高職院校輔導員團隊文化建設工作研究

高鋒 廣東司法警官職業學院

高職院校輔導員積極進行團隊文化建設不僅有利于提升自身的文化水平，而且有利于促進輔導員隊伍的內部團結。現階段，高職院校輔導員團隊文化建設存在忽視傳統文化重要性和在建設過程中缺乏有效指導以及缺乏團隊文化建設激勵機制等問題，這在一定程度上阻礙了團隊文化建設的進一步發展。文章通過分析高職院校輔導員團隊文化建設的意義以及存在的問題，探索團隊文化建設的對策，以期提升高職院校輔導員團隊文化的建設水平，并為以后的相關研究提供參考。

高職院校是為社會培養應用型人才的重要場所，其中，輔導員的水平直接影響高職院校的教學水平以及教學質量。同時，輔導員自身具有的知識水平與能力也會在很大程度上影響學生的知識水平。因此，從這個角度來說，提升輔導員自身的素質具有非常重要的作用。目前，社會上出現了一股復古潮流，如：文創產品、漢服風等情況，影響著人們的日常生活，這意味著人們逐漸認識到了文化的重要性。在這一背景下，高職院校輔導員也強化了對團隊文化的建設，以期通過這種方式在促進彼此合作的同時提升自身的文化素養。

高職院校輔導員團隊文化建設的意義

（一）有利于提升輔導員的文化水平

首先，團隊文化建設可以促進輔導員間的學習和交流，進而幫助他們在交流的過程中獲得更多的知識內容。交流是獲得知識的重要前提，高職院校輔導員在構建團隊文化的過程中通過相互合作、彼此交流等方式可以發現自身的弱點以及他人的優點，并在此基礎上不斷學習他人優點、完善自身缺點，以此獲得更多的知識內容，并在此基礎上提升自身修養。其次，加強團隊文化建設可以在很大程度上強化輔導員對文化知識的理解。我國文化源遠流長、博大精深，擁有豐富的內涵，高職院校輔導員在自身受教育階段由于物質資源匱乏，鮮少受到文化內容的熏陶，這就使得他們對文化知識的理解僅限于皮毛。而團隊文化的建設有助于他們接觸更多文化內容，進而在不斷學習的過程中強化對文化內容的理解[1]。

（二）有利于促進輔導員隊伍團結穩定

首先，團隊文化的建設有利于強化高職院校輔導員間的合作性。團隊文化建設并不是靠個人就可以完成的，需要高職院校所有輔導員共同努力，在相互合作的前提下形成屬于本校獨一無二的團隊文化內容。例如，各大高職院校都有屬于自己的校訓，校訓在一定程度上就是團隊文化的體現，是一代又一代領導集體、輔導員、學生在日常工作、學習與彼此配合的過程中逐漸形成的[2]。其次，有利于增強高職院校輔導員的職業歸屬感。輔導員在高校系統中屬于一個特殊的存在，其既不屬于行政崗，也不屬于教職崗，同時又被各職能部門領導，這就使得輔導員在工作過程中缺乏歸屬感。而團隊文化建設是集體勞作的過程，因此建設團隊文化有利于提升輔導員的職業歸屬感。

高職院校輔導員團隊文化建設存在的問題

（一）忽視了傳統文化的重要性

首先，高職院校輔導員在建設團隊文化過程中，沒有強化對傳統文化的學習。團隊文化屬于文化的范疇，只有在認真學習與研究傳統文化的基礎上才能形成科學、合理的團隊文化，進而影響團隊中的每一個成員。但是現階段，很多高職院校輔導員在建設團隊文化的過程中不注重學習傳統文化內容，僅是在自身現有的知識基礎上進行創作[3]。其次，不注重深入挖掘傳統文化的內涵。傳統文化經過多年發展具有深刻的內涵，很多內容早已超越了原有的意義，具有了新的象征性。但是高職院校輔導員在建設團隊文化的過程中沒有深入了解文化內涵，僅是跟風建設團隊文化，這就使得不同的學校擁有同樣的團隊文化，難以凸顯獨一無二性。

（二）團隊文化建設過程缺乏有效指導

首先，高職院校輔導員在建設團隊文化過程中缺乏統一指導。現階段，很多高職院校輔導員在建設團隊文化時呈現出“一盤散沙”狀態，每個人都只是參與其中進行討論，或者是“各抒己見”，提出自己的看法，沒有一個真正決斷之人，這就造成了團隊文化建設與發展進程緩慢的結果。其次，校領導沒有對建設輔導員團隊文化予以足夠的重視。團隊文化的建設并不是某個人或者某個群體的責任，而是需要高職院校全體成員的共同努力，尤其是要得到校領導的鼓勵與支持，從而將團隊文化建設上升到宏觀層面，但是現階段，很少有高職院校領導認識到建設團隊文化的重要性，也沒有制定建設團隊文化的相關規定[4]。

（三）缺乏團隊文化建設激勵機制

首先，沒有將團隊文化建設成果計入到績效考核范疇中。將團隊文化建設成果計入到績效考核范疇中，在很大程度上可以提升輔導員的工作積極性與工作效率。但是，截至目前，由于校領導不重視發展團隊文化，沒有意識到將團隊文化成果計入到績效考核中的重要性，因此，現有的高職院校績效考核依然以課時為主。其次，缺乏相應的薪資激勵標準。現階段，很多高職院校并沒有對輔導員建設團隊文化給予更多的關注，只是采取“順其自然”的態度，不僅沒有制定明文激勵制度，也沒有相應的薪資激勵制度，每個人無論付出多少都會得到同樣的收入，不利于激發輔導員的團隊文化建設激情。

高職院校輔導員建設團隊文化的對策

（一）用文化引領輔導員管理

首先，強化對傳統文化內容的學習。傳統文化的范疇較廣，從文物到建筑，從傳統樂器到各類音樂藝術都屬于文化的范疇，因此高職院校輔導員在建設團隊文化的過程中要注重通過查閱書籍、網上瀏覽相關信息等方式強化對傳統文化內容的學習，豐富自己的文化知識儲量。除此之外，高職院校要積極開設傳統文化學習課堂，并鼓勵輔導員積極參與[5]。其次，要以文化導向力促進團隊和諧。與人為善、團結協作是我國傳統文化中的重要內容，高職院校輔導員在建設團隊文化的過程中要注重在強化彼此間合作性的前提下，強化“以人為本”理念，在建設團隊文化的過程中尊重他人，促進團隊的和諧發展。

（二）打造品牌化輔導員團隊文化

首先，選定團隊文化建設品牌隊伍，并以此為標桿，鼓勵其他團隊積極向其學習。品牌隊伍可以為其他團隊文化建設提供一定的借鑒意義，進而促使他們積極形成屬于自己的團隊文化內容。但是在這個過程中要注重講求“特殊性”，即不能照搬照抄品牌隊伍的所有建設經驗，而是要在借鑒學習的基礎上結合自身的校園文化特征與學科特征，保證團隊文化建設的有效性。其次，在建設團隊文化的過程中要注重確定統一指導。確立統一指導是提升工作效率的重要前提，因此，高職院校輔導員在建設團隊文化過程中，應當通過選舉、集體表決、公平競爭等方式確立團隊文化建設的統一領導，以此提升團隊文化建設的效率。

（三）完善對團隊文化建設的激勵措施

首先，強化對團隊文化建設的薪資激勵措施。高職院校應當制定明確的薪資激勵制度，并將具體金額以及激勵前提以文字的形式確定下來，并對外公布。同時，積極組織輔導員學習這些明文規定，確保每個人都了解相關規定內容，通過這種方式激勵輔導員之間友好競爭，為建設團隊文化作出更大的貢獻。其次，將團隊文化建設成果納入到績效考核范圍中，以此提升他們的工作效率與工作積極性。高職院校應當積極變革現有的以課時為主的績效考核方式，完善績效考核內容，進而促進輔導員團隊文化建設的進一步發展[6]。