“常州三杰”精神對高職院校沉浸式思想政治教育環(huán)境構(gòu)建的思考與研究

曹曉旭

(常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院 團委, 江蘇 常州 213164)

紅色資源寄托著共產(chǎn)黨人的初心，承載著共產(chǎn)黨人的使命,是共產(chǎn)黨人的精神家園。2014年12月，習近平總書記在視察江蘇時，殷切希望江蘇要注意用好、用活豐富的紅色資源，并表示：“堅持和發(fā)揚黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風，能夠為培育和踐行社會主義核心價值觀提供豐厚營養(yǎng)，使社會主義核心價值觀更加具有震撼人心、塑造靈魂的力量。”[1]“常州三杰”是指江蘇常州籍的三位中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人瞿秋白、張?zhí)缀蛺链ⅲ麄冊谑加谀喜鹆x終于廣州暴動的歷史大裂變中獻出了生命、創(chuàng)造了不凡，開辟了中國革命新道路[2]。他們所彰顯的革命精神是激勵常州人民投身建設(shè)強富美高新常州的行動指南，更是引領(lǐng)當代大學生樹立正確價值觀的重要紅色資源。思想政治教育作為學校立德樹人的靈魂工程，在新形勢下需要不斷推陳出新，而將“常州三杰”精神融入高職院校思想政治教育工作，構(gòu)建沉浸式教育環(huán)境則是時代召喚下開展思想政治教育的有效途徑。

沉浸式一詞首先出現(xiàn)于20世紀60年代加拿大雙語教學中，主要由教師打造第二語言環(huán)境，使學生沉浸其中，有助于學生的學科知識、語言水平和思維能力得到全面發(fā)展[3]。高職院校構(gòu)建融入“常州三杰”精神的沉浸式思想政治教育環(huán)境，讓學生在“常州三杰”歷史情境下，通過自我的感官經(jīng)驗與認知體驗，全身心地投入思想政治教育學習，在“潤物細無聲”中引導(dǎo)學生主動地、有意識地進行思想政治教育的自我提升，在實踐中親身體會“常州三杰”精神內(nèi)涵，獲得最佳教育體驗。

1 “常州三杰”精神融入高職院校思想政治教育對于青年學生的價值

“常州三杰”精神是對革命先烈瞿秋白、張?zhí)住链⒐灿械睦碚撍仞B(yǎng)、革命意志、情操品質(zhì)和風骨氣概的提煉和升華，是其黨性、素質(zhì)、品格的集中體現(xiàn)[4]。將“常州三杰”精神融入高職院校思想政治教育工作，是實現(xiàn)其創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的重要途徑，具有推動青年學生成長、提升學校育人水平和深化紅色資源改革的時代價值。

1.1 有助于青年學生堅定理想信念

十八大以來，習近平總書記屢次強調(diào)：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’。”[5]“青年時代樹立正確的理想、堅定的信念十分要緊，不僅要樹立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅持為之奮斗。”[6]青年學生是國家的希望，是民族的未來，加強青年學生理想信念教育事關(guān)重大。將“常州三杰”精神融入高職院校思想政治教育，有助于青年學生汲取“常州三杰”精神養(yǎng)分，堅定為人民服務(wù)的理想信念，實現(xiàn)人生價值。

1.2 有助于青年學生培養(yǎng)愛國情懷

中華文明作為人類歷史上唯一一個綿延至今、未曾中斷的燦爛文明，彰顯了超強的生命力，究其原因正是中華兒女不變的愛國情懷，守護了民族的延續(xù)與昌盛。對青年學生而言，愛國情懷像一條無形的紐帶，連接學習與生活的方方面面，激發(fā)其民族自信心，督促其自覺肩負國家發(fā)展的重任。將“常州三杰”精神融入高職院校思想政治教育，能更好地培養(yǎng)青年學生認同愛國主義，踐行愛國忠民。

1.3 有助于青年學生發(fā)揚奉獻精神

“常州三杰”的奉獻精神是一種真誠的、自愿的對他人、對社會、對國家崇高的責任意識，是“常州三杰”最寶貴的政治品格[7]。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，將“常州三杰”精神融入高職院校思想政治教育，能勉勵青年學生始終保持奮發(fā)有為、與時俱進、樂于奉獻的精神狀態(tài)，積極投身到推進“兩聚一高”、建設(shè)強富美高新常州的宏偉事業(yè)中去，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻青春力量。

2 “常州三杰”精神融入高職院校思想政治教育對高職院校的價值

2.1 有助于高職院校思想政治教育擴充教育內(nèi)容

隨著生產(chǎn)力的快速發(fā)展和綜合國力的穩(wěn)步提升，人們的價值取向變得日漸多元，高職院校思想政治教育急需補充新鮮內(nèi)容以面對當前的挑戰(zhàn)，而紅色資源正是不二之選。將“常州三杰”精神融入高職院校思想政治教育，有助于抽象的書本內(nèi)容變得有跡可循，增強思想政治教育科學性與說服力；有助于教師更全面、立體地講解中國革命歷史，弘揚中國革命精神；有助于學生學習紅色故事，接受紅色教育。

2.2 有助于高職院校思想政治教育豐富范式選擇

“常州三杰”紅色資源是歷史與現(xiàn)實、理論與實踐、繼承與創(chuàng)新的結(jié)合，是一種集物質(zhì)形態(tài)與精神形態(tài)、原始形態(tài)與繼發(fā)形態(tài)、集中存在與零星存在于一體的，在思想政治教育過程中被廣泛使用的泛在性資源[8]。但不論其形態(tài)如何，都可以通過有效轉(zhuǎn)化運用于學校思想政治教育，為高職院校思想政治教育提供多元化的教育范式，為思想政治教育創(chuàng)新提供實踐平臺。

2.3 有助于高職院校思想政治教育提升教育效果

思想政治教育的存在源于人們的素質(zhì)與社會發(fā)展不一致的矛盾。因此，思想政治教育的主要目標即培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需要的人，而高職院校思想政治教育的目的則是培養(yǎng)青年學生良好的品行[9]，增強民族自尊心、自信心以及自豪感，繼承和弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。高職院校開展融入“常州三杰”精神的思想政治教育說到底是一種意識形態(tài)教育、是黨的先進性教育，其所體現(xiàn)的價值追求與當代思想政治教育的價值觀在核心目標上高度契合，不但能充實思想政治教育內(nèi)容與形式，而且可以營造良好的學習氛圍，使革命精神內(nèi)化于學生心、外化于學生形，極大地提高思想政治教育效果。

3 “常州三杰”精神融入高職院校思想政治教育對紅色資源的價值

3.1 有助于“常州三杰”紅色精神資源的開發(fā)和保護

從紅色精神資源的形態(tài)來看，紅色資源融入高職院校思想政治教育，能吸引一部分高質(zhì)量研究學者和高素質(zhì)青年學生，組成專業(yè)研究隊伍，推進對“常州三杰”紅色精神資源的深度開發(fā)，煥發(fā)時代活力。從紅色物質(zhì)資源的形態(tài)來看，紅色資源融入高職院校思想政治教育，能提高青年學生的行為素質(zhì)和道德品質(zhì)，使青年學生在參觀紅色物質(zhì)資源時，做到文明有序、謹慎自律，加強對“常州三杰”紅色物質(zhì)資源的保護意識，讓“常州三杰”精神歷久彌新。

3.2 有助于“常州三杰”紅色文化的傳承和發(fā)揚

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨人、先進分子和人民群眾共同創(chuàng)造且極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。然而，在全球一體化的背景下，西方國家通過網(wǎng)絡(luò)媒體無端貶低、抹黑中國，用輿論丑化馬克思主義，并大肆宣傳資本主義意識形態(tài)。高職院校傳播“常州三杰”紅色文化既可以讓青年學生銘記革命歷史、傳承先烈精神，又可以使青年學生增強文化自信、提高政治覺悟，自覺抵御西方敵對勢力思想文化的滲透。

4 基于“常州三杰”精神構(gòu)建高職院校沉浸式思想政治教育環(huán)境的路徑思考

思想政治教育環(huán)境指的是受教育者所處的環(huán)境以及對他們產(chǎn)生影響的實際情況[10]。探索將“常州三杰”精神融入高職院校思想政治教育，讓無言的“三杰”精神說話，讓靜止的“三杰”資源驅(qū)動，優(yōu)化校地資源配置，實現(xiàn)良性整合，形成具有育人價值和社會影響力的高職院校思想政治教育新模式。

4.1 打造主題式校園景觀，傳播“三杰”紅色聲音

校園景觀是高職院校文化建設(shè)的重要組成部分，是學生進行戶外活動、素質(zhì)拓展的主要場所，是傳承校園文化與地方紅色資源的重要紐帶，在美化校園環(huán)境、陶冶學生情操、彰顯辦學理念、展示專業(yè)特色等方面都具有獨特的優(yōu)勢。打造以“常州三杰”為主題的高職院校景觀設(shè)計，不僅可以促進“三杰”精神與學校文化有機融合，也可以為學生創(chuàng)造舒適暖心的成長環(huán)境，營造積極健康的思想氛圍，拓展紅色資源的育人功能，提升學校發(fā)展的綜合實力。

第一，結(jié)合常州本土實際，高職院校可以在學生活動頻繁的區(qū)域，合理融入“常州三杰”精神的物質(zhì)形態(tài)，使校園內(nèi)充滿濃厚的“三杰”文化氛圍，讓學生感受“三杰”精神的熏陶。例如，利用一段名言警句的標語，一扇介紹生平的櫥窗，一尊“三杰”群像的雕塑，一幢紀念先烈的建筑等，變紅色資源為思想政治教育的物質(zhì)載體；或以秋白樓、太雷團支部、代英廣場、“三杰”訂單班等突出“三杰”文化特點的命名方式，激發(fā)學生傳承“三杰”精神的主動性，達到陶冶學生情操、凈化心靈的目的。

第二，以“常州三杰”精神為設(shè)計元素，設(shè)立校內(nèi)“三杰”VR展廳，開辟“三杰”故事交互體驗、“三杰”資料觸屏查詢、“三杰”文獻著作專柜、“三杰”影視作品點播等多媒體功能區(qū)域，以聲電光影等感官元素在空間中營造出適應(yīng)當代人需求的情感氛圍，讓參觀者全身心沉浸虛擬環(huán)境，重溫紅色經(jīng)典，產(chǎn)生情感共鳴，從而凸顯“人文與科技融合，理論和實踐貫通”的理念，強化參觀者對“常州三杰”的情感認同、價值觀認同。

4.2 設(shè)計聯(lián)名文創(chuàng)產(chǎn)品，注入“三杰”紅色動力

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中發(fā)表重要講話，提出將“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，提升高校思想政治教育工作的水平”。故而構(gòu)建融入“常州三杰”精神的高職院校沉浸式思想政治教育環(huán)境，不僅要在校園景觀設(shè)計上別出心裁，并且應(yīng)該重視教學實踐中學生對“三杰”精神的理解，讓“三杰”精神滲透學生思想。在高職院校專業(yè)課堂內(nèi)引入“常州三杰”紅色資源，以其蘊含的豐富思想內(nèi)涵和鮮明地域特色來教育和引導(dǎo)青年學生。同時，通過設(shè)計“三杰”聯(lián)名文創(chuàng)產(chǎn)品，讓學生認同紅色文化的價值、感悟紅色文化的功能，提升思想道德素質(zhì)，促進個人全面發(fā)展。

第一，可以將“常州三杰”元素融入藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程，依托課堂教學加深學生對“常州三杰”的全面認識，使學生深刻感悟“常州三杰”的精神內(nèi)涵，了解作為當代大學生所肩負的歷史使命與時代責任，進而在專業(yè)課中孵化“三杰”品牌建設(shè)，創(chuàng)作蘊含“三杰”元素的文創(chuàng)作品，譬如手賬本套裝、“三杰”形象盲盒、兒童插畫繪本、冒險類手游等，用更符合年輕人審美、更貼近生活的創(chuàng)意，讓“常州三杰”精神真正走入青年大學生心中。

第二，文化傳播的方式不再停留于觀眾被動接受，而是要以更加積極主動的方式，引導(dǎo)觀眾融入空間情境、接收信息、參與體驗，提高觀眾的活動參與感，進而啟發(fā)精神層面的思考。高職院校可以組織學生走出校園，與常州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人攜手，通過社會實踐活動，接受非遺文化的熏陶，領(lǐng)悟“三杰”文化的魅力，創(chuàng)作“三杰”主題非遺作品，如借助常州道情編唱“三杰”故事、繡制“三杰”主題亂針繡、雕刻“三杰”精神留青竹刻、制作“三杰”系列梳篦等，并面向社會集中展出，用流動的“三杰”主題非遺作品展，吸引更多市民了解“常州三杰”，擴大“三杰”精神宣傳面，提升“三杰”精神影響力。

4.3 創(chuàng)新游戲化思政活動，激活“三杰”紅色細胞

當前高職院校學生思想日趨多元化，面對傳統(tǒng)的思想政治教育活動，學生普遍參與度不高、反饋不及時，活動效果難以達到預(yù)期。著名教育家皮亞杰提出“游戲在學習中是重要的”。在此理論的基礎(chǔ)上，一種以學生為主導(dǎo)的教育模式——游戲化教育應(yīng)運而生。游戲化教育是把游戲、游戲元素或游戲機制應(yīng)用于非游戲情境中的一種教育方法，它能有效地擺脫單一的理論灌輸，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，引導(dǎo)學生發(fā)掘自身特長和潛能，為學生創(chuàng)造在實踐中運用理論、在活動中傳承精神的機遇，讓學生從被動的“接受者”角色變?yōu)橹鲃拥摹绑w驗者”角色，使思想政治教育變得內(nèi)容生動、導(dǎo)向精準、效果顯著，增強理論感染力。

常州紅色資源意蘊豐富，對地方高職院校有著較高的知名度和親和力，在學校思想政治教育活動中有著獨特的功能，是開展游戲化思想政治教育活動的天然素材。高職院校可以優(yōu)化和完善游戲化教育在思想政治實踐活動中的運行機制，采用推理類角色扮演的游戲模式，讓學生沉浸于“三杰”(或特定一人)的視角，站在特定的事件節(jié)點上，增強學生切身體驗感，促進其深層次思考。比如，可以聘請專家學者為指導(dǎo)教師，召集特長生組建游戲創(chuàng)作團隊，以“三杰”事跡為藍本，經(jīng)教師指導(dǎo)，學生自創(chuàng)游戲劇本。通過模擬一個符合“三杰”故事背景的沉浸式情境，吸引校內(nèi)學生以玩家身份參與游戲，跟隨劇情進度推理解謎，探索游戲蘊藏的教育意義，使思想政治教育活動變得新穎又有趣，以此提高學生參與思想政治教育活動的積極性，幫助學生更深入了解“三杰”知識，錘煉黨性修養(yǎng)，增加愛國主義情感，增強“四個自信”。

5 結(jié)語

利用“常州三杰”紅色資源對青年學生進行思想政治教育，體現(xiàn)了新時期高職院校思想政治教育最鮮明的底色；創(chuàng)建了新時期加強思想政治教育的活課本和新平臺；用活了“常州三杰”紅色文化資源，提升了常州文化軟實力。高職院校通過構(gòu)建沉浸式思想政治教育環(huán)境，定能引導(dǎo)青年學生以主人翁的姿態(tài)追溯常州紅色歷史，講好常州文化故事，傳播常州時代強音。