安全科學(xué)在高校實(shí)驗(yàn)室安全文化中的應(yīng)用與研究

黨亮亮 西安交通工程學(xué)院 陜西 西安 710300

在高等院校的教育過程中，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；诖朔N情況，安全管理實(shí)驗(yàn)室愈發(fā)重要，成為了確保課程順利開展、教育工作順利進(jìn)行和科研項(xiàng)目順利完成的關(guān)鍵。以下，便通過簡(jiǎn)析當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室存在的安全問題，對(duì)安全科學(xué)在高校實(shí)驗(yàn)室安全文化中的具體應(yīng)用展開探究，旨在更好地發(fā)展和建設(shè)高校的實(shí)驗(yàn)體系和教學(xué)框架。

一、引發(fā)高校實(shí)驗(yàn)室問題的主要原因

在高校的教育過程中，實(shí)驗(yàn)室安全是確保教學(xué)高效進(jìn)行的基礎(chǔ)，也是維系正常教學(xué)制度、有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的前提。在國(guó)家提出人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略背景下，維護(hù)高校實(shí)驗(yàn)室的安全穩(wěn)定是高等院校提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，為國(guó)家、社會(huì)輸送人才的先決條件?？傮w來說，引發(fā)高校實(shí)驗(yàn)室問題的主要原因可以從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面進(jìn)行研究：

第一，學(xué)校方面的問題。學(xué)校方面的問題主要集中在實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的漏洞上。對(duì)于高等院校而言，實(shí)驗(yàn)室的存在是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而為未來學(xué)生踏入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在這一理念下，一部分院校會(huì)過于注重對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，從而忽視了安全意識(shí)的培養(yǎng)，安全制度也存在漏洞。長(zhǎng)此以往，學(xué)生和教師會(huì)忽視安全規(guī)范，沒有一定的風(fēng)險(xiǎn)掌控意識(shí)，進(jìn)而引發(fā)一系列的實(shí)驗(yàn)室安全問題。

第二，教師方面的問題。對(duì)于高等院校的實(shí)驗(yàn)室而言，這里不僅僅是教學(xué)的場(chǎng)所，更是師生科研工作最為集中的場(chǎng)所。與此同時(shí)，在高校的教學(xué)過程中，教師科研任務(wù)繁重，壓力較大。因此，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，往往沒有時(shí)間提前開展課前安全知識(shí)的培訓(xùn)。除此之外，有一部分的高校教師并未重視安全風(fēng)險(xiǎn)的控制工作，或者是只在意化學(xué)品和實(shí)驗(yàn)儀器帶來的風(fēng)險(xiǎn)，忽略了實(shí)驗(yàn)室水電風(fēng)險(xiǎn)。在這種理念中，學(xué)生也會(huì)跟隨教師，被教師潛移默化地影響，進(jìn)而產(chǎn)生了錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。

第三，學(xué)生方面的問題。在開展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作之前，大部分高校會(huì)進(jìn)行集體式的實(shí)驗(yàn)室安全教育講座，但是依舊避免不了一些學(xué)生的消極行為。這類學(xué)生沒有安全意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，在思想層面并未重視起實(shí)驗(yàn)室安全，進(jìn)而容易因違規(guī)操作引發(fā)實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)，帶來安全隱患。與此同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的累加下，同類專業(yè)的不同學(xué)生相繼進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，這種高頻率的使用，使得學(xué)生的操作規(guī)范和安全意識(shí)將直接影響實(shí)驗(yàn)室的整體安全。但是從目前的發(fā)展形式來看，大部分學(xué)生依舊未重視潛在的風(fēng)險(xiǎn)和隱患。尤其是一些第一次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，更是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)抱有極強(qiáng)的好奇心，總是想通過實(shí)驗(yàn)來證明自己，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)違規(guī)現(xiàn)象的大量出現(xiàn)，各種不安全的行為相繼而出。

二、安全科學(xué)在高校實(shí)驗(yàn)室安全文化中的應(yīng)用研究

現(xiàn)階段高等院校的實(shí)驗(yàn)室安全管理工作可謂是任重而道遠(yuǎn)。因此，將安全科學(xué)應(yīng)用到高校實(shí)驗(yàn)室安全文化中就顯得尤為必要。安全科學(xué)的應(yīng)用不僅使得實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)大幅度降低，還為規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全體系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室安全制度提供了更多的方向，為高校實(shí)驗(yàn)室的綜合發(fā)展和科學(xué)建設(shè)提供了更多的可能性。以下，便對(duì)安全科學(xué)在高校實(shí)驗(yàn)室安全文化中的應(yīng)用展開研究。

第一，事故法則的具體應(yīng)用。在高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作的開展過程中，事故法則的應(yīng)用必須要針對(duì)具體的事故類型和事故規(guī)模進(jìn)行應(yīng)用。首先，要秉承“防控”第一的原則，預(yù)防和避免大型事故和重大事故的出現(xiàn)，尤其是一些可能危及到生命安全的事故，更是要重點(diǎn)針對(duì)，定點(diǎn)預(yù)防。其次，分層次處理小型事故和輕微事故，對(duì)于一些事故未遂或是安全隱患，要找尋最佳的時(shí)機(jī)進(jìn)行消除，通過規(guī)范操作流程和操作行為的方式，確保師生處于安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中。最后，重點(diǎn)對(duì)待“物”的不安全狀態(tài)。在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料有時(shí)也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性，但通常這種風(fēng)險(xiǎn)是人為造成的。同樣地，這也是實(shí)驗(yàn)室事故出現(xiàn)的主要原因。因此，在應(yīng)用事故法則的過程中，學(xué)校要培養(yǎng)教師的安全意識(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的安全防護(hù)能力，進(jìn)而在合理、科學(xué)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以此來更好地維系實(shí)驗(yàn)室的安全。

第二，危險(xiǎn)源的分類應(yīng)用。首先，危險(xiǎn)源的分類工作。以高校的機(jī)械類專業(yè)為例，在此專業(yè)的實(shí)驗(yàn)操作中，危險(xiǎn)源可以分成三類。第一類危險(xiǎn)源，即：高速運(yùn)轉(zhuǎn)的齒輪或是機(jī)械設(shè)備，這類危險(xiǎn)源也是決定事故隱患程度的主要影響因素。第二類危險(xiǎn)源，即：設(shè)備漏油現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地積油現(xiàn)象導(dǎo)致的滑倒，或是不停機(jī)操作現(xiàn)象引發(fā)的問題，這類危險(xiǎn)源雖不能直接決定事故的程度，但卻能決定事故發(fā)生的概率和可能性。第三類危險(xiǎn)源，即：設(shè)備檢修不合理、現(xiàn)場(chǎng)安全狀況差、不遵守安全規(guī)范等問題，這類危險(xiǎn)源大多由人為引起，主要是因?yàn)榘踩砟畹娜笔?dǎo)致的，是誘發(fā)實(shí)驗(yàn)室事故的關(guān)鍵，也是最大的危險(xiǎn)源。其次，危險(xiǎn)源的控制應(yīng)用。在高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源控制的過程中，通常采用的是6S（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全）管理方法。該管理方法主要是依照現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，通過規(guī)范實(shí)驗(yàn)流程，控制實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的方式，為實(shí)驗(yàn)工作營(yíng)造出一種安全、協(xié)調(diào)并且有序的內(nèi)部環(huán)境，進(jìn)而從根本上消除事故隱患。與此同時(shí)，6S管理方法重視學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，能夠最大程度地提高學(xué)生的安全文化水平。除此之外，該管理方法重視“人”的作用，對(duì)于違反制度和規(guī)范的人會(huì)采取必要的批評(píng)，對(duì)維護(hù)安全的人會(huì)采用激勵(lì)表揚(yáng)。通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的責(zé)任感，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為安全實(shí)驗(yàn)提供條件。

第三，事故樹的分析應(yīng)用。首先，設(shè)備的選擇。在高校實(shí)驗(yàn)室中，設(shè)備的選擇是確保實(shí)驗(yàn)室安全的基礎(chǔ)。比如說，在化學(xué)品冰箱的選擇上，選擇工作要根據(jù)化學(xué)品的特點(diǎn)和儲(chǔ)存的規(guī)格大小來確定冰箱的類型和保護(hù)級(jí)別，對(duì)于一些可能爆炸的化學(xué)品，更是要選擇防爆類的冰箱。與此同時(shí)，為了更好地進(jìn)行防爆工作，還可以采用壓縮機(jī)澆封的方式進(jìn)行隔爆處理。除此之外，在冰箱的選擇上，儲(chǔ)存的空間內(nèi)最好不要有線路，以此來減少電火花引發(fā)的安全事故，并且最好在冰箱的內(nèi)部噴涂導(dǎo)電物質(zhì)，以此來避免靜電現(xiàn)象的產(chǎn)生。其次，試劑的密封。對(duì)于一些容易揮發(fā)或是暴露在空氣中容易分解的物質(zhì)，一定要做好密封工作，并且應(yīng)放置在平坦處，定時(shí)清理和檢查是否存在漏劑現(xiàn)象，在特定情況時(shí)，可以采用選擇惰性氣體進(jìn)行保存。這里要格外注意的是，對(duì)于酸堿物質(zhì)的存在，一定要根據(jù)其化學(xué)品的特性選擇抗腐蝕，并且不會(huì)污染物質(zhì)試劑的容器，容器下放置托盤，以此來避免容器被腐蝕后的試劑物質(zhì)泄漏現(xiàn)象。

三、結(jié) 語

綜上所述，對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作而言，將安全科學(xué)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室安全文化中是重要且必要的。故此，在實(shí)際的管理中，教師、學(xué)校和學(xué)生應(yīng)從自身的問題出發(fā)，端正對(duì)安全管理的意識(shí)，遵循安全科學(xué)理念，進(jìn)而為我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)活動(dòng)的安全開展奠定基礎(chǔ)。