確的價值觀。與此同時，當代大學生與互聯網發展處在相同時期，所以在生活學習中均離不開網絡的幫助[1]。作為價值觀形成的關鍵期，大學生接受社會主義核心價值觀教育，教師在教學中滲透紅色文化也是經濟全球化、互聯網雙重影響的結果，對于社會主義核心價值觀實踐也是一項難度較大的任務。將紅色文化作為載體，引領大學生學習紅色文化理論，將個人精神和紅色文化緊密連接，端正錯誤的認知理念，始終保持正確政治方向，是今后參與社會主義核心價值觀實踐的基礎。

第二，通過紅色文化獲得豐富的教育資源。一直以來的實踐中形成了紅色文化，其中涵蓋豐富資源，尤其是物質文化與非物質文化資源。開展大學生社會主義價值觀教育，將紅色文化作為優質資源，向廣大學生介紹革命時期的英勇事跡、中華民族奮斗歷程，可以使大學生形成民族自豪感，樹立文化自信[2]。例如，教師可以將井岡山精神、長征精神等融入到社會主義核心價值觀教育中，潛移默化地熏陶大學生思想，提高社會主義核心價值觀的認知，這對于高校立德樹人教育也是一項非常有效的方法。

二、紅色文化與大學生社會主義核心價值觀結合的思路

在全球思想文化不斷融合的當下，各個國家文化思想、價值理念相互碰撞，對當代大學生帶來直接影響。盡管大學生思想積極向上，但是仍然有個別學生面對未來比較迷茫，甚至還存在責任感不強、合作觀念缺失等問題。為此，開展大學生思想政治教育成為實踐社會主義核心價值觀、端正大學生思想的有效方法。

將紅色文化融入到社會主義核心價值觀當中，明確“培養什么人”“怎樣培養人”“為誰培養人”這三點基本問題，在教學實踐中深入落實立德樹人這一項任務。為了實現社會主義核心價值觀中紅色文化的有效滲透，要為教育理念賦予時代感，制定切實可行的教學方案，在紅色文化中選擇有深度內涵的元素作為拓展資源，實現理論與實踐的雙管齊下[3]。除此之外，在大數據時代下開展大學生教育，也應該采用多元化教育載體，加強社會主義核心價值觀實效性，使紅色文化能夠對大學生的思想進行引導。不僅可以豐富教學資源，也能夠帶領大學生群體更加有計劃、有針對性地實踐紅色文化精神，對紅色文化內涵有更為深入的認知。

三、紅色文化引導大學生社會主義核心價值觀培育的建議

(一)課堂教學中拓展紅色文化資源

學生作為被教育者，在課堂教學上拓展紅色文化資源，是社會主義核心價值觀實踐最為基礎的渠道。將紅色文化當作載體，在思想政治課教學中不斷實踐。教師要保證自身的文化專業理論以及教學經驗，參與紅色研修基地學習活動，提高理論教學水平，在大學生教育中實現紅色文化和社會主義核心價值觀的深度融合，并且在現有課程體系中探索紅色文化育人教學模式，選擇最具當地特色的紅色文化資源作為教學素材，開展理論教學期間，必須要創新思維定式，引入紅色文化相關案例，利用延安精神、井岡山精神、長征精神等加強學生在課堂上的獲得感，播放相關影視片段，采用更容易被學生接受的形式滲透紅色文化與紅色精神。期間便可以深切感受紅色文化在現代化社會中帶來的影響，將其與社會主義核心價值觀相結合，不僅可以營造紅色文化教學環境，也能夠幫助學生理解紅色文化內涵、端正價值觀。

(二)校園文化建設中融入紅色文化

高校創建校園文化不僅可以改善教學環境，對于學生社會主義核心價值觀培育而言也是一項有效的手段。通過紅色文化校園建設，創新大學生思想政治教育模式，能夠優化大學生社會主義核心價值觀效果。在校園文化中融入紅色文化資源，促使大學生在潛移默化中了解紅色文化，充分發揮出紅色文化的推動作用，學習紅色文化內涵與精神。例如某高校專門組織紅色文化教育活動，并且設計了西柏坡精神主題活動，所有學生參與活動，自由選擇革命故事演講或者紅色論壇討論會，培育大學生的社會主義核心價值觀。除此之外，高校為了實現紅色文化的深入滲透，也可以將紅色文化資源體現在校園網站當中，向學生推送革命英雄的光輝事跡，從思想上引導學生能夠傳播優良革命傳統，提高大學生群體的道德素養。

(三)社會實踐融入紅色文化精神

高校教育除了基礎理論以外，還應該要積極組織教學實踐活動，特別是大學生社會主義核心價值觀，充分發揮紅色文化的優勢，分別在教材、課堂教學與實踐活動中得到滲透，促使大學生可以從多個領域與視角感受紅色文化。鑒于此，高校立足于大學生的生活，明確學生教育主體地位，使教材內容紅色文化資源與實踐活動充分融合。組織多元化實踐活動作為紅色文化詮釋的不同方法，例如教師可以帶領大學生到當地的博物館參觀，也可以到革命家故居切身感受紅色文化，利用大數據技術模擬再現紅色文化場景，加強紅色精神感染力，對大學生的價值觀、辨識能力給予正確指導。除此之外，高校為大學生布置社會實踐任務，學生可以自己參與，也可以以小組為單位參與。深入革命老區切身感悟革命家艱苦奮斗的歷程。如此一來，憑借直觀且豐富的紅色文化資源，使教育實踐得到升華。大學生參與紅色文化主題的實踐活動，培養自身的社會責任感，樹立愛國主義情懷，也可以在今后的工作生活中實踐社會主義核心價值觀。

(四)搭建以紅色文化為主題的在線平臺

由于紅色文化具有豐富的內涵，是大學生社會主義核心價值觀培育、高校思想政治教育非常重要的資源。在高校中開展教育工作，也應該認識到紅色文化的重要性。不僅要傳承紅色文化，還要充分利用紅色資源。建議利用信息技術搭建紅色文化的研究系統，根據紅色文化發展、內涵、意義、基本文化形態、傳承與弘揚，以地域紅色文化為對象不斷拓展，總結所在地區紅色文化特質，對比各個地區紅色文化內容。通過紅色文化研究系統，使高校教育工作更加扎實。例如某高校在研究紅色文化這一層面專門組建研究團隊，深入剖析所在地區的革命紅色文化與歷程。分別從井岡山、南昌、瑞金、安源這四個地區著手設置研究主題，深入挖掘紅色文化資源，打造在線研究系統，將所有紅色資源加以整合，為大學生社會主義核心價值觀培育提供參考。

綜上所述，當代大學生作為社會主義現代化建設的主體，高校開展教育教學工作也要立足于紅色文化，提煉出能夠代表當地紅色文化特色的內容，融入到社會主義核心價值觀培育的各項工作中。不僅可以豐富大學生教育教學工作的內涵，也能夠提高大學生綜合素質，在今后工作與生活中傳播紅色文化精神。