人本管理理念下的高中學(xué)校管理研究

【摘? 要】在新時代高速發(fā)展背景下，高中學(xué)校管理理念也隨之不斷更新，較為顯著的變化就是人們越來越重視人本教育思想在各項管理工作中的有效落實。人本思想不僅有助于解決師生之間存在的實際問題，也能夠為教師、學(xué)生提供更多的自我管理權(quán)限。人本管理理念的有效實施，能夠整合各類資源、條件來為師生構(gòu)建出更理想的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】人本管理理念;高中學(xué)校;管理研究

中圖分類號：G635.1? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）35-0054-02

Research on the Management of? Senior High Schools under the Concept of Humanistic? Management

（The Second Senior High School of Yangxin County， Binzhou City， Shandong Province， China） ZHU Hongbin

【Abstract】In the context of the rapid development of the new era， the management concepts of senior high schools have also been continuously updated. The more significant change is that people are paying more and more attention to the effective implementation of humanistic education in various management tasks. Humanistic? thinking not only helps to solve practical problems between teachers and students， but also provides teachers and students with more self-management authority. The effective implementation of the concept of humanistic management can integrate various resources and conditions to build a more ideal teaching and learning environment for teachers and students.

【Keywords】Humanistic? management concept;Senior high school;Management research

在以往的高中學(xué)校管理中，學(xué)生主動性通常都無法得到充分發(fā)揮，學(xué)校也難以真正做到從學(xué)生角度思考、解決問題，且很多時候都會要強制性地讓學(xué)生服從學(xué)校的各項安排，在高中學(xué)習(xí)管理過程中也未重視起人本理念的有效滲透，給學(xué)生個性釋放帶來了諸多制約，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的進一步提升。所以，在新時期背景下，高中學(xué)校管理工作在具體落實中應(yīng)重視人本理念的恰當(dāng)滲透，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中學(xué)校管理滲透人本管理理念的意義

在高中學(xué)校管理中，通過人本管理理念的恰當(dāng)滲透，既可以體現(xiàn)出對師生的尊重、關(guān)愛，也能夠從不同層面激發(fā)師生的主觀能動性，促使他們?nèi)硇膮⑴c到學(xué)校管理工作當(dāng)中，為學(xué)校管理的和諧發(fā)展提供有力支持。且現(xiàn)在很多高中學(xué)校實施的都是全日制封閉管理，學(xué)生在學(xué)校時，因為與家人分開，不論是學(xué)習(xí)方式還是生活方式都會發(fā)生改變。所以，為了幫助學(xué)生盡快調(diào)整好學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠積極展現(xiàn)自身優(yōu)勢，努力彌補自身不足，給其各階段學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)，我們就要充分重視人本管理理念的合理滲透。

二、人本管理理念下高中學(xué)校管理探究

（一）增強人本管理理念的重視

人本管理理念主要強調(diào)的是要尊重、突顯學(xué)生的主體地位，高中學(xué)校在日常組織管理活動時，要做到與實際需要相符合，為學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。一方面，學(xué)校要對人本管理理念給予足夠重視，將其合理滲透到高中學(xué)校管理的各個環(huán)節(jié)。學(xué)校管理層要及時轉(zhuǎn)變陳舊思路、管理模式，引用與實際情況相符合，且更加靈活的管理方式;另一方面，教師、學(xué)生應(yīng)建立更和諧的師生關(guān)系，對于學(xué)生的個性化發(fā)展給予充分尊重，真正愛護學(xué)生，堅持以發(fā)展的眼光平等地看待每一位學(xué)生。同時，在日常教育管理中，也要積極主動地增加與學(xué)生的互動交流。在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合具體情況，引用更科學(xué)合理的教學(xué)評價方式，為學(xué)生提供更加全面、系統(tǒng)的評價指導(dǎo)，決不能出現(xiàn)單純以學(xué)生理論成績評價學(xué)生整體素質(zhì)的情況，要基于對學(xué)生課堂表現(xiàn)、創(chuàng)新創(chuàng)意，以及團隊協(xié)作情況的綜合分析，為學(xué)生提供更客觀、全面的評價指導(dǎo)。尤其是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要結(jié)合具體情況，采取恰當(dāng)措施，給予他們更多的關(guān)注和鼓勵，真正做到從學(xué)生心理層面入手進行班級管理，只有這樣才能夠讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)懷與認可，才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的顯著增強，使人本管理的優(yōu)勢發(fā)揮出來，為高中學(xué)校管理質(zhì)量的顯著提升提供有力支持。

高中生的年齡通常都處于十五周歲到十八周歲之間，處于這一年齡段的學(xué)生對事物雖然已經(jīng)產(chǎn)生了一定的辨別能力，但因為缺少社會經(jīng)驗，難以對事物發(fā)展、變化進行全面分析。因此，教師要充分重視人本管理理念在高中學(xué)校管理中的恰當(dāng)滲透，始終將立德樹人視為高中學(xué)校管理的重要目標(biāo)，這樣既有助于學(xué)生思想素質(zhì)的進一步提升，也能夠給學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成長奠定良好基礎(chǔ)。

（二）完善管理新模式

在高中學(xué)校管理中，教師不能強制性地要求學(xué)生完成哪些任務(wù)，也不能過分約束學(xué)生，要重視民主精神，制定出更新穎、適合的管理模式。人本管理在具體落實中，要求教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造自由、民主空間。且在社會高速發(fā)展背景下，高中學(xué)校管理也不能一成不變，要緊跟時代發(fā)展步伐，不斷進行創(chuàng)新探索。因為每一屆的學(xué)生都具有自身特點，要想取得理想管理成果，還需要高中學(xué)校結(jié)合實際情況，對管理規(guī)范做出適當(dāng)?shù)淖兏⑼晟疲源顺浞譂M足人本管理理念提出的各項要求，真正從高中生的心理入手，促使其積極主動地接受學(xué)校管理。

另外，學(xué)校也要充分重視對于教師專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的進一步提升。教師除了要為學(xué)生傳授更新穎、豐富的知識之外，還要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，給學(xué)生的言行舉止帶來潛移默化的影響，也只有這樣，才能使人本管理理念真正深入到高中學(xué)校管理工作當(dāng)中，獲得更多師生的認同。同時，學(xué)校也可以借鑒身邊其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗，又或是國外學(xué)校的成功經(jīng)驗，圍繞本校實際情況，為學(xué)生實施針對性較強的教育管理。只有真正做到從學(xué)校、教師，以及學(xué)生等多個方面入手進行校園管理，形成良性互動，才能使人本管理理念的積極作用得到充分發(fā)揮，促進高中學(xué)校管理水平的進一步提升。

（三）堅持以生為本，實施個性化管理

在素質(zhì)教育理念不斷推行下，高中學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的主體性給予充分尊重，使學(xué)生可以獲得更多自由成長空間，從不同層面挖掘?qū)W生各方面潛能。一方面，在高中學(xué)校管理中，教師要全面了解、把握高中生不同階段的心理需求與個性特征，然后為學(xué)生制定出針對性、實用性較強的管理方案，真正做到從學(xué)生角度思考、解決各類問題;另一方面，針對學(xué)生在學(xué)校管理方面提出的一些建議，應(yīng)耐心聽取，以此讓學(xué)生感受到歸屬感，且可以積極主動地參與到學(xué)校管理中，對于學(xué)校提出的各項規(guī)章制度也能夠自覺遵守，以此促進學(xué)校管理水平的不斷提升。另外，學(xué)校應(yīng)真正讓學(xué)生獲得一定的管理權(quán)，讓學(xué)生在參與各項組織、管理活動中形成良好的集體觀念，繼而使學(xué)校決策可以充分突顯出科學(xué)化、民主化特征。例如：學(xué)校在針對管理方面做出一些決策之前，可以針對全校學(xué)生開展意見征集活動，通過調(diào)查問卷的發(fā)放、匿名建議，或者是投票評選等活動引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到學(xué)校管理事項當(dāng)中。這樣既可以為學(xué)生的話語權(quán)提供足夠的尊重，也能夠促使學(xué)生積極主動地提出自身建議，最大限度地減少學(xué)校管理與學(xué)生實際需求出現(xiàn)不相符的情況。

三、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育理念不斷推行的背景下，高中學(xué)校以往引用的傳統(tǒng)、單一的管理思路、管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校管理工作提出的各項要求。因此，為了充分突顯學(xué)生、教師的主體地位，使教師、學(xué)生可以獲得更理想的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，高中學(xué)校在管理過程中應(yīng)切實滲透人本理念。

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作者簡介：朱洪彬（1974-），男，漢族，山東濱州人，研究生，正高級教師，研究方向：學(xué)校管理。

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