高職學生素質融入社會主義核心價值觀培育的策略

楊雪 常州信息職業技術學院 江蘇 常州 213164

近年來，我國各個地區的高職院校都在積極根據自身的特點和定位，有效開展素質拓展訓練教學，但目前來看還存在一定問題，無法良好培養學生社會主義核心價值觀，相關人員要重視此類問題，拋棄傳統的思想，從而為快速發展的社會輸送更多需要的人才。

一、構建高職素質拓展訓練課堂的重要性

(一)素質拓展訓練簡介

拓展訓練通俗來說就是戶外擴展訓練，是由二十世紀四十年代左右的二戰時期所提出的，當時的拓展訓練主要是對人格、心理及體能的管理，隨著長久以來的變化，拓展訓練逐漸成為學校、企業用來提升人員溝通力、領導力、決策力及團隊合作的培訓方式。我國高職學校逐漸將擴展訓練作為一個日常學習的目標，且在實際教學中大多學校已經開始應用拓展訓練，并將其融入了較多學科中，從而提升學生的心理素質，讓其全面發展[1]。

(二)構建素質拓展訓練的重要性

應用拓展訓練可以有效提升學生的知識累積，讓其更為直觀的了解知識內容，從而為之后的實習崗位輸送更多的全能技術應用型人才。其次在教學中應用素質拓展訓練不僅可以提升學生的興趣，還能在一定程度上緩解學生學業上的壓力。我國高職學生大多都是考試發揮失利的，相比于高校高職院校的學生知識基礎較差、技能掌握較為薄弱，優勢不明顯，所以開展素質教育可以開闊學生的眼界，讓其更清晰的了解到自己：比高中畢業的學生多了一份技能、比高校學生更早進入社會獲得經濟來源，形成差異性優勢，化解壓力的產生。

二、高職素質擴展訓練中融入社會主義價值觀的作用

(一)提升學生團隊合作力

目前來看在高職素質拓展訓練過程中融入社會主義核心價值觀，可以有效培養學生的團隊合作力及應變能力，能讓學生更為直觀的了解團隊合作精神，提升學生的素質。在教學中教師可以使用各類項目：信任你我、發現快樂、尋找價值、自我畫像等，讓學生進行參與[2]。教師可以通過讓學生自我畫像了解到學生對自己的評價和對他人的想法等，且在學生完成任務后，教師要將項目代表的含義和意義講給學生聽，從而培養其團隊合作力，讓其明確心齊則全齊的道理，增強團隊的凝聚力。

(二)提升學生的思想品德

在高職院校實際素質拓展訓練過程中，教師可以先創建一個情景，通過情景帶入一些時間，借助工具讓學生去進行挑戰，打破心里的壓力和障礙，從而達到鍛煉學生的意志、磨練學生心理及對于事件的應對能力。如教師可以設立一個訓練項目：蒙眼跑步，在實際應用過程中以一百米的跑道作為主要參與平臺，三人一組，A同學蒙著眼睛站在跑道中間B和C同學站在A同學的兩邊，且三人之間要用彩帶連接，跑到終點再跑回來，一個來回為一組，每個小組做一組即可，在跑步過程中三人必須相互配合。通過此類活動可以有效提升學生的心理素質，克服黑暗恐懼，磨煉其堅強的意志，從而提升道德品質和思想境界，也在一定程度上告訴學生，互相團結才能促進自身的發展。

(三)促進學生追求理想和提升崇高的信念

現如今，因國外形勢較為復雜，導致大多高職學校學生的人生價值觀出現了扭曲，原本的人生觀、世界觀、價值觀已經被拜金思想、個人主義、極端行為所取代。所以在教學中教師可以使用訓練項目，培養學生的觀念，如：猜測寫寫寫，在教學中讓全班同學圍坐成一圈，每人準備兩張紙條，寫出自己對前一個的評價及后面的人對自己的評價，然后進行對照，讓學生明白有的時候自己的想法并不是全部人的想法，自己認為的壞話在別人那里或許是另一種看法，從而培養其正確的思想觀念[3]。由此可見，在素質拓展訓練中融入社會核心價值觀的培育可以讓學生拋棄傳統思想觀念，培養正確的三觀，以此促進其自身全面發展。

三、高職素質拓展訓練中融入社會主義核心價值觀的條件

(一)可行性

教師在實際教學中根據不同專業的理論知識合理的進行轉化，創建相應的情景模式提升學生對于訓練的興趣，讓其切實的感受到自身專業帶給自己的體驗，從而提升對社會主義核心價值觀的了解。最后，在素質拓展訓練中融入社會主義核心價值觀可以讓學生在訓練中感受到相應的個人情感，從而轉變現有的思想觀念，培養對待事物理性的認知。

(二)時效性

現如今在我國，將素質拓展訓練融入日常教學還存在一定問題，需要廣大教師不斷地去完善優化，對素質拓展訓練來說作為一項體驗式的公開教學方式，必須要根據高職學生不同的特點、興趣、專業等，合理的制定相應的教學訓練項目，從而優化傳統教學中的問題，更好的將理論知識和實踐進行結合，促進學生全面發展。

(三)現實性

隨著社會快速發展，相關高職院校應該重視自身的思想教育工作，拋棄傳統的教學方式，使用素質擴展訓練、網絡技術等，將理論知識和實踐進行融合。通過專業的訓練，向學生弘揚社會主義核心價值觀，并按照十八大政策要求，將建設社會主義核心價值觀作為一項必要完成的任務。

四、高職院校素質拓展訓練中融入社會主義核心價值觀的方式

(一)有效融入教學拓展項目、設置相應的教學時間

我國高職學校素質拓展訓練需要教師仔細觀察，對于學生的疑惑進行耐心解答，精心指導，并結合相關拓展訓練的項目對高職學生進行培養。其次在實際拓展訓練中要及時關注學生的狀態，從而確保社會主義核心價值觀良好的融入高職教學中，達到最好的教學效果，且在訓練過后教師要設定評價機制，對學生的表現進行打分，促進學生全面發展。

最后在實際素質拓展訓練過程中，相關教師要根據課程的不同適當的融入社會主義價值觀教學，并將其分為兩個部分：實踐內容和理論內容等。理論內容就是將學生需要學的理論知識重點進行匯總，實踐活動就是將需要學習的重點理論知識進行細化、分類，通過訓練的形式表達出來。對于以上兩個部分的時間也應該及時進行把控，如理論知識教學可以占據教學的三分之二，實踐活動只需要根據理論知識的多少，分配三分之一到三分之二即可，將社會主義核心價值觀充分地融入素質拓展訓練中，從而促進學生全面發展[4]。

(二)轉變教學觀念，根據學生特點設計教學內容

在高職素質拓展訓練教學中，教師要拋棄傳統教學方式，將以前學生被動的接受技能和知識的情況轉變為主動參與到訓練過程中，在訓練過程中感受社會主義價值觀念，不斷地反思和挑戰自我狀態，從而提升對學習的興趣，擴展獲取知識的渠道。

在高職素質拓展訓練過程中教師要根據學生的特點合理的設定并開展相應的社會主義價值觀念教學方式，明確教學的目的，設立教學的內容和手段，從而確保教學活動能順利開展。此外教師需要了解、掌握社會主義核心價值觀的內容及開展素質拓展訓練的方式等，合理的設計教學內容。根據學生的特點創建多元化、趣味性、挑戰性較強的內容，并根據學生自身專業的理論知識內容及教學的規律適當的融入社會主義核心價值觀，重視培養學生實踐技術能力，適當的減弱理論知識內容，通過訓練項目讓學生更為直觀的了解知識的產生，使社會主義核心價值觀真正進入到學生的日常生活中。

結 語：

在高職學校素質擴展訓練中想要良好的融入社會主義核心價值觀，首先相關教師要拋棄傳統的教學觀念，在教學過程中不僅要重視理論知識還要擴展學生對實踐的教育，且可以和校內思想政治教師進行結合，定期開展相關培訓，向學生弘揚社會主義核心價值觀的內容，從而充分地發揮出社會主義核心價值觀對于學生的影響力，促進學生全面發展。