國內藝術設計專業本科生自主學習能力分析與思考

劉佳 廣州南方學院

文章通過對國內藝術設計專業本科生不同階段學習的特點和需要具備的自我學習的能力，以及影響他們主動學習的原因，來探索有效的方式方法，最終提出不同年級自主學習能力在一定程度上有所提高的建議。

不同年級的學習特點及學習內容

（一）共同特性

藝術設計專業學生的學習特點和高中相比較有所不同，尤其是在目前信息技術迅速發展的背景下，主要表現為四個方面：一是有了職業傾向性，對未來職業發展有了相對明確的定位；二是開始有意識地選擇自己的學習內容，在學習時間、課程和老師方面有了主觀性；三是學習的途徑也有了多樣化的特點，不再局限于基礎繪畫和大量練習，而是增加了更豐富的學習內容，比如課堂學習、實踐學習、課外學習等；四是對學習和有關技術特點有了自己探索的欲求和研究精神。針對這些特點，不同年級表現出不同的特性。

（二）一年級學生特點

由于學習環境的驟變、對專業了解不多、中學階段學習方法和學校管理模式不同、對教師和家長還有很強的依賴性等，他們形成了學習方式不適應，學習目的不明確，學習動機的層次多種多樣等特點。所以他們的學習應以適應環境為主。

（三）二年級學生特點

二年級學生對環境已經逐漸適應，了解了大學的學習模式，有了伙伴與自己的興趣愛好，初步了解到藝術設計專業的特點；于是逐漸表現出對環境的好奇和探索，不再拘泥于畫室學習，自我習慣逐漸養成，對家長的依賴性減弱，對大學老師的依賴性增強，在學習紀律和自我學習能力方面開始產生兩極分化。……