高職院校語文教育對學生專業成長的促進作用

張永景 安徽體育運動職業技術學院

高職院校是我國實施高等職業教育的主陣地，兼具高等教育與職業教育的雙重屬性，承擔著為經濟社會發展輸送高級技能型人才與應用型人才的艱巨任務。伴隨近年來國家對職業教育的日益重視及經濟社會發展對專業技能型人才的需求提升，這對高職院校的教學水平與教育質量提出新要求。這要求高職院校在培養專業技能人才的同時注重對學生文化素質教育的培養，就當前高職院校語文教育發展情況及其對學生專業成長發揮的作用效果不佳的現狀而言，文章在對高職院校語文教育相關內容及其對學生專業成長促進作用等闡述的基礎上，提出相應的實施路徑以充分發揮語文對高職人才培養的作用。

由于高職院校兼具職業教育與素質教育的雙重使命，這使得高職院校在培養適應經濟社會發展的專業技術型人才的同時，要注重對學生思想道德素質及文化素質的培養。語文作為我國基礎教育、普通教育及職業教育階段開設的文化基礎課，在學生專業教育中具有人文性、工具性的特點，這也形成語文教育對學生專業成長發展有促進作用的獨特優勢。

高職院校語文教育內容概述

（一）高職院校

高職院校是我國高等教育學校的重要類型，同時也是職業教育的重要組成部分，擔負著培養面向生產、建設、服務、管理第一線需要的高技能、應用型專門人才的使命。其作為我國高等教育事業發展的特別重要的形式，更承擔著為經濟社會輸送專業技能型與應用型人才的重要任務。但在我國社會經濟快速發展的要求下，高職院校的人才培養模式及培養目標也發生變化，這要求高職院校教育要在注重基礎性理論知識講授的同時，更加注重對學生專業實踐能力的培養。除此之外，為了培養高素質的應用型及技能型人才，高職院校的基礎課程對學生專業成長的促進作用逐漸受到重視，如語文教育、思想政治教育等。

（二）高職院校語文教育

一般情況下，語文被視為語言與文化的綜合，包含聽說讀寫等內容。語文教育則是對一些運用語言規律及特定語言詞匯所形成的言語作品開展一系列知識教育的實踐活動。因此，語文教育的教學內容和運行形式都是語言文化，并逐漸成為人們進行思想交流的主要工具，也成為高職院校為培養專業型、應用型人才這一教育目標而開設的基礎性課程。從所屬范疇來看，語文教育屬于人文教育的范疇，肩負著文化傳承、培養學生人文素養的重要任務。然而，這種人文素養與高職院校的學生專業技能培養兩者之間并不是完全獨立、相對并列的。相反語文教育是高職院校培養技能型與應用型人才的重要基礎，這意味著需要充分發揮語文教育育人功能是高職教育適應時代發展的必然要求。

高職院校語文教育對學生專業成長的促進作用

語文作為一門文化基礎課程，其在我國基礎教育、普通教育及職業教育階段均有開設。但針對不同教育階段，語文教育這門文化基礎課程所開設的目的存在較大差異。也正是基于高職院校語文教育發展的特殊性，使其在高職院校教育階段要充分發揮語文學科人文性與工具性的特點，尤其要體現人文素養與專業發展結合的特色。

（一）提升學生專業學習所需的基礎人文素養

在高職院校課程體系中，語文不僅是基礎課、技能課，同時也是人文課。尤其是在現代社會經濟生活中，語文是人與人溝通交流的重要工具和信息載體。與其他階段的語文教育目標相比，高職教育階段的語文則主要以培養學生個人能力和綜合素質為主。尤其是語文作為具有綜合教育功能的學科，更是高職院校學生進行其他專業課程學習的基礎。具備較好的語文素養和人文素質，學生在進行專業課知識學習時，能夠借助語文這一工具實現知識的深入理解和認識，并將這種理解和認識融入專業課程學習及實踐中。因此，鑒于語文這門具有較強基礎性、工具性與人文性的課程，實施高質量的語文教育能夠在培養學生人文素養的同時提升學生專業學習能力。

（二）培養學生專業創新思維能力

高職院校的語文教育與基礎教育階段的相比，不再過多強調對學生聽說讀寫能力的培養，更重要的是培養學生更深入了解博大精深的中國漢語文化，并從中學會做正確的價值選擇，幫助廣大青年學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在此過程中，除了學生的思想價值觀念有所變化之外，一定的語文教育又為學生的思維擴展提供無限空間，較好地培養學生的想象力與觀察力。正所謂想象力與觀察力是創新性思維的基礎，語文教育能夠運用大量形象化的文字激發學生的想象力，不斷強化的想象力構成學生創新思維能力的源泉。除此之外，創新思維能力作為實現高職院校學生專業成長的重要基礎，任何專業技術的創新與發展都離不開創新思維能力的培養。語文教育通過聽、說、讀、寫思想內容能夠促進學生創新性思維的活躍與發展。

（三）培養學生專業實踐與實際處事能力

隨著國家對職業教育的重視，高職院校作為我國開展職業教育的主陣地，在培養學生專業能力方面扮演重要角色。尤其是在當前結構性失業現狀下，如何在培養學生專業理論知識的同時提升專業實踐能力已成為職業教育面臨的重要問題。與此同時，高職院校在語文課程設置方面除了兼具人文性與工具性之外，還強調語文教育要與專業的職業性相統一，更加注重語文教育在學生職業能力培養中的導向作用。除此之外，語文作為最重要的交際工具，更是人類文化的重要組成部分。在當前文化多樣性、社會信息化發展環境下，高職院校學生專業實踐、就業工作等往往需要具備一定綜合素質，用人單位不僅僅要求其具有專業知識與技能，對其人文素養也有相關要求。這就需要高職院校借助語文教育的優勢，在培養學生人文素質的同時，借助交際性的文化參與學生的人際交往處事能力。

發揮高職院校語文教育對學生專業成長促進作用的實施路徑

（一）依據專業人才培養目標實現語文教育創新發展

高職院校是我國培養應用型、技術型人才的重要場所，針對高職院校特定的專業人才培養目標，要發揮語文教育在學生專業成長中的促進作用，需要對現有語文教育現狀進行轉變。對此，高職院校要根據專業人才培養情況對現行的語文教育課程進行調整，強化語文這一基礎課程在人才培養中的重要作用。如可以在不同專業學生必修課程中設置語文，將其作為每個學生必修的課程；同時鑒于高職院校專業設置具有較強的實踐性與應用性，針對不同專業發展特點，可對語文教學目標進行適當調整，真正將語文人文素質培養與學生專業核心能力有機結合。

（二）優化高職院校語文教育師資隊伍和教學資源

由于高職院校的生源相對復雜、學生文化基礎參差不齊，并且大部分學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，這一時期易受到社會多元文化的影響。語文教育師資隊伍作為語文教學活動的組織者、指導者與實施者，其專業能力與職業素養對教學效果會產生直接影響。對此，高職院校要對現有語文教育師資隊伍進行優化，尤其是教師教學資源、教學方法等的優化。教師要轉變傳統教學觀念、改變傳統灌輸式教學模式，在與學生進行雙向交流的同時實現師生互長。同時受高職院校學生發展特點的影響，教師除了使用課本教材之外，還可以使用情景教學法、案例教學法等，將學生專業實踐與語文教學活動相結合，在激發學生獨立思考的前提下引導學生樹立正確的思想價值觀念。

（三）完善高職院校語文教育課程教學評價

我國高等職業技術教育是以培養高素質應用型技術人才為目標、以就業為導向的教育，這也使得高職階段的課程設置、教學評價與普通高等教育的相關要求有明顯的不同。對此，高職院校除了依據專業人才培養目標調整語文課程設置之外，還需要對語文課程的評價體系進行調整與完善。對高職院校語文教學的評價要打破傳統單一的評價體系，建立并完善對學生理論知識、專業實踐、平常表現等全方位的綜合評價體系。尤其是對高職院校語文教學效果的考核方式要實行多元化，采取理論知識與專業實踐結合、課堂講授與課外實踐結合等多元化的方式進行。

綜上所述，語文教育作為提升我國高職院校教育水平與質量必不可少的內容，在新時代培養應用型與技術型高素質人才中扮演重要角色。面對現階段高職院校語文教育發展現狀，要多措并舉、多管齊下，全面提升高職階段語文教育水平與質量。