發揮屬地大中小幼學校作用助推地方文化建設

侯雨豪 上海中僑職業技術大學

地方文化具有悠久的文化歷史，促進著區域經濟的發展、教育水平的提升。如何發揮屬地學校的作用，充分發掘地方文化內涵，打造校園文化特色，助推地方文化建設，探索以文化帶動經濟發展的路子，是城市文明建設的新視角。

地方文化是指一個地區的地理環境、生產方式、風情民俗和各代歷史綜合作用下產生的非物質文化因素的概括，是涵養文化自信的動力源泉。地方文化形成了當地人民的思維方式和行為習慣，影響著人們的生活方式、情感思想、價值取向，是建立中華文化自信的重要支撐。近些年，各地學校就地方文化資源對于學校思政教育的作用進行了一定的研究與實踐，探討如何更好地發揮地方文化的引領作用，把地方文化作為屬地學校增強競爭力的必然選擇，如何切實推動地方文化資源與學校德育的互動，讓更多優秀的人才自愿接受其情感認同、價值取向、生活習慣等，并愿意扎根在這里。

組建地方文化思政教育聯盟，協同推進地方文化建設

地方政府的治理水平與方式決定著地方文化產業的戰略制定、資源傳承。因此，各級政府要站在全新的高度重視地方文化建設，組織區域內學校發揮其傳承地方文化的獨特作用，在校園文化建設和思政教育中有的放矢植入優秀地方文化，切實發揮地方文化育人功能，協力推進地方文化建設。優秀的地方文化蘊含著地域記憶，凝聚著區域文化精髓，學校從地區文化中汲取養分，挖掘文化特性，增強學生的文化自信和文化認同。屬地學校要立足區域，根據學校實際情況對地方文化資源進行系統整合，深入挖掘其潛力、價值、特色和內涵，融合學校校情科學確定地方文化資源內容，助推人才培育培養。

各級政府部門應統籌區域內大中小幼思想政治教育研究資源，打破學段壁壘。另外，地方文化挖掘區域特色資源，成立“地方文化思想政治教育聯盟”，可以有效整合屬地學校文化建設的各方力量，進一步密切大中小幼各學段之間的關系。堅持“資源共享、文化共建、人才共育”原則，圍繞各地政府的重大文化經濟決策和部署，在各地文化部門的指導下，建立主動溝通、有機銜接、相互支撐的工作機制。“地方文化思想政治教育聯盟”應制定地方紅色文化、校史文化、企業文化等傳統教育活動實施方案，與屬地烈士紀念館、圖書館、地方志辦、檔案館、博物館等文化傳統與革命傳統教育基地簽訂共建協議，并開展區域人文歷史、經濟社會發展情況等市情民情專題研究、地方文化課題研討、地方文化宣講交流評比等教育教學活動。由此推進大中小幼地方文化一體化建設落細落實，并將這些成果轉化為教學素材和案例，轉化為學生了解地方文化的重要內容，搭建地方文化教育資源庫，把地方文化教育納入各級學校思政課程的總體安排，講好地方文化故事。

創新發展地方文化樣態，講好地方文化故事

文化與教育以人為媒介，相伴而生、相隨而長，文化影響教育的價值取向、社會價值、存在意義；教育反哺文化的傳承保留、傳播交流、創新提升。地方文化為學校特色教育提供了豐富的素材與良好的環境，為校園文化的發展提供了強有力的支撐與保證。學校作為屬地區域文明和文化的重要承載地，在地方文化傳承創新中擔負著研究與培育人才的社會責任。學生是未來社會文化的承載者、創新者,是地方文化傳承與發展的基礎。

因此，政府要通過推動學校和地方社會的合作，加強特色地方文化資源研究，向社會展示地方文化研究成果，增強民眾對地方文化的認知，激發保護、開發和創新地方文化的熱情和創造力。地方政府主動對接屬地大中小幼學校，得到人才支撐、知識傳播、技術創新上源源不斷的補充。此外，還要鼓勵學校依托區域特色文化資源，開展弘揚與踐行區域特色經典文化的創新實踐活動，這一活動作為學校自身發展建設的需要，既能提升實踐教學的能力，提高人才培養的質量，也可以促進地方文化、教育、經濟事業共同提升。

各地宣傳部等部門，應遴選一批區域內文化歷史展館、企業文化展館與學校合作共建的大中小幼學生思想教育實踐教學基地，引導學生在體驗參與中增強實踐能力、厚植家國情懷。如此方可以傳統文化培養學生的優良品德，用中華美德和民族精神滋養學生心靈，促使學生的思想品德得到良好的發展。另外，鼓勵學校組織學生分批赴實踐教學基地等開展現場教學；利用其它各類講堂、論壇、報告等機會，獲取地方文化素材、講好地方文化故事、傳好地方文化聲音，切實宣講好地方文化創新創業的感人故事；鼓勵大中小幼學生積極參加各類社會實踐和科創活動，讓學生更多地了解家鄉、認同家鄉、熱愛家鄉、愿意留在家鄉奮斗。

搭建地方文化教育“線上平臺”，共創地方文化育人新模式

“融媒體”微時代的到來，推動了在線綜合平臺的創建，提供了一站式的地方文化服務，為地方文化經濟建設提供服務，也得到了本地區人民群眾精神需求滿足。各類地方文化網上陣地的建設，形成了具有地方特色的網絡文化符號，切實提高了地方文化的服務水平和效率，促進了地方文化軟實力的建設。地方文化是一個區域文化經濟的靈魂，是一個城市的價值和精神，地方文化建設是一項系統工程。地方文化的形成是一個長期的過程，是隨著社會經濟發展與時俱進、不斷擴展的。政府部門一是要加強學校黨的領導，做好頂層設計，堅持法律法規底線，做好網絡育人的主流話語表達，掌握網上輿論工作主動權；二是要注重積累，多平臺融合發展，重視新媒體平臺的建設，用扎實的陣地建設實現校園網絡文化的育人功能，創建集群系統化、網絡化的新媒體工作格局；三要提升品質，打造精品內容，堅持內容為王，以創新取勝，充分發揮網絡文化作品在宣傳真理、傳播文化、弘揚正氣等方面的作用，用卓越的內容建設實現校園網絡文化的育人功能。

“微”時代下，人人都可以成為信息的發布者與傳播者，青少年學生因為年齡、閱歷、知識的限制，在認知方面還不成熟，不具備辨別力。按照《上海市教育信息化2.0行動計劃（2018-2022）》的要求，全面教育信息化工程，做好數據融合貫通，破除“數據孤島”，利用“上海教育云”服務平臺，深化翻轉課堂、慕課等教學創新模式，組建地方文化教育優質教學團隊，謀劃建設在線課程，加強區域內鄉土文化優質教學資源共享。學校思想政治工作必須避免不良影響，傳播正確的思想文化，占領網絡意識形態高地，減少無聊、盲目的說教，要以學生樂于接受、善于接受的方式傳遞先進、積極的思想政治文化，率先把優秀人生觀、世界觀、價值觀的“種子”植入學生心中。

加快培育基層地方文化人才培養

基于中華民族偉大復興的戰略，有必要對各種不同種類的文化資源要素進行認真分類盤點，充分分析地方文化產業市場，為地方文化的進入、文化產業的發展找到突破口和切入點。如此，不同類型的地方文化人才方可通過參與文旅產業的發展獲得更多的經濟收入，具有更高的積極性與熱情投入對下一代文化接班人的培養，為地方文化人才的培育發展提供支持與底氣。

目前，地方文化從業人員結構不盡合理，特別是一些地方的非遺文化從業人員，普遍年齡偏大，雖然掌握著豐富的文化資源，但受限于自身的文化素質，阻礙了地方文化的大力發展。比如，各區縣的博物館數量逐年增多，但專業人才遠遠跟不上巨大的市場需求，特別是隨著老一輩從業人員的退休，人才匱乏的問題日益彰顯出來。同時，博物館業和旅游業同屬于各地文旅局管轄，擁有兩個領域知識素養的人才更是寥寥無幾，無論是管理層還是前線工作人員，專業人才培養意識的淡薄、人才數量的不足，都導致博物館的管理和服務缺乏專業性和規范性，整體的專業素質有待提高。

地方政府不僅需要加大對地方文化的扶持力度，更應建立有利于本土文化人才培養的渠道。各級政府要重視與屬地高校、職業院校的對接合作，重視地區內高校的文化人才培養作用，加強地區間文化人才交流合作。出臺優惠政策，完善高校畢業生基層成長計劃，通過院校專業技能課程的設置，豐富學生的知識儲備和專業素養。另外，開展“政—校—企”合作，實施能力素質培育、崗位鍛煉成才、職業發展支持、基層成長服務體系建設等具體培養措施，針對性地培養契合地方文化發展需求的高水平文化人才。讓高校優秀文化畢業生愿意下基層、進鄉村，還能留得住、干得好，進而緩解地區文化人才緊缺問題，實現文化振興、產業振興的戰略。

屬地學校是研究地方傳統文化的重要場所，在弘揚地方傳統文化方面具有得天獨厚的優勢，是推動地方文明的載體，促進地方與社會融合的橋梁。因此，屬地學校要充分結合自身的特色和優勢，找到與地方社會的最佳結合點，弘揚地方傳統文化，助推地方文化經濟發展。