中國(guó)傳統(tǒng)文化融入高職院校校園文化的探索—以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

茹秋瑾 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利工程分院

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，高技能人才是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的重要接班人，是我國(guó)各行業(yè)的中堅(jiān)力量。高等教育是大多數(shù)學(xué)生走向工作崗位前最后一次集中接受教育的重要方式，在教育過(guò)程中將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，有助于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，有助于用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝青年學(xué)生，有助于他們?cè)谛聲r(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中建功立業(yè)。

我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要時(shí)期，需要加快現(xiàn)代職教體系，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新活力，提供新動(dòng)能。21世紀(jì)以來(lái)，高等職業(yè)教育為我國(guó)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)高技能人才，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)提供了可靠的人才保障。近些年來(lái)，高職教育的發(fā)展也面臨許多問(wèn)題，如人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降、中華傳統(tǒng)文化繼承的弱化等。為了解決這些問(wèn)題，高等院校必須加強(qiáng)自身文化建設(shè)，營(yíng)造良好校園氛圍，為中華優(yōu)秀文化的傳承提供良好載體。與普通高等教育一樣，高職院校也肩負(fù)著傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命，尤其是在目前國(guó)家面對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，文化建設(shè)的重要性不言而喻[1]。在信息泛濫的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如果沒(méi)有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生進(jìn)行熏陶，其極易接受不良文化[2]。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)是大學(xué)思政教育的具體體現(xiàn)[3]?！?br>