論中小學美術教學中如何培養學生創新思維

孟思宇 長春師范大學

縱觀我國的美術教育，近年來一直處于國家重視、大力扶持的狀態。無論是從教師、教材或思想上都開始培養具有創新思維的繪畫表現手法，通過啟發學生的思維給予繪畫新的活力。文章主要論述了中小學生在美術教學當前的現狀、具有創新思維的意義，并總結出中小學美術教學模式下應如何促進學生創新思維能力。

如何在基礎教育中開發學生創新思維發展，如何進行創造性且有意識的培養，是各個國家提高核心競爭力的著眼點。

隨著國家大力推動美育事業的發展，我國中小學生的美術教育水平得到明顯提高，美術教育已成為各科教育中最具培養學生創造思維和想象力的學科。然而，長期以來，我國中小學藝術教育教學中，有一個較為普遍的現象，即多注重基礎技能的傳授，輕視對學生創新思維能力的培養。培養學生的創新思維，開發學生的創造力是當代教育的重要目標之一。創新思維可以擴展學生的思維，給予學生思想上的啟發，提高學生美術學習的積極性和主動性。因此，教師如何利用課堂教學的創新來啟迪學生創新思維的擴展成為了中小學美術教育研究的重要話題。

我國中小學美術教育的現狀

（一）傳統講授

目前我國的中小學美術課堂還是多以教師講授，學生傾聽的方式居多。內容都是由教育部門和專家決定的，而作為美術教師和學生沒有任何發言權。只能被動接受權威部門制定的標準和要求，傳統地把每節課的知識和學習需要掌握的能力灌輸給學生。這期間，學生的思路沒有得到拓展。對于美術這一學科而言，思維和創新十分重要。但是教師往往會忽視到這一點，這樣形式化的教學會使學生美術創新思維的培養受到阻礙。學生在課堂上失去了本身所具有的靈感，同時也變成被動地接受知識。

（二）忽視全面發展

家長作為學生人生啟蒙的第一任老師，往往只看重學生的應試能力、忽視了學生的審美能力。認為美術對學生的幫助不大，應該把精力全部用于學生的主修科目中。其忽略了學生的全面發展，導致學生在課堂上機械地學習，沒有養成良好的學習習慣，也沒有真正掌握美術學習的方式與技巧。思維過于傳統，不夠靈活。

培養中小學在美術教學中具有創新思維的意義

（一）素質教育與創新思維相輔相成

當今社會，素質教育已經全面普及。在素質教育中，學生應當不僅只在乎學習成績，培養學生創新思維也是必不可少的因素。中小學美術教學中，應當重視學生的主觀能動性。教師與學生的關系不僅在于講授與學習，更多的是需要調動學生的思維與想象，激發他們的創造力，才能達到良好的課堂氛圍和美術教育的目的。

（二）創新思維幫助學生提高審美能力

中小學階段作為學生學習的重要階段，是不可忽視的。獨立思考問題、開拓思維的能力和創新的能力在學生的一生中都有著巨大的幫助。在美術教學中培養創新思維不僅可以讓學生具有獨特的思想，對學生未來的成長也有非常大的幫助。美術教育是中小學生最早認知審美的課程，在這一課程中學生需要有自己獨立思考和觀察事物的方向。要想做好這些，學生需要不斷地開發自己的創新思維，尋求靈感。

（三）培養創新思維，促進學生全面發展

學生不斷地進行思維上的創新和思考，不但能夠使學生在美術學習中對創新思維進行運用，并且在其它學科學習中也能夠對創新思維進行運用。動手能力、思維能力、創新能力等都會有明顯的提高。學生會打破傳統古板的思想，在其他學科的學習中思維也會活躍起來。

培養創新思維的路徑

（一）藝術創作能激發學生的興趣，開拓學生的思維

藝術創作對學生而言是一個創造性思維的過程，也是一條途徑，它可以用文字語言或非文字語言來表達體會，藝術任務提供給學生的經驗是其他途徑所不能獲取的。藝術作品是表達個人特性的一種方式，藝術創作體現的技術和力量，清楚地顯示了每個人運用各自獨特方式表達所想、所感和所理解的內容。

藝術教育的大部分內容都側重藝術創作，因為藝術創作對學生來說是非常自然的，而且它將作為一種經驗貫穿學生整個人生。藝術創作是所有學生藝術教育的中心，在低年級時它是最主要的形式，通過藝術創作，學生能流利地講故事，聯系體驗、幻想、交流信息、表達感情，并給想法賦予具體的形象。兒童從中學到怎樣觀察、回憶、感覺，尋找聯系，制造機會，選擇接受或拒絕、回應、評價和決定。在美術教育中，學生具有積極主動的學習態度是十分重要的。每個學生都具有獨特的思維和獨特的學習方式，我們不應該扼殺學生的天性。在美術的課堂中是思維與靈感之間的相互碰撞。充分發揮學生的主體性和能動性，提高學生的興趣、開拓學生的思維、打破傳統美術課堂中的沉悶，讓學生更加享受學習這一過程。例如，在實際教學過程中，教師可以在課堂中可以播放具有發明、創造類的視頻。也可以給學生欣賞具有開拓思維的作品。刺激學生、激發學生，這樣便可以形成寬松、愉快、和諧的學習氛圍，使學生自覺地進入樂學的狀態，誘發學生的學習興趣。借助外部的力量，來激發學生的靈感、促使學生的內心能夠發生變化、提升學生的自信心。

（二）跨學科藝術融合課程是培養學生創新思維的必然路徑

教師負責在學生的藝術創作中指引學生找的正確的方向和表達感受。作為藝術思維的指引者，教師可以為學生提供多重途徑來學習去提高他們的專業技能，從而促進學生藝術觀的初步建構，使得每個學生在藝術世界里能找到屬于自己的一條道路。

在應試教育的大環境下，我國許多中小學還存在觀念滯后、學習過程枯燥乏味等問題。要培養學生的創造力，改變學校的教育方法尤其重要，將藝術與其他學科融合的形式勢在必行。跨學科藝術融合課程是一種以學生為中心的創新課程，能真正讓學生成為課堂的佼佼者。在跨學科藝術融合課程中，學生感受和體會的重點是進行藝術再創造，在幾大感官能力的驅使下創造性地轉換，將自身的創造思維和創造能力充分體現在藝術作品中。

（三）培養學生的藝術素養和審美能力

美術欣賞是最簡單最直接的培養學生創新思維的方式。讓學生真正懂得欣賞是一項巨大的工程。教師是這項工程的設計師，教師可以搜集大量的名畫、建筑、風景、設計等作品展示給學生。指引學生捉住第一靈感，把握意境，并且讓學生把這份感受通過各種各樣的方式表達出來。要讓學生在浩如煙海的美術作品中，感受到美的熏陶。同時，在繪畫過程中教師也應時刻提醒學生，給予學生正確的審美認知。告訴學生什么是美的，美的方式多種多樣，從不拘泥于一種。培養學生的審美，可以激發學生的創新思維，豐富他的審美體驗。同時欣賞藝術作品時也可以學習到最基礎的美術知識和繪畫技巧，欣賞藝術作品無疑對學生的成長和塑造完美的人格起著巨大的幫助作用。

（四）基礎技能與擴展訓練相結合

在中小學的美術教學中，美術基礎就好比一幢大樓的地基。只有地基打的越穩越扎實，這座藝術大樓才會高聳入云。美術基礎包括線條能力、型準能力、色彩能力、光影能力和構圖透視能力等多種能力。這些需要我們的教師在授課過程中把知識點與技能要領一一傳授給學生。只有這些基本技能掌握熟練，才能在未來的拓展訓練中充分發揮創新能力與實際操作能力。當學生已經逐步掌握美術基礎時，教師一定要抓準時機，對學生進行美術相關知識的拓展訓練。這些絕不僅僅來源于我們的課本，而是應該通過各種各樣的媒介，使學生打開藝術的大門，提升自身的眼界，將所學到的美術基礎技能與拓展到的知識相結合，從而使美術的技巧訓練與學生的情感表達進行完美結合。

創新思維對美術教育事業的幫助顯而易見。改變傳統的觀念，引導學生占據課堂中的主動權。創新教學形式、教學內容、教學活動和教學宗旨，促進學生的個性化發展，以此激發學生的創新思維，促使學生全面的發展。