黨校黨性教育中融入紅色文化資源的現(xiàn)狀分析和路徑研究

摘 要：本文以紅色文化資源為依托，在現(xiàn)有黨校黨性教育已取得的成績基礎(chǔ)上，針對黨校黨性教育中融入紅色文化資源存在的一些問題，以體現(xiàn)黨校辦學(xué)特色、深挖紅色資源優(yōu)勢、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、優(yōu)化教師隊(duì)伍、善用網(wǎng)絡(luò)平臺為切入點(diǎn)，提出優(yōu)化路徑，以期為黨性教育建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源;黨性教育;紅色精神

一、引言

紅色文化資源是新時代文化自信的來源，是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中華民族英勇抗戰(zhàn)、不畏艱辛、奪取勝利的進(jìn)程中形成的具有中國特色的先進(jìn)文化，是我黨經(jīng)過長期的革命戰(zhàn)爭洗禮，逐步提煉出來的思想精華，具有較強(qiáng)的生命力與感召力。新時代，黨校要結(jié)合黨中央的方針理念，深入落實(shí)黨員干部培訓(xùn)工作，讓紅色文化資源深入黨員干部的內(nèi)心，從而提高黨性教育的價值。

二、黨校黨性教育中融入紅色文化資源的現(xiàn)狀分析

（一）黨校黨性教育中融入紅色文化資源的成績

第一、黨校主體班次課程、干部培訓(xùn)課程、精品課程、在職研究生等課程都涉及到黨性教育的培訓(xùn)內(nèi)容，紅色文化資源在黨史黨建、中國特色社會主義建設(shè)、文化建設(shè)相關(guān)課程中的融入也是屢不見鮮。在主體班次、干部培訓(xùn)教學(xué)中，教師除了課堂上滲透一些紅色文化資源外，還會組織學(xué)員進(jìn)行一些教學(xué)體驗(yàn)活動，為他們安排一些革命精神的洗禮課，比如，黨校會在黨員干部黨性教育中開展“重溫入黨誓詞、誦讀黨員權(quán)利義務(wù)”等活動，使黨校的課程不僅是普通的課程，更是精神上的“錘煉課程”。

第二、近年來，黨校系統(tǒng)公眾號會展示教師微課堂視頻，這種微課堂講課方式是鼓勵教師深入研究黨的各項(xiàng)事業(yè)、創(chuàng)新課堂教學(xué)、滋養(yǎng)黨員初心使命、灌溉干部知識體系的重要教學(xué)形式。黨校微課堂可以讓黨員干部在短時間內(nèi)快速了解一個研究主題，并提升黨性修養(yǎng)。節(jié)選從2019年6月到2020年10月（第60期-第120期）中共陜西省委黨校的微課，共計60期，融入紅色文化資源的課程有31期，占到51%。

第三、黨校力爭把當(dāng)?shù)丶t色文化資源與黨性教育相結(jié)合，帶領(lǐng)黨員干部去黨性教育基地實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)，重溫入黨誓詞、學(xué)習(xí)革命精神、緬懷革命先烈，接受黨性教育，提高黨性修養(yǎng)。比如，商洛作為革命老區(qū)，紅色資源相對富集，中共商洛市委黨校每年都會組織黨員干部到當(dāng)?shù)氐囊恍┘t色基地進(jìn)行現(xiàn)場參觀、學(xué)習(xí)。商洛市委黨校依托商洛悠久的歷史文化和豐富的紅色文化資源著力打造高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的新思路來建設(shè)黨性教育基地。

（二）黨校黨性教育中融入紅色文化資源的不足

第一、 融入紅色文化資源的辦學(xué)特色不夠鮮明

黨校辦學(xué)特色之一是打造“紅色學(xué)府”，即以“紅色黨史”為主題，開發(fā)“紅色課堂”，來提升黨員干部的責(zé)任感、使命感。目前，黨校黨性教育雖打造出很多精品課程和實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，也能體現(xiàn)極強(qiáng)的中國特色或地方特色，并能針對當(dāng)前在經(jīng)濟(jì)、政治、體制機(jī)制方面存在的問題進(jìn)行深入研究和探討，但是一些黨性教育課程并沒有涉及紅色文化的融入，對紅色文化資源的融入力度還有待繼續(xù)加強(qiáng)，打造“紅色校園”的辦學(xué)特色也不夠鮮明，這一定程度上影響了黨員干部黨性教育的培訓(xùn)效果。

第二、融入紅色文化資源的教學(xué)方式不夠新穎

黨校日常干部培訓(xùn)工作中，一些教師在對學(xué)員進(jìn)行黨性教育時，往往局限于傳統(tǒng)教學(xué)思維，教學(xué)手段較為單一、教學(xué)形式較為固化、教學(xué)方法也缺乏創(chuàng)新力。比如，一些教師的授課課件還采用幾年前的內(nèi)容和模板，沒有及時更新，較為陳舊，課堂上不能充分調(diào)動學(xué)員的積極性。還有一些教師認(rèn)為紅色文化是人人皆知的知識，導(dǎo)致黨性教育往往走過場，教學(xué)方法無新意，沒有把紅色文化資源和教學(xué)內(nèi)容高度融合，導(dǎo)致學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性沒有被充分地調(diào)動，教學(xué)效果不夠理想。

第三、融入紅色文化資源的教學(xué)內(nèi)容不夠深入

研究中發(fā)現(xiàn)一些教師在黨性教育中，有照本宣科的現(xiàn)象，即紅色文化資源在課程中的融入停留于表面功夫，內(nèi)容探討不夠深入，究其原因，一方面歸結(jié)于這些教師對問題的研究不夠深入，缺乏深層次探討研究，對教學(xué)中有待解決的問題也沒有給出合理、徹底的解決方案;另一方面歸根于這些教師與學(xué)員的互動不夠，只是把目光集中于課堂教學(xué)內(nèi)容，而忽略黨性教育中紅色文化與課程內(nèi)容的融入切合度，沒有真正引起學(xué)員的共鳴。

三、黨校黨性教育中融入紅色文化資源的路徑研究

（一）堅(jiān)持黨校辦學(xué)特色，堅(jiān)定紅色文化自信

黨校在黨性教育中，一定要堅(jiān)持把紅色文化資源運(yùn)用到黨性教育中，把“紅色學(xué)府”的特點(diǎn)凸顯出來，堅(jiān)持黨校辦學(xué)特色不只是喊口號，而是緊抓實(shí)干。黨校要堅(jiān)定紅色文化自信，始終跟著黨走，讓黨員干部對黨性教育的本質(zhì)和內(nèi)涵有更加深刻的理解，讓黨員干部堅(jiān)定自身的政治意識與職責(zé)意識，樹立崇高的精神修養(yǎng)，將共產(chǎn)黨的先進(jìn)理念充分應(yīng)用于工作實(shí)踐中。黨校要堅(jiān)定紅色文化自信，把紅色文化資源巧妙、多方位的融入黨校黨性教育之中，創(chuàng)新教學(xué)方式、深化教學(xué)改革，為黨性教育提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）深挖紅色文化優(yōu)勢，加強(qiáng)特色教學(xué)實(shí)踐

紅色文化資源體現(xiàn)了先進(jìn)的革命理念，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，從精神層面指引著黨員干部的思想提升與黨性修養(yǎng)。烈士陵園、紅軍紀(jì)念館、革命博物館等都是紅色文化資源的主要物質(zhì)載體，其跡蘊(yùn)含了豐富的革命故事，印刻了全黨的光輝歷史記憶，能夠給人帶來精神的鼓舞和強(qiáng)大震撼，能夠幫助黨員干部更加深刻的感知那一段浴血奮戰(zhàn)的偉大征程，從而堅(jiān)定自身理想信念，提升個人思想覺悟。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，參觀體驗(yàn)，黨員干部的心靈得到了凈化，精神得到了洗禮。

（三）創(chuàng)新黨性培訓(xùn)方式，強(qiáng)化科學(xué)教學(xué)模式

在黨性教育課程中，教師通常利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式，以提高教學(xué)的趣味性和感染力，教師為學(xué)員所展示的課件內(nèi)容禁陳舊、忌長篇闊論，應(yīng)該與時俱進(jìn)，體現(xiàn)針對性，比如教師要根據(jù)每期學(xué)員的情況和黨的一些新政策、新理念適時的更新課件，以滿足教學(xué)需求。此外，案例式教學(xué)法是黨校較為常見的教學(xué)方法，教師通過對典型案例的分析，與學(xué)員互動、探討，幫助他們把課堂教學(xué)與實(shí)踐工作相結(jié)合，用革命思想武裝頭腦，指導(dǎo)工作。

四、結(jié)語

紅色文化資源具有較強(qiáng)的時代性與先進(jìn)性，蘊(yùn)含著豐富的文化價值與思想價值，是深化黨員干部黨性教育的優(yōu)質(zhì)資源和重要依托，為干部培訓(xùn)提供了深厚的營養(yǎng)和堅(jiān)強(qiáng)的支柱。立足新時代，黨校應(yīng)充分發(fā)揮黨校干部教育培訓(xùn)和理論宣傳的主陣地作用，依托黨性教育基地，打造“紅色專題”，營造“紅色學(xué)府”，把中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶——紅色文化資源繼續(xù)傳承下去，讓她成為我們前進(jìn)的偉大動力。

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項(xiàng)目名稱：2020年度中共陜西省委黨校青年課題;文化自信視域下紅色文化資源在黨校黨性教育中的融入：項(xiàng)目編號：2020QNKT04