高中語文課堂文化的重構策略

陳麗華 吉林師范大學

隨著社會經濟不斷的發展，我國也越發地重視高中語文課堂文化。語文學科具有一定的交際性，是人類文化的基礎。在新課程改革的背景下，語文的文化屬性也受到社會各界的重視，語文課堂也在不斷地發生變化，傳統的語文課堂受長期應試教育的影響，課堂內容主要是語文教材上的知識，教師是課堂的主體導致語文課堂內容單調，教學效果達不到預期的目標，限制了學生的發展，學生的綜合素養在不斷地下降。下文中，筆者將主要針對高中語文課堂文化的重構進行深入的分析，以此來完成教育改革。

高中語文課堂文化是在語文課堂上表現出的一種獨特的文化，不僅是指教學活動還包含了活動的具體作用，屬于校園文化的一部分。

課堂文化構建決定了師生的發展方向，課堂是主要的根據地，高中語文課堂文化在構建時一定要突破傳統的教學模式，將其與社會實踐結合在一起，完善課堂文化模式。

一、轉變教師觀念并提高語文素養

教師的教育觀念與教學目標息息相關，課堂文化的構建離不開教師與學生，教師要充分地發揮引導人的作用，貫徹全新的教學理念，確定以學生為主導地位的課堂，尊重學生的個性化發展，每個學生都是特點鮮明的個體，教師要找到學生在課堂上的定位。高中階段的學生具有一定的獨立能力，興趣愛好也比較明確，價值觀與判斷能力都已經形成，教師必須尊重學生的特點，讓學生大膽展示自己的特點并給予一定的認可，才能構建出一個良好的課堂氛圍。

另外，教師在班級還要樹立正確的教育觀，將提高學生的綜合素養設置為主要的教學目標，不能因為教材知識和成績忽略學生的語文素養，教學的主要目的是促進學生全面的發展。

高中階段的學生情感思維已經逐漸成熟，教師要對教育目標進行調整，突破應試教育，才能拉近師生之間的距離，培養學生健全的人格，使學生在道德品質方面得到進一步的發展。

在新課程改革的背景下，教學重點從語文能力轉變為語文素養，語文素養的內涵比較廣闊，其中包含讀寫能力、品德修養等等，語文素養以及語文能力都有著較高的文化層次，凸顯了文化的內涵，體現了語文科目的人文性。隨著素質教學的發展，語文教學內容也在時刻發生改變，能力訓練成了語文課堂的重點。教師作為語文課堂的組織者一定要提高自身的專業能力以及綜合素養，摒棄傳統的教學觀念，跟上時代的發展趨勢，時刻更新教學觀念，加強教學模式的創新力度，培養學生的創新意識，為學生構建一個高效的語文課堂，提高其審美能力才能凸顯語文科目的人文性。教師要將學生的實際情況作為主要的依據，選擇合適的教學方法，完善課堂教學模式。

二、構建高中語文課堂文化的重點與方向

語文教師在確定學生的課堂文化地位后，必須實施課堂文化的構建，從根本上改變傳統的學習方式，讓學生從被動地接受教師灌輸的知識逐漸地轉變為交流探究，激發學生的學習興趣，發揮主觀能動性的最大作用。新課程改革的重點是轉變學習方式，學生都是獨特的存在，教師要意識到這一點，在使用交流探究的學習方式時，教師要給予學生充分的時間進行思考，在學生遇到問題時教師要進行適當的指導，提高學習效率以達到預期的學習效果。想要激發學生的好奇心，教師就要實施探究式教學，通過合作學習培養學生的反思能力，給學生提供較多的實踐機會，在完善自身能力的過程中學習更多的知識。在合作學習時，面對學生之間的差異教師要鼓勵其互相學習，培養團隊意識共同進步、共同成長。

想要保證課堂的和諧性及提高文化品位，就要構建智慧型課堂文化。

促進學生全面的發展，首先要對學生的思維方法進行有效的指導，采用多樣化的學習方式。興趣是學生最好的老師，教師在課堂上要吸引學生的注意力，激發學生的興趣加深學生對教師的印象，豐富課堂內容加強情感交流。保證課堂文化品位的有效性，重視學習過程，幫助學生真正理解課堂知識點，提高課堂效率，落實具體的教育觀念，最大限度地滿足學生的學習需求。智慧型課堂可以有效地實現智慧與知識的融合，讓課堂氛圍更具有活力，實現高效課堂的構建。

三、創設良好的課堂氛圍是重構課堂文化的保障

想要創設和諧的教學氛圍，就要鼓勵學生勇敢的對教學內容產生質疑。新課程改革中也明確地提出過，要讓學生自主地發現問題并大膽提問，教師必須培養學生的思維，拓寬學生的知識面。

學生在課堂上可以對教師與教材表示質疑，培養學生的獨立思考能力，養成自主探究的好習慣，為以后的發展奠定良好的基礎。

教師要有針對性地為學生構建一個民主的課堂，實現教學的統一。例如：教師在創設教學環境時，可以實施互動教學模式，將課堂教學具體化，控制教學節奏，打造藝術氛圍。在語文課堂上教師要對其教學方法不斷地創新，突出學生的課堂地位，加強個性培養，全面地提高學生的綜合素養。

四、提高學生文化傳承與理解能力

教師可以將傳統文化與現代文化結合在一起，對傳統文化的傳承方式進行創新，教師在語文課堂上要引導學生去感受傳統文化，培養學生的民族文化認同感。教師在課堂上要吸引學生的注意力，拓展其文化視野，讓學生去了解不同國家之間的文化差異。我國傳統文化內容多、博大精深，教師要做好文化的傳承工作，讓學生認識傳統文化，了解其深意，為高中語文的學習打下堅實的基礎，在綜合素養中加入科學性。

課堂的教學目標不僅僅是學習語文知識，還要還要教育學生做人，教師在課堂上要重視文化的融入，拓展學生的學習思路，讓學生認識到傳承文化的重要性，提高語文核心素養。

比如：在學習《春江花月夜》時，教師可以在課堂上播放一首與此相關的背景音樂，然后對詩句進行講解，口述講解不夠具體，無法描繪出詩句的意境和美感，教師可以利用樂曲去營造課堂氛圍，讓學生跟著樂曲去閱讀文章，感染學生的情緒，讓學生沉浸其中，學生就能夠體會到詩句中的景象，在特定的教學氛圍中打造課堂文化，使學生素養在潛移默化中得到提升。

五、提高學生的思維與鑒賞能力

語文課程具有一定的語言魅力，學習語文必須對其進行深入的思考才能理解其中內涵，教師可以針對該內容開展相關的教學活動，組織班級學生開展辯論賽，讓班級的每個學生參與進來，提高其語言表達能力，明確自己心中的想法，教師還可以組織學生去撰寫與課堂內容有關的小論文，自定題目表達自己對事物獨特的看法，可以違背主流觀點，但是內容必須有依據，通過這種方式就能鍛煉學生的思維，強化語言運用能力。

漢語有著悠久的歷史，有深刻的內涵，屬于藝術的一種。高中語文教材中包含著較多的優秀詩詞以及文章，還有選取了一些國外著名的文章，具有多樣化的特點。教師在語文課堂上通過語文教材就能提高學生的文化鑒賞能力，在學生教學時可以向學生推薦與文章相關的完整書籍，讓學生利用課下時間進行閱讀，借此培養學生的文化審美，幫助學生個性化的發展，提高學生的綜合能力才能使學生成為合格的社會主義事業接班人，為我國提供全能型的人才。

綜上所述，高中語文課堂文化的構建需要對新課程進行有效的整合，激勵學生不斷地進步，通過良好的課堂氛圍感染學生，最大限度地激發學生對學習的熱情，能夠有效地保證課堂的質量。語文教師一定要不斷地完善課堂教學的方式，才能重構課堂生態文化。