初中英語綜合實踐課背景下的語言項目學(xué)習(xí)

趙志剛

【摘? ? 要】對于初中生來說，學(xué)好相關(guān)的英語是非常重要的。初中英語實踐課中語言項目的學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以促進學(xué)生更好地掌握一些實際的技巧和學(xué)習(xí)能力，實踐性的學(xué)習(xí)為學(xué)生更好地掌握和運用英語提供了一定的幫助。以項目為中心組織一些相關(guān)英語活動，是教師需要不斷注意的地方。

【關(guān)鍵詞】初中英語學(xué)習(xí);綜合實踐課;語言項目學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.41? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）03-0133-02

【Abstract】For junior high school students， it is very important to learn relevant English. The learning of language projects in the junior high school English practice class can not only stimulate students enthusiasm for learning， but also promote students to better master some practical skills and learning abilities. Practical learning provides students with a better grasp and use of English. s help. Organizing some related English activities with the project as the center is something that teachers need to pay attention to constantly.

【Keywords】English learning in junior middle school; Comprehensive practice course; Language project learning

初中英語對于學(xué)生來說，是學(xué)業(yè)的一個良好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。在初中英語綜合實踐課的背景下進行英語學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地進行英語學(xué)習(xí)的相關(guān)探索和深入研究。語言項目學(xué)習(xí)，就是將學(xué)生的英語通過多種方面和途徑進行相關(guān)的分類教學(xué)。

一、綜合實踐課背景下英語項目的學(xué)習(xí)內(nèi)涵

綜合實踐課背景下的英語教學(xué)，其實就是將英語學(xué)習(xí)過程中的各部分內(nèi)容進行分類，在學(xué)習(xí)過程中進行類別學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生綜合的英語學(xué)習(xí)能力和效率。綜合實踐課的教學(xué)背景下，新的項目學(xué)習(xí)不同于以往的傳統(tǒng)英語教學(xué)，更注重的是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和知識的實踐，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)中過分注重知識的記憶，從而忽視了學(xué)生的主體地位。因此，在語言項目學(xué)習(xí)中學(xué)生可以進行分類學(xué)習(xí)，將英語分成不同的區(qū)域，一個區(qū)域一個區(qū)域地攻克和學(xué)習(xí)。綜合實踐課的背景也給學(xué)生提供了一些實踐運用的機會，學(xué)生可以將學(xué)到的知識運用在生活中，從而提高自身的能力。

社會發(fā)展迅速，眾多國家之間的交流也在增加，學(xué)生要想掌握一門外語，就需要進行有效的英語學(xué)習(xí)。社會單位在招聘過程中，也對英語能力有著一定的要求，因此，學(xué)好英語項目，對于學(xué)生和教師都是非常重要的一個內(nèi)容。

二、英語教學(xué)與英語語言項目學(xué)習(xí)存在的問題

（一）語言項目學(xué)習(xí)并未與英語教學(xué)聯(lián)系起來

語言項目的學(xué)習(xí)在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中是一個輔助性的學(xué)習(xí)方式，但是實際學(xué)習(xí)過程中，一些教師對于英語項目學(xué)習(xí)認(rèn)識還不是很全面，反而忽視了傳統(tǒng)的英語教學(xué)，過分地注重項目教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法真正得到有效的英語知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。還有一些教師則認(rèn)為英語項目學(xué)習(xí)沒有傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式有效，過分地抵觸語言項目的教學(xué)方式。這些現(xiàn)象都是不正確的，語言項目學(xué)習(xí)無法與英語教學(xué)有效地聯(lián)系起來，這些對于學(xué)生來說都是非常不利的。因此，教師既不能忽視傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，也不能過分地注重語言項目的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該有效地將二者結(jié)合起來，從而促進學(xué)生的自身發(fā)展和完善。

（二）教師的作用沒有真正發(fā)揮

隨著社會的發(fā)展，語言項目的學(xué)習(xí)也成為當(dāng)代教育發(fā)展的潮流和趨勢。但是一些學(xué)校認(rèn)為語言項目的學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不能參與，因此導(dǎo)致一些學(xué)生無法掌握有效的學(xué)習(xí)途徑和方式。實際上，教師仍是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要引導(dǎo)者，學(xué)生在綜合實踐課的背景下進行語言項目學(xué)習(xí)，就需要教師進行相關(guān)的約束和引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生掌握一些實際學(xué)習(xí)的內(nèi)容和經(jīng)驗。

（三）學(xué)校支持度不足

對于當(dāng)代社會的英語教學(xué)來說，語言項目的學(xué)習(xí)仍然是一種新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，一些學(xué)校認(rèn)為語言項目學(xué)習(xí)是浪費時間和精力的，而且很大程度上難以保障英語教學(xué)效果。雖然社會的教育變革和發(fā)展仍然在繼續(xù)，但是一些教師仍然認(rèn)為應(yīng)試教育是非常重要的，導(dǎo)致傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式無法進行有效的變革和變化。學(xué)校對于語言項目學(xué)習(xí)的支持度不夠，也無法進行真正的語言項目的英語教學(xué)。

三、綜合實踐課背景下英語語言項目學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略

（一）傳統(tǒng)英語教學(xué)與英語語言項目學(xué)習(xí)的結(jié)合

對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)英語的過程中更應(yīng)該將傳統(tǒng)的英語教學(xué)與英語語言項目學(xué)習(xí)有效地融合在一起，因為兩種方式的有效融合可以促進學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，也可以改善當(dāng)前的英語教學(xué)質(zhì)量。雖然剛開始語言項目學(xué)習(xí)方式難以被接受，但是在這種教學(xué)方式和模式中，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)語言項目的過程中，更注重的是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，教師只起到一個輔助的作用，因此教師要讓學(xué)生懂得語言項目學(xué)習(xí)的重要性，采取有效的方式幫助學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生理解語言項目中的細(xì)節(jié)和要點，還要讓學(xué)生對語言項目有一個整體的了解和把握。

對于教師來說，在項目開始時，要進行相關(guān)資料的查閱，掌握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力水平;在語言項目學(xué)習(xí)的過程中，還要積極動員學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，更好地促進學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的理解，加強相關(guān)實踐，引發(fā)學(xué)生自主討論和思考。教師也可以給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)方法和途徑，幫助學(xué)生解答疑惑。

（二）爭取學(xué)校的支持

對于英語教學(xué)來說，有效地利用語言項目學(xué)習(xí)需要得到學(xué)校的支持，只有在學(xué)校的支持下，教師才可以更好地推動英語教學(xué)的進度。在學(xué)校的支持下，語言項目學(xué)習(xí)可以更好地發(fā)展和充實，教師可以提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)設(shè)備和經(jīng)濟支持，從而促進學(xué)生有效地進行語言項目學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師也應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方式，積極地將這種新的教育觀念進行傳播和傳遞，在學(xué)校的支持下，也可以促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率得到提高。學(xué)校的大力支持也可以促進新的教學(xué)觀念傳遞，促進教育模式和體制的相應(yīng)改革。

（三）設(shè)置情景進行口語訓(xùn)練

對于初中英語教師來說，也可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些情景促進學(xué)生進行相關(guān)口語的訓(xùn)練，在真實情景中可以模擬各個英語的角色，讓學(xué)生在實踐的過程中學(xué)習(xí)知識，積累經(jīng)驗。或者在游戲中學(xué)習(xí)英語，初中的學(xué)生各項能力都處于發(fā)展階段，進行游戲式教學(xué)反而可以促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，從而進行深入研究和知識的掌握。在游戲式的語言項目學(xué)習(xí)過程中，教師可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在放松自己的同時，還可以掌握一些實際的經(jīng)驗，在情景的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)口語也是非常高效的。

（四）體驗生活，書寫生活

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中要體驗生活，從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)英語，懂得所有的知識都來源于生活。因此，教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，書寫生活，讓學(xué)生可以從生活中體驗，然后將生活的細(xì)節(jié)和事件都用到英語學(xué)習(xí)的過程中，促進整體的語言項目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展和變化，人們對于英語學(xué)習(xí)的重視度也在不斷升高。英語的綜合實踐課是將學(xué)生學(xué)習(xí)的英語變得實踐化，從而有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力，促進學(xué)生對學(xué)到的知識進行有效運用，在運用的過程中不斷積累相關(guān)知識經(jīng)驗，，因此語言項目的學(xué)習(xí)也是實踐課背景下的一個重要教學(xué)方式。

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（責(zé)編? 張 欣）