衛生事業管理專業人才培養現狀與行業環境

摘 要：現階段，我國對醫療體制的改革接近完善，根據對專業高等醫學院校的觀察考查，我國衛生事業管理專業人才培養模式仍然存在問題，為了更好的在醫療改革下培養衛生管理人才，本文針對性的進行了研究預分析，進而為培養人才打下基礎，已加快我國的衛生事業的發展，創建完整的衛生事業管理體系。

關鍵詞：探究現狀;行業環境;培養專業人才

在上世紀五十年代，我國的衛生事業管理人才教育就已經開始實行。2009年初我國也指明目標，要建設一支一種工作狀態的標準化、規范化、制度化的衛生管理隊伍，在工作中遵循職業行為規范，職業素養，和匹配的職業技能。雖然我們在衛生事業管理人才教育上已經取得成績，但是在實際中也存在很多問題，為了等夠更好的適應社會的發展，培養衛生事業管理人才是重要關鍵。

一、我國高等院校衛生專業人才培養存在的問題

隨著社會不斷發展與衛生體制的改革，我國對專業衛生管理人才的綜合素質提出更高的要求，在課程體系的完善與發展中，逐步加入了多元素的教學理念，我們跟隨時代的腳步不斷前進，以培養更多適應社會經濟發展的高素質人才?，F在實行的理論課程體系中，普遍都是學科專業教育這一教學板塊不被受重視，在學習專業知識時，學生只是簡單了解，并沒有深入的學習，以至于對未來的工作生活造成影響。

現在我們國家各個高校的管理辦學體統雜亂無章，專業設置比較隨意，在不同的學院都有涉獵，比如：管理學院，護理職業學院、公共衛生學院等等，不管是民辦的還是師范類的等學校都有衛生事業管理專業的課程開設，而且衛生事業管理的課程不僅在校內可以得到專業系統化的學習，在自考、函授、網絡上等各種形式都開設了學習課程。所以衛生事業管理這一課程比較分散，沒有共同的認識，到底是著重培養醫學專業、提升管理專業能力還是扎實基本理論，得不到明確的定位和統一的教學任務。再加上課程的設置只涉獵了衛生事業，要想真正的培養衛生事業管理人才，要使其掌握的知識能夠融合領會，透徹理解。這就需要在學習醫學知識的同事，還要對衛生學、社會學等等學科進行學習領會。衛生事業管理是研究衛生事業管理活動一般規律和一般方法的學科，是醫學科學與管理科學、經濟學、社會學等相互交叉滲透而形成的交叉學科。在很多學校課程在講授時，由于師資和教學沒有配備齊全，所以就造成了教學資料老套，教學方向不明確等問題，使學生在學習過程中理論性的知識學習不深刻，反應事物時不具有相對穩定的樣式、方法、途徑，沒有廣泛的適應性，很難培養出高質量的衛生事業管理人才。

二、分析研究衛生事業管理專業人才的行業環境

總所周知，行業環境的優劣直接影響著行業的生存發展。當今社會，我國的衛生管理專業人才所面臨的的行業環境有以下幾個方面。

首先，衛生行政崗位有許多其他專業的人才都想競爭上崗，比如，有人力資源管理、財務管理、信息管理等等的高材生，他們在崗位上的突出表現，讓衛生事業管理專業人才的專業技能與優勢沒有更好的施展空間?，F在的醫療機構，都是有一些實力強并且已經達到了一定評估標準的專家醫師進行做門診，這些專家很多都沒有接受過具體的衛生管理教育，不過迄今為止，大多數人都覺得專家們做的都很好。另外，還有些機構專門是培訓管理咨詢師的，他們涉及的范圍很廣。這就體現了當今社會不夠重視培養衛生管理專業人才。其次，就現在而言，我們國家沒有盡人皆知的衛生管理專業人才，更缺一位有影響力的領軍人物。我們的醫療衛生行業缺乏衛生管理這樣的專業人才，所以才會有專家型人才歸入到管理層，照成專業領域的高素質人才的資源浪費?，F在的公立醫院院長大多數都是畢業于醫學專業，行政管理人員也是醫務人員任職，致使我國在衛生管理行業里沒有出類拔萃的代表人物，所以我國沒有良好的衛生管理專業人才的示范效果。最后，衛生事業管理專業畢業生就業受到制約，我國的就業單位有，衛生行政部門、醫院、醫療企業、婦幼衛生保健、社區衛生服務、衛生教育等機構工作。但是想在這些單位工作，就要通過國家公務員考試、公招考試。這些單位受機構編制的影響，所有招聘的人員就有數量的要求，不僅要求應聘者的高學歷，還要考核綜合能力，那么就導致了激烈的競爭上崗。這就造成了衛生事業管理專業人才沒有了安全感和歸屬感，同時也制約了衛生管理專業前進的腳步。

所以，新醫改就提出了以“建立起一支職業化的衛生管理隊伍”為宗旨，全體高校積極配合進行改革，努力探索新模式，讓人才培養滿足社會的需求。改變就業單位傳統的用人觀念，我們既要做到把有經驗的專業技術人才調到管理崗位，還要把衛生管理專業人才選拔這一環節重視起來，再加上相關部門提供的制度保障，使衛生事業管理專業人才有了更好的發展空間，為我國未來衛生事業的建設添磚加瓦。

三、衛生事業管理人才培養的實施

科學合理的安排課程結構，將各個學科緊密融合，在對重要學科進行學習的同時，也要增加類似選修課等這樣多元素的課程，充分的將衛生管理專業與經濟管理學，社會人文等學科相結合，開闊學生的眼界，豐富知識，在今后的工作生活中，以多方位思維角度解決問題，把管理工作做到位。當今社會下的教育模式僅僅停留在“念課本”的模式中，時代在飛速發展，這種教育模式已經不能為學生提升綜合素質帶來優勢了。PBL教學模式的開展，有效的引導了學生的主動性，能夠積極討論和學習，其核心是以問題為中心，以學生為主體，教師是引導者。根據WHO的報告表明，全球目前大約有1700余所醫學院采用PBL的教學模式，而且這個數目還在增加。這一新穎的教學模式，激發了學生的興趣，培養自主學習能力，更加提升了學生的綜合思維能力以及創新能力，比傳統的教學更有優越性。

其次，高校要多加鼓勵本科生參加科研課題的探索與研究，以實踐檢驗理論，提高學生的科研能力。在教學中，理論教學與實踐教學相輔相成，教師在上課時要引入真實案例進行分析、調研、討論，將自己學到的理論知識應用到實踐中，比如，通過師生嚴謹的準備，申報了“老年人慢性病相關生活行為方式”等研究課題。此外，衛生管理專業人才培養的重要方面還有社會實踐，實習單位可以通過單位需要的人才特點來培養學生的實踐能力。學?？梢园才判l生事業管理專業的教師到醫療企業進行鍛煉學習，熟悉工作流程，這樣教師就能更好的運用自己實際管理工作對學生講授經驗，在知識體系更新的同時，我們也更快的跟上時代腳步。科研教學工作的開展，對學術的態度比學術行為本身更重要，通過專業的學術交流，明確科研教學的態度，使我國的醫療企業管理與衛生行政部門的工作穩步向前。

四、結束語

總而言之，我們要以培養社會需要的人才為目標，將培養衛生事業管理專業人才和理論與實踐相融合，以市場為指引，明確方向，改革創新課程體制，讓學生在實踐中成長，提高教學效率。使學生將校內學到的相關知識融入到實踐中，逐步全面提升管理人員的綜合能力，滿足衛生事業發展的需求。

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作者簡介：

劉洋（1989），女 天津市人，民 族：漢 職稱：社科類研究實習員 學歷：本科。研究方向：衛生事業管理方向研究.