大學生軍政素養培育現狀調查與對策探究

摘 要：《中華人民共和國國防教育法》《中華人民共和國國防法》《中華人民共和國兵役法》《愛國主義教育綱要》以及《振興教育行動實施綱要》等文件都明確指出，大學生接受軍事訓練是每個大學生的必修課，也是每個大學生應盡的義務和責任。國務院辦公廳、中央軍委辦公廳轉發《教育部、總參謀部、總政治部關于在普通高等學校和高級中學開展軍事訓練工作的意見》，中共重慶市委、重慶市人民政府《關于做好大學生社會實踐工作的通知》等文件也進一步強調了通過開展大學生學軍活動，可以鍛煉軍事技能、學習軍事理論，有助于提高大學生思想品格和政治素養，增強大學生國防意識。文章以某高校學軍活動為藍本，從大學生對學軍實踐活動的負面情緒、積極作用、重要意義等方面開展調研，在分析與說理的基礎上，闡述大學生學軍實踐活動中存在的不足，圍繞問題提出可行性建議與對策。筆者認為，新時代大學生學軍活動是為國家培養儲備數量充足、具有較高軍政素養、掌握一定知識技能的國防后備力量的重要舉措。

關鍵詞：學軍實踐;軍政素養;綜合素質;調研

引言

2001年4月28日九屆全國人大常委會通過了《中華人民共和國國防教育法》。這是繼1997年頒布的《中華人民共和國國防法》和1998年修改通過的《兵役法》之后，又一部涉及國防建設領域的教育法。該教育法的頒布，是為了適應冷戰后國防戰略形勢的需要和維護國家安全的需要。同時，也是在目前經濟全球化的形勢下，為了鞏固國家主權和完善我國國防教育體系而頒布的。自2001年6月之后，國家教育部、總參謀部、總政治部依據上述有關法律和法規，針對學生軍事訓練工作相繼出臺了《關于在普通高等學校和高級中學開展學生軍事訓練工作的意見》（國辦發[2001]48號）、《普通高等學校軍事課教學大綱》（教體藝[2002]7號）和《2003年—2005年全國學生軍訓工作發展規劃》（教體藝[2003]8號）以及《學生軍事訓練工作規定》（教體藝[2007]7號）等文件，進一步具體全面地制訂、部署和規劃了普通高等學校在實施軍事訓練方面的各項要求。十幾年來，由于各高校認真執行了國家的有關法律和法規以及上級的指示精神，使得軍事訓練工作愈來愈朝著正規化的方向發展。筆者深有體會地感受到開展學生軍事訓練工作不只是一種工作經驗的積累，更重要的是全面貫徹落實《普通高等學校軍事課教學大綱》中的“軍事技能訓練”“軍事理論教學”“國防教育活動”的行動宗旨，切實踐行大學生學軍活動，進一步推進和驗證學軍活動對增強新時代大學生軍政素養的重要作用。因此，為了深入了解大學生對學軍活動的認識以及開展學軍活動的具體效果，筆者在某高校新生軍事訓練中開展實地走訪，以問卷調查的方式，從“軍事技能訓練”“軍事理論教學”“國防教育活動”3個方面，針對學軍活動對大學生體質、意志力、集體意識、組織紀律性以及國防意識等方面開展調研。

一、學軍實踐活動對提高大學生軍政素養的調研

學軍實踐活動在很多大學新生心里都存在負面情緒，覺得學軍實踐活動對自己沒有任何幫助，學軍活動的內容單一、枯燥，對主要任務是學習知識的大學生沒有意義。針對以上問題，本次調研旨在分析學軍實踐活動對大學生成長的積極作用以及對如何完善學軍實踐活動進行探索。

問題1.軍訓對你體魄的增強有多少作用？

⑴作用很大，軍訓讓我的身體變得強健許多;⑵有一定作用，身體比以前稍微強健;⑶沒有什么作用，身體還是和以前一樣;⑷產生了負作用，身體變差了

I.對應表格：

結論：以上調查結果表明，體質得到增強的學生占絕大多數。學軍實踐活動能提高學生的身體素質。

問題2.軍訓對提高你的意志力有多少作用？

⑴有很大作用，我的意志堅強許多;⑵有一定作用;⑶基本沒有什么作用;⑷產生負作用，意志沒有以前堅強

I.對應表格：

結論：以上調查結果表明，絕大多數學生在學軍實踐活動之中較好地磨練了自己的意志，提高了心理承受能力。

問題3.在軍訓的過程中你交到多少新朋友？

⑴交到很多新朋友;⑵交到一些新朋友;⑶基本沒有;⑷其他

I.對應表格：

結論：以上調查結果表明，在學軍實踐活動過程中，大部分學生能擴大自己的交際圈。但是不同于前兩問，本問中⑴選項和⑵選項的差別較大，交到很多朋友的學生只占大約37%，只交到一些朋友的占大約72%，比例幾乎為1：2。

問題4.軍訓對增強你的集體意識有多少作用？

⑴極大的增強了我的集體意識;⑵我的集體意識有一定增強;⑶作用不明顯;⑷其他

I.對應表格：

結論：以上的調查結果表明，絕大多數學生的集體意識有比較大的增強。

問題5.軍訓對你的組織性、紀律性的有多少提高？

⑴極大的增強了我的組織性、紀律性;⑵在一定程度上增強了我的組織性，紀律性;⑶基本沒有增強我的組織性、紀律性;⑷其他

I.對應表格：

結論：在本項調查中，表示程度最高的⑴選項的選擇數超過其他選項，表明了學軍實踐活動在增強大學生的組織紀律性上的效果是非常明顯的。

問題6.通過軍訓對增強你的國防意識有多少作用？

⑴極大的增強了我的國防意識，讓我對國防產生了比較全面的了解;⑵增強了我的國防意識，讓我對國防產生了一定認識;⑶基本沒有增強;⑷其他

I.對應表格：

結論：以上調查表明，大部分學生的國防意識有一定增強。但是基本沒有增強的學生還是占據了大約24%。

二、學軍實踐活動對大學生軍政素養培育的現狀

（1）從整理后的數據可以發現，學軍實踐活動鍛煉了大學生的身體素質，提高了大學生的意志力、紀律性以及集體觀念等品質。眾所周知，大學新生是通過“高考”的方式選拔出的“天之驕子”，在高等中學3年的學習中，不僅要承受“升學”的心理壓力，還因鍛煉時間的減少，導致身體體質也隨之下降;“高考”過后進入假期，因學校和家長疏于管理和督促，學生處于“放養”的生活狀態，作息沒有規律，進一步促使身體素質下降。學生是軍訓的主體，他們思維敏捷，接受事物快，悟性好，但普遍缺乏艱苦生活的鍛煉，身體素質較差，部分學生甚至對軍訓存有恐懼感和抵觸的情緒。但依據調研的結果表明，學軍活動能起到鍛煉大學生身體體質的作用，使大學生認識到鍛煉身體的重要性以及好的身體素質對學習和生活的重要意義。

（2）學軍實踐活動對增強大學生意志力有明顯效果。在高溫與高強度的訓練之下，難免會有身體不適的情況。軍事訓練內容枯燥單一，容易使人疲憊，讓大學生們產生抵觸的情緒。怎樣克服怠惰的心理狀態呢？通過調研得知，進行自我調節，以堅強的意志力和熱情完成軍事訓練;另外，還可以通過與訓練指導教官進行溝通和疏導，從而轉變自身對學軍活動的態度。

（3）學軍活動能提高大學生組織紀律性和集體念。通過對軍訓指導教員的實地訪問了解到“紀律不是來自于違紀后嚴厲處罰的警告，而是來自對集體榮譽感的領悟和思想意識的提高?！北M管有少部分大學生不愿意參加艱苦的學軍活動，但經過堅持訓練，逐步克服了懶散、嬌慣的不良習慣。大學生們對軍人表現出的嚴格的紀律性、雷厲風行的作風以及“服從命令、聽從指揮”的高度自覺性表現出極大的敬佩之情，他們明白了過硬的軍事素養養成離不開夜以繼日的刻苦訓練。學軍活動使大學生養成了艱苦奮斗、吃苦耐勞的拼搏精神，培養了他們強烈的集體感和競爭意識。讓大學生學習軍人的優良作風，培養從集體中獲得榮譽感，祛掉大學生“以自我為中心”的思維習慣和行為方式，不僅有利于樹立正確的價值觀，還確保學校各項規章制度的貫徹落實。

（4）學軍活動轉變了大學生的價值觀念。習近平總書記在“新時代青年思想”的論述中深刻闡明了價值觀在青年時期的重要作用，他反復強調“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立時期，抓好這一時期價值觀養成非常重要….”剛步入大學階段，部分大學生的人生觀和價值觀是模糊的、不確定的。學軍實踐活動讓大學生們耳濡目染軍人的作風和正氣，在以愛國主義為核心的思想教育下，讓大學生們深刻認識到“全心全意為人民服務”的精神內涵。在采訪中，同學們紛紛表示“走進軍訓，才能體會人生。在軍訓中認識自己，雕琢自己，使自己去掉幾分嬌氣，多幾分堅強;去掉幾分怯懦，多幾分勇敢。”“學軍活動使我真正感受到軍人的偉大，體會到人生只有選擇堅強，才有資格和勇氣去做自己命運的主人。” “軍事訓練學習的不只是隊列與步伐，更多的是做事與做人的道理;錘煉的不只是思想與身體，更多的是意志與能力。我在教官堅定的眼神和閃耀的肩章中明白了什么是‘信仰”。

（5）學軍活動提高了大學生國防意識，增強了大學生愛國情感。學軍活動是學校教育工作的一項重要內容，國防教育是學校德育工作的重要組成部分，也是校園精神文明建設的重要內容。開展國防教育激發了青年大學生的愛國情感，培養了愛國主義意識。豐富的國防教育理論內容，改善了大學生的知識結構，幫助大學生樹立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的“憂患”意識，這是在國家發展新的階段和世界發展新的形勢之下具有重要的意義。

三、開展學軍實踐活動提高大學生軍政素養的幾點建議

隨著學軍實踐制度化的形成，學生軍事訓練工作已作為一項“事業”擺在我們面前。因此，盡快走出“試點”時期為軍訓而軍訓的“完成任務”的誤區，發掘軍訓特色，體現育人功能，走“內涵式”發展的道路，這是確保高校德育建設，完善育人體系的重要舉措。筆者認為，要確立這一基點，惟有樹立“大軍訓”的觀念，它包含以下幾個方面：（1）以增強國防意識、激發愛國熱情，強化國防觀念和愛國主義、集體主義、革命英雄主義精神，改善知識結構為目的的軍事理論教學。例如，開設基本的“防恐反恐”知識和技能項目，進一步提高大學生新型國家安全觀念。請老紅軍、老戰士講革命傳統，請當代英模談理想、講奉獻，請部隊首長講我國周邊和世界軍事形勢;（2）以堅定理想信念、增強責任感、使命感，樹立正確世界觀、人生觀為目的的軍政素養教育。例如，開展形式多樣的軍旅文化活動，把嚴格正規的學軍訓練同豐富多彩的融知識性、趣味性、教育性于一體的知識競賽、演講比賽、歌詠大會、聯歡晚會以及生動活潑的軍訓報刊、廣播宣傳、板報評比等活動結合起來，在潛移默化中受到教育。通過參觀軍營，體驗解放軍艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛國奉獻、不怕犧牲、勇敢頑強、堅韌不拔的優良傳統;（3）以加強組織性、紀律性為目的規章制度教育，將學軍活動與構建良好的校風校紀和學風相結合，以及與校園精神文明建設相結合;（4）以開發智力、啟迪思維為目的的學軍系列講座。例如，舉辦講座及國防征文、知識競賽等活動;（5）以文明校園建設為目的的公益勞動及愛學校、愛集體、愛同學的情感教育。例如，積極開展“校園環境我做主”的愛校環衛活動，開展預防自然災害和提高大學生自救與互救的能力，請高年級學生談軍訓收獲;（6）以豐富校園文化，鞏固軍訓成果，提高軍政素養為目的的系列活動。例如，培植國防研究社團、設立國防教育網站等，進一步加強學軍活動的縱深度，分時段開展學軍活動，把學軍活動貫穿至大學生活的全過程。

學軍實踐活動是集德、智、體、美、勞等諸多育人因素于一身的人才培養的重要途徑，其根本點是育人。學軍實踐活動只有科學發展，才能為學校綜合素質教育提供“平臺”， 拓展“空間”，展現特色。在新時代，切不可“穿新鞋走老路”，把學軍實踐活動能夠局限于一狹小的圈子里，應該開闊視野，從市場經濟的大環境，教育事業的大體系，素質教育的大背景，綜合育人的大思路出發，研究新情況，解決新問題，確定新思路，力爭新突破。

參考文獻：

[1]游蒞薈：“高校大學生軍訓思想政治教育融入探析——以天津大學求是學部為例”《 教育現代化》，2019年，第33版。

[2]張京，邊社輝，鄭建輝：“高校國防教育創新模式研究”，《文教資料》，2020年，第9版。

作者簡介：

李曌? 女 漢族 1986年12月 河北棗強縣，工作單位：重慶工業職業技術學院，研究方向：辯證法、歷史唯物主義，學歷：碩士研究生，職稱：助教。