一年級新生入學文明行為規范培養的策略

劉碧儀

【摘要】一年級新生入學是培養學生文明行為習慣的關鍵時期，在整個過程中教師不僅要重視文化知識的傳授，更要重視學生的素質教育，加強對學生文明行為規范的教育，讓學生在步入一年級這個重要階段時養成良好的行為習慣。學生的學習習慣、學習態度、學習能力、學習質量、素質教育、道德品質等方面都影響著學生的學習和生活。因此，教師要抓住這個培養學生良好習慣的重點階段，減輕學生對學校的畏懼感，讓新生快速適應小學生活并養成良好的行為習慣。本文主要闡述一年級新生入學存在的問題，并探究一年級新生入學文明行為規范培養的具體策略。

【關鍵詞】一年級;新生入學;文明行為規范

在學生整個學習生涯中，幼小教育占據著非常重要的位置，在一年級新生入學教學中，教師要讓新生快速地從幼兒的身份轉換到小學生的角色中，讓學生迅速適應小學生的學習生活是非常重要的。教師要消除學生的緊張感讓新生適應一年級的生活，并規范自己的文明行為，在學習過程中感受到成長的快樂。一年級新生的世界是非常純潔安靜的，就好比一張白紙，在教育教學的過程中，教師要把溫暖和關愛傳達給學生，在白紙上描繪溫暖的色彩，用自身的行為影響學生，讓學生回報同樣的溫暖和關愛，消除學生的畏懼感，讓學生快速適應小學生活并規范自身的文明行為習慣。一個好的開始就意味著已經成功了一半，在學生剛入學的階段就規范學生的行為，引導學生養成一個良好的習慣就是一個良好的開始。

著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”因此，教師要抓住這個重要的階段，注意培養學生的學習習慣，增加學生的學習興趣，讓學生喜歡上小學生這個角色并愛上學習，在學習的過程中規范自己的行為，為以后的學習生涯打下基礎。在規范學生行為習慣的教學中，教師可以從課堂行為習慣、課外行為習慣、學生的衛生行為習慣、其它行為習慣等方面進行培養，并且要始終和學生家長保持聯系，讓家長也將學生的行為習慣重視起來并達成一致，共同實現小學生的自我管理。

一、一年級新生入學存在的問題

一年級新生在剛進入小學階段時是非常懵懂的，經常會問一些天馬行空的問題，他們已經習慣了幼兒園中輕松游戲學習的模式，對小學生活的一切都充滿好奇，帶著激動的心情來進入小學生活。在這個階段教師和家長如果沒有給學生做好心理疏導，學生就不能很快地適應學習生活，面對那么多行為規范，可能會產生厭煩的心理，甚至還會對小學的教師產生畏懼感。所以一年級新生入學時還是存在一定問題的。

第一，在課堂上很多學生都不能適應小學生的課堂模式。上課鈴聲響了很久，學生依然不能停止手上的娛樂快速進入課堂。畢竟學生在幼兒園時是非常放松的，并沒有這種意識。第二，在課堂學習過程中，40分鐘的時間對剛入學的新生來說是很漫長的，而且在這40分鐘內還要求學生安安靜靜的坐著，這對活潑愛動的小學生來說是非常有挑戰性的。就連安靜地坐在教室都是困難的，更何況是要讓學生在這40分鐘內認真聽講。第三，很多學生聽到下課鈴聲響起時，心情就開始飄忽不定了，想著趕緊收拾東西出去玩。第四，有很多一年級新生不能很好地照顧自己，在他們的腦海中還沒有形成自我管理的意識，所以，在學習過程中不能照顧自己也不能規范自己。

二、一年級新生入學文明行為規范培養的具體策略

1.課堂行為習慣的養成

在一年級新生剛入學時，面對那么多行為規范，他們可能會產生厭煩，因此在日常教學中教師應該增加課堂的趣味性，讓學生感覺到親切，讓學生在放松的狀態下培養學生的課堂行為習慣。在一年級教學過程中教師不應該用自己的威嚴去控制學生的行為，這種情況下雖然學生慢慢變乖了，但是他們會對教師產生距離和畏懼感，丟失了童真童趣。所以，教師要去貼近學生，和學生成為朋友，這才是展開教學的基礎。在課堂行為規范中，響起上課鈴聲，學生就應該準備好課本，安靜地坐在座位上等待教師。當然，會有很多學生做不到，如果遇到特殊情況，學生要在門口打報告，得到教師的允許才進入教室。這種行為規范，在學生剛入學時都不能適應，因此教師就可以觀察學生在課前準備的表現能力，如果發現表現優秀的學生，要進行表揚，并且發給他們一些小獎品，這樣其他的學生也會跟著照做，解決了小學生課前準備的問題，培養小學生的行為習慣。

在課堂中教師要引導學生養成認真聽講習慣，讓學生在課堂上集中注意力并養成獨立思考的思維方式，有一個良好的學習態度在課堂學習過程中是非常有利的，但是一年級新生在剛入學時，在課堂上經常會搞出一些小動作，影響課堂紀律，在這個階段教師就應該創新教學模式，增加日常課堂上的趣味性，可以讓學生在四十分鐘的課堂中休息幾分鐘。只要學生認真聽講，就獎勵學生玩一個趣味的小游戲，讓學生產生學習興趣，進而提高課堂效率，讓學生養成認真聽講，注意力集中的好習慣。其次，在下課時教師為了防止學生聽到鈴聲就坐不住，可以在下課時讓全班學生起立和教師說：“老師再見，老師辛苦了”這種口號，在和教師互道再見之后再下課，每次在下課時增加這個程序，會讓學生養成一種習慣，學生的文明行為也會得到非常明顯的進步。

2.課外行為習慣的養成

在教學過程中，教師想要規范學生的日常行為，可以和學生一起閱讀《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，在閱讀的過程中也可以積極地討論，各自發表自己的意見，讓學生熟悉這些規范并認真遵循。課外的行為規范主要是引導學生在公共場合或者課外活動等場所，該怎樣保護公共財產，遵循公共秩序。可能一部分學生認為，沒有了教師的監督，在課外就可以隨心所欲，這樣的想法是不恰當的，不管在課上還是課外，學生都應該遵守一定的規則，這樣才可以養成良好的行為習慣，從小自律。所以，教師可以在班級上讓每一個學生都能成為班級管理員，互相監督彼此之間的表現。教師還要引導學生養成愛干凈的習慣，在教室中遇到紙團或者垃圾，要撿起來放到垃圾桶，畢竟教室的衛生環境對學生的教育也有非常大的影響，一個干凈整潔的環境會讓學生和教師感到輕松舒適。

3.良好學習習慣的養成

在學習過程中要學生進行學習行為練習，從寫字、讀書、坐姿等規范學生的行為，從這些小小的細節上進行鍛煉，讓學生在開始接觸學習就能養成一個良好的學習習慣，這樣才能促進學生更好的發展。例如，在實際教學中教師可以將指導的內容以兒歌的形式教給學生，比如，“早上起床衣被疊好，洗臉刷牙吃飽飽”“鈴聲叮鈴鈴，學生小步跑，安安靜靜整理好，等待教師把課講”，等等。這種簡單的小兒歌幫助學生習慣的養成，然后教師還可以設計教學活動，在教學中組織一些競賽，讓學生以比賽的形式進行習慣的鞏固，對表現優異的學生進行實際的表揚，有利于班風班貌的發展。教師還可以組織家長會，讓家長配合教師一起規范小學生的日常行為，讓一年級的新生迅速適應小學生活并養成良好的行為習慣，進而掌握小學的基礎知識和基本技能。

三、總結

在一年級新生教學過程中，教師要積極探索教學方式，以學生的發展為基礎，多一些關懷和耐心，多一些情感上的思想交流，讓學生減輕對教師的畏懼感和小學生活的緊張感，達到“細無聲，潤心田”的境界，用心去呵護一年級新生天真的童趣。讓學生在輕松的狀態下吸取知識并規范自己的日常行為，為以后的小學生活奠定基礎。

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