地方師范院校音樂教學共享式在線資源庫建設研究

陳霄 江蘇第二師范學院

近年來，伴隨著科技的新發展，互聯網和新媒體環境下的教學已經成為了不可或缺的教學新形式。對此應及時建設共享式在線資源庫，與互聯網和新媒體教學形成良好配合。基于此，文章以江蘇省師范院校的音樂專業為例，就共享式在線資源庫的建設意義和路徑進行了分析，以期起到相應的啟示和借鑒作用。

共享式在線資源庫的內涵

在各類教育活動中，資源無疑是一個核心環節，為了給教學活動提供可持續的支持服務，需要將海量的資源進行整合，也就形成了資源庫。而共享式在線資源庫則是以互聯網技術為依托，按照數字化標準建設成為的資源平臺，可以為成員提供開放、共享、平等的一站式教育服務，一般包含文獻、音視頻、課件、題庫、課程等多個部分。資源庫建設完成后，將由多個主體進行維護和豐富，保證其長期可用，并不斷處于革新的狀態，成為互聯網教學的大本營。

建設音樂教學共享式在線資源庫的必要性與可行性

資源庫的建設是一項系統工程，并非是突發奇想和盲目跟風，而是有著充分的必要性與可行性的。首先，從必要性方面來說，當下，大數據時代已經來臨，互聯網教學也成為了主流的教學模式，為保證其作用的充分發揮，需要建立起一個在線資源庫，作為線上教學的大本營，便于各種網絡教學活動的開展以及兄弟院校之間的合作開展，繼而從本質上提升教學效率。從音樂文化傳承的角度來說，伴隨著資源庫的不斷豐富，更多的音樂文化得到關注和傳播，特別是一些傳統音樂文化、地方音樂文化等，都迎來了新的發展契機。其次，從可行性方面來說，當下，伴隨著教育水平的不斷提升，絕大多數高校都具備了建設在線資源庫的硬件條件，而且師生們也有著較為熟練的設備操作能力，面對極為豐富的各類音樂文化資源，能夠充分保證教學資源庫的順利建設和運用。所以該資源庫的建設是勢在必行的，有著現實和長遠的雙重意義。

江蘇省地方師范院校音樂教學共享式在線資源庫建設路徑

（一）明確建設原則

資源庫建設作為一項長期系統工程，首先要對建設原則予以明確，方能保證各項工作的順利開展。具體來說，首先是保質保量。既然是一個資源庫，那么資源自然是越多越好，但是這并不意味著對質量的忽視，而是要以教學需求為導向，對資源進行科學的梳理與劃分，堅決摒棄無用資源，做到既有數量，更有質量。其次是建用并重。近年來，江蘇各地高校都紛紛上馬了資源庫建設，但是實際的利用率卻不高，因為主要使用者的缺位和宣傳推廣的不足，多數師生都對資源庫十分陌生，這就有違資源庫設計的初衷。所以既要建好，更要用好，才能使資源庫的價值和意義得到最大化發揮。再次是技教兼具。“技”是指技術，“教”是指教學。資源庫的建設必須以科學的技術體系作為支撐，但是其最終目的是為教學服務的，不能過份追求技術而忽視了教學實用性。應盡可能的避免不該有的一大推信息，該有的卻找不到等尷尬狀況。最后是用建并舉。正所謂吃水不忘挖井人。資源庫建設完成后，使用者在享受資源庫帶來便利的同時，也應樹立起建設意識，以合理的形式為資源庫添磚加瓦，保證資源庫使用處于更新狀態中，實現可持續發展。

（二）構建資源內容

資源庫存在的意義就在于隨取隨用，如果內容不齊備，也就失去了其最基本的價值。具體而言，江蘇省高師在線共享式資源庫，應包含常規化、特色化和個性化三大方面的內容。常規內容是指以音樂教學緊密相關的內容，如名師講座、教學設計、參考材料、演唱或演奏示范等，可以以音視頻、文字和圖片的形式呈現出來。如此一來，無論是教師還是學生，都可以進行在線觀看或下載使用，成為教學的重要幫手。其次是特色內容。特色內容是指依托于地方和學校實際所構建的內容。以地方音樂為例，江蘇歷史悠久，人杰地靈，幾乎每個地區都有代表性的地方音樂文化。在傳統文化復興的今天，需要音樂專業的學生對其全面的學習和了解，并主動進行宣傳和推廣。教學中在該部分內容缺位的情況下，需要發揮資源庫的積極作用。可以按區域來劃分，要求每個高師院校選取一種特色的地方音樂文化進行系統研究，并將各類成果及時上傳到資源庫中，通過資源庫向全省乃至全國推廣。最后是個性化內容。廣大音樂專業的師生既是資源庫的使用者，更是建設者。對此資源庫應該專門設置一個個性化板塊，可以供師生將一些研究成果和實踐風采進行展示，并設置相應的評論功能，以保證資源庫和更多使用者的互動。以上三個內容的構建，可以基本保障資源庫的運行和實施，更多內容則可以根據資源庫運行情況適時增加或刪減。

（三）發揮多方合力

資源庫的構建與運用，僅靠一方力量是遠遠不夠的，而是需要上至教育主管部門，下至每一位師生的共同努力。首先，對于教育主管部門而言，第一需要各地高師院校統一思想，認識到資源庫建設的重要性和意義。第二則需要拿出專項資金用于資源庫建設，并制定相應的保障制度。資源庫初具規模后，還應該定期舉辦研討會，邀請行業專家進行建設運營指導。其次，對于學校方面來說，則要認識到自身是資源庫建設中的重要組成部分，需做好常規和特色兩項內容建設。學校需要加大硬件設施投入，如網絡擴容、地方音樂文化工作室建設等。同時，學校應意識到教師是資源庫構建和運用的主力軍，應該結合實際，將教師對資源庫的建設貢獻與納入到相應的考核中，同時多給教師提供進修、學習和交流的機會，以最大化的激發教師的積極性。再次，對于教師而言，要轉變傳統的教學觀念，認知和肯定網絡課堂的重要作用，對資源庫予以全面而深入的運用，同時不斷提升自己在互聯網、新媒體等方面的知識和技能。并在教學中多與學生進行溝通，了解他們對資源庫的看法和認識，做好相應的反饋和建議工作。最后，對于學生而言，要認識到資源庫是自己專業學習的又一個重要渠道和平臺，主動利用資源庫，建設資源庫，與學校和教師形成良好的配合。可以看出，資源庫的構建和運用是一個復雜的系統工程，必須要統一思想，發揮多方合力，才能順利實現從無到有，從有到優的發展過程。

（四）強化實用功能

資源庫的建設并非是一勞永逸的，需要長期持續的建設，所以一旦建設初具規模后，就要對其實用性予以突出。具體來說，可以從以下幾個方面入手。首先是豐富資源形式。結合大學生的身心特點來看，越是新奇的、科技含量高的學習內容，越能夠引起學生們的興趣。以虛擬仿真技術為例，其能夠帶給觀眾身臨其境之感，如果可以將一些資源以虛擬現實的方式呈現出來，則一定會受到學生們的歡迎。所以資源庫的資源不能僅停留在現有的形式，而是要主動進行創新和豐富。讓廣大師生親近資源庫，樂于使用資源庫。其次是建設移動終端平臺。移動終端平臺是利用資源庫的最佳載體和形式，學生可以徹底打破時間和空間的限制，隨時隨地利用資源庫。對此學校要保證在全校范圍內覆蓋無線網絡，建設與資源庫相匹配的移動終端平臺，真正幫助學生隨時隨地進行學習。再次是強化人機互動。資源庫的建設要考慮到不同用戶之間的需求，可以對用戶進行區分，然后分別配以不同的登錄口，以便于他們更便捷的獲取需要的資源。同時資源庫一定要設置意見與建議功能，便于資源庫建設者及時了解用戶的訴求，通過不斷的改進后日臻完善。

綜上所述，新世紀以來，包含互聯網和新媒體的各類技術，都給傳統教學活動帶來了革命性的變革，并且受到了世界范圍內師生的普遍肯定。在這種背景下，需要師生認識到的是，不僅要充分利用和發揮科學技術發展帶來的便捷和高效，更要樹立起一種建設意識，以保證這種便捷和高效效應的可持續發展。本文也正是基于此目的，就江蘇省地方師范院校音樂教學共享式在線資源庫建設進行了初步研究，也相信隨著資源庫的構建、豐富和發展，高師音樂教學一定會開辟出更為廣闊的新天地。