學前融合教育師資培養現狀及改革策略

廖春梅 廣西師范大學教育學部

學前融合教師的綜合素養是影響學前融合教育發展的重要因素，針對當前學前融合教育師資培養存在法律不完善、師資短缺、支持體系不完善等問題，筆者認為未來需基于以生為本的理念，細化政府各部門學前融合教育師資培養的工作，高校完善學前融合教師人才培養體系，構建“政府+高校+園方+家長”的支持體系，全方位、高質量提高學前融合教育師資培養。

教育部2021年3月最新發布的普通高等學校本科專業目錄的新專業名單中在教育學一級學科下新增二級學科融合教育專業。隨著國家對學前特殊教育的重視和相關政策的實施，學前融合教育發展需從關注數量轉變為關注質量的內涵式發展。已有的教育研究發現學前融合教育對教師的專業性要求更高，學前融合教育教師專業素養成為制約學前融合教育發展的主要困境。本文聚焦當前學前融合教育師資培養的困境與問題并提出相應策略，以期為學前融合師資培養提供一定的參考。

我國學前融合教育師資培養現狀

（一）學前融合教育發展緩慢

我國的學前融合教育仍處于初步發展階段。國家第二期特殊教育提升計劃提出：“殘疾兒童少年義務教育在中西部農村地區特別是邊遠貧困地區普及水平仍然偏低，非義務教育階段特殊教育發展整體相對滯后”。我國學前融合教育的發展存在地域差異性，主要集中在經濟條件比較好的地區，如北京、上海等地區；……