“互聯網＋”背景下計算機專業學生創新能力培養研究

楊宇 李新雨 姚光訓 羅思琳 周鄭天

摘 要：隨著“互聯網+”戰略的提出，計算機專業的創新能力在對學生發展過程中起著重要的作用。尤其是大數據時代，核心素養視域下，如何貫徹和培養學生的創新能力變得尤為重要，本文通過分析“互聯網”背景下計算機專業學生面臨的諸多問題和挑戰，提出進一步完善學生創新能力的措施以提升計算機專業學生的創新思維。

關鍵詞：互聯網;計算機;創新能力;培養

1引言

創新是一個國家進步的源泉，也是目前高校提高學生創新思維的一個重要途徑，在互聯網背景下，越來越多的學生熱衷于借助網絡數據平臺進行學習，傳統學習方式已經發生了根本性的改變，學生的創新意識正在不斷提高。目前，高校計算機專業教育正在蓬勃發展，那么當前高校教學任務如何實現學生的創新能力的培養，是本文亟待探討的重中之重，以期進一步提高計算機專業人才的培養質量，推動高等教育發展邁上一個新的臺階。

2高校計算機專業創新教育存在的問題

2.1缺乏創新教學理念

由于受到各種主客觀因素的制約，計算機專業教師更多的是強調學生對理論知識的積累而忽視學生創新能力的培養，沒有對學生的創新能力進行高度的重視。在互聯網理念提出之前，我國部分高校在教學方法上只重視知識本位而輕實踐，在實踐過程中如何培養學生的創新能力沒有給出充分的政策，從而導致高校創新思維在學生中的應用不完善，其真正的價值也無法發揮出來。

2.2創新培養模式尚未完善

就目前來看，大部分高校都缺乏對創新教育的重視，雖然出臺了各種各樣的創新手段和扶持政策，但是人才培養過程中還是存在諸多不足之處，創新教育在教學過程中并沒有占據重要地位，相反，傳統人才培養模式在教學工作中依然扮演著重要的角色，在課程體系中存在著很多問題，各個課程之間沒有必然的聯系，教學安排略顯死板，學生想要在課堂上獲得創新知識幾乎很難實現。

2.3高校計算機專業教師師資力量薄弱

很多高校教師在配置和資金等方面都會受到一定的限制和制約，無法滿足當前計算機專業人才的培養，造成計算機專業實踐能力和創新精神培養不高，導致計算機專業在高校課堂教學過程中，偏重理論教學，等到學生畢業后，出現知識與實踐脫節，學的沒有用，用的有沒有學的弊端。

3提高計算機專業創新能力的途徑

3.1推動教師教育觀念的轉變

高校教師觀念的轉變是提升創新能力的前提。高校計算機專業課需要在教學過程中改變以往的教學舊觀念，提高學生的創新能力，進而培養學生現代創新觀念。教師不僅要傳授知識、而且要幫助學生去探索和發現真理、在追求知識的過程中，帶領學生獲取各種創新知識、創新方法，同時在教學過程中積極營造創新氛圍，從而激發起激發學生的創新意識和創新精神，培養學生在計算機專業學習過程中的的創新能力，啟發學生自主學習、探究學習。從而改變傳統的教學方式，由教會學生學習轉為學生自己學習的良性循環。教師在教學過程中不僅要上好一節課，而且要善于運用各種教學方式，充分發揮學生的聰明才智，使學生打開創新思維以獲得新知。在創新教育過程中，師生關系應該進一步鞏固和深化。因此，無論是教師還是學生都應該更新教育觀念，充分認識到創新精神的重要性以帶動學生更好的學習。

3.2營造良好的創新教育的氛圍

培養創新精神是一種發現問題、解決問題的價值趨向。在教學中實現學生在課堂上發現問題，解決問題是實現創新教育的基本途徑，因此必須給營造一種和諧的氛圍。這種氛圍就是在課堂教學中的采用是以民主和諧的教學情景。教師充分尊重每一個學生，使課堂充滿和諧的氛圍。越是愉快的氛圍下，越容易幫助學生建立濃厚的學習愛好。愛好作為一種學習動機，是對所從事的學習活動所表現出來的積極的態度。在教學中計算機專業教師要善于運用各種思維，激發起學生的學習愛好，讓每個學生積極參與到創新訓練過程中，從而發揮學生豐富的想象力和創新潛能。例如在計算機課堂教學中，引導學生自己找尋學習方法進行獨立學習，引導學生在學習過程中檢查自己構思的方法，讓學生在不斷嘗試過程中解決問題。采用這種方式，可以激發學生計算機學習的積極性，讓學生養成良好的獨立學習習慣，使學生樹立起創新的自信心，從而讓學生的創新思維一直處于激活狀態。與此同時，計算機專業教師還應注重創新教育的大環境，因為計算機專業課程是一個系統、全面的課程教學，，教師應注重關注計算機發展的前沿動態，并貫穿到學生課堂教學過程之中，從而提高學生實踐能力和創新能力。

3.3結合課堂實際，發揮學生的創新思維

計算機專業課程具有明顯的實踐性和專業性的特點，因此不同的專業課特點也不一樣。教師在教學過程中必須針對不同計算機課程的特點，結合課堂內容和學生的實際狀況進行有針對性的教學。例如，可以挑選一些難度適中的題目，兼具啟發性的綜合實踐課題，啟發學生發現問題和解決實際問題，讓學生在計算機學習過程中漸漸養成獨立獲取知識和運用知識的習慣。同時教師還要注重引導學生汲取其它專業知識，培養學生的知識面。除此之外，還可以采用分組討論，讓學生獨立完成，并解決思考過程中遇到的各種難題。教師通過合作探究可以培養學生的合作精神和情意表現。

3.4建立新型師生關系，推動創新關系形成

互聯網時代的到來，每個人都處在多種的信息之中，大數據為師生平等相處提供了客觀依據和現實可能。無論是教師還是學生，都需要在和諧的環境中進行生存。師生之間的平等互助是計算機教學活動有序完成的前提條件，缺乏相互信任就無法實現教學的目標。

參考文獻：

[1]劉冬芳，王艷，劉紅寧.淺談提高學生學習能力的教學策略[J].科教文匯（上旬刊），2012， （010）：36-36.

（1.長江大學工程技術學院 信息工程學院? 湖北? 荊州? 434020;2.長江大學工程技術學院 機械工程學院? 湖北? 荊州? 434020）