創新思維在高中美術課堂中的作用

摘 要：創新思維是必不可少的一種思維方式，對學生今后的發展和社會的發展具有一定的重要意義。美術是可以表達學生情感的一門學科，高中時期又是人生中尤為重要的一個階段，所以在高中美術課堂中培養學生的創新思維是良好而輕松的一種方式，可以培養學生的創新能力以及促進學生的全面發展。

關鍵詞：創新;美術教學;思維方式

學生是學習的主體，新課程改革要求教師尊重學生的差異性，每位學生都是一個獨立的個體，都有自己的想法和情感，所以這要求教師因材施教，促進學生的全面發展。美術不僅要培養學生的審美能力更應該重視學生創新思維的培養，拓展學生的其他興趣，臨摹是美術教學的一種方式而并不是唯一方式，在此基礎上更應該鼓勵學生積極創作，表達自己的思想感情，而在這一個過程中創新思維尤為重要，這要求教育工作者在教學過程中積極探索培養學生創新思維的方式，促進學生創新能力的培養。

一、在高中美術課堂中培養學生創新思維的重要性

1.創新思維是高中生的必備思維方式

新課程改革要求教師培養全面發展的人才，這意味著培養學生不是只注重學生某一方面的提升，而是培養學生思維方式以及創新能力的改變和提升，高中階段是知識儲備、人格形成的關鍵階段，教師不應該只關注學生學習成績的提升而忽略學生的思維方式，從根源上幫助學生解決實際問題是每一位教師的責任和義務，創新思維可以更好的打開學生的眼界，讓他們懂得發現美、欣賞美進而學會創造美，并且高素質人才的培養離不開思維方式的創新，培養學生的創新思維極其重要，創新思維成為了高中生的必備思維方式。

2.創新思維可以促進社會的發展

從社會層面上來講，國家的發展離不開高素質人才，而每一位高素質人才都具有創新意識和創新思維，他們推動著社會的發展，為社會做出了巨大貢獻，尤其是在這個競爭的時代，國家越來越注重對高素質人才的培養，倡導科教興國以及人才強國戰略，而人才培養的關鍵就在于創新思維的培養，創新思維是進行創造性活動的源泉，對社會的發展以及國家的興盛起著推動作用。

二、創新思維的培養在高中美術課堂中存在的問題

1.教學方法單一

美術課程是一門實踐性非常強的科目，它可以培養學生的觀察能力以及動手能力，如果方法得當，教師加以引導，學生可以在學習過程中形成自己的思維方式和創作風格。而在傳統的美術教學中，教師一般通過示范的方式讓學生被動的接受知識并加以模仿，學生照著畫這種教學方法限制了學生的觀察能力以及創新思維，這種教學方法并不利于學生的發展。

2.應試化教育影響過大

高中生受應試化教育的影響忽視了美術學科，對于美術不夠深入了解，對于藝術生而言，需要美術學科的考試，因而進行集中訓練，這種方式不符合素質教育的要求，集中訓練并不利于學生們創造力的培養，而是在短暫時間內進行繪畫大量練習、臨摹等，目的性過于強烈。而對于普通生而言，則認為美術是一門可有可無的課程，經常被主課教師進行占課等，因而忽視了美術課程，這不利于美術課程的發展，也并不符合新課程改革的要求更不利于學生創新思維的培養。

三、在高中美術課堂中如何培養學生的創新思維

1.遵循教師主導，學生主體地位

學生是學習的主人，高中創新思維培養的主體亦是學生，高中生面臨著高考的壓力，學習任務重，對于各科任務亦是自顧不暇，所以教師在高中美術課堂中應該盡量營造輕松、愉悅的課堂氛圍，更多的是引導學生能夠自由的創作出有思想情感的作品，對于好的美術作品多加激勵，鼓勵學生大膽的創作，充分調動學生學習美術的興趣，促進學生創新思維的培養。

2.豐富課堂教學內容

美術教學不僅僅是對于美術作品的學習，亦是去引導不同的學生去發現不同的美，創新思維不是一朝一夕，而是一個逐漸積累的過程，創新思維需要學生具備美學觀念，在此基礎上去賞析大量優秀作品，豐富自身的見識，從而進行自身的創作，教師不能局限于課本，而應該將視野置于更廣闊的空間，分析出優秀作品的美和韻味，幫助學生理解、引導學生將優秀作品的優點置于自己的作品之中，以此來促進學生審美能力的發展和創新思維的培養。

3.進行美術實踐活動

美術學科是一門實踐性特別強的學科，因此要求教師在美術課堂中必須引導學生進行美術創作，可以根據教學目標要求學生進行美術創作，引導他們進行細致的觀察和豐富的想象力創作出與眾不同的作品，當學生通過實踐訓練，想象力和創作力會得到很大的提升，因而可以提高他們的創新思維。也可以帶領學生們走出課堂，去各地博物館、陶瓷館、美術館等考察，讓學生感受美術的魅力，從而引起他們學習的興趣。

四、結束語

創新思維能力是學生適應未來學習和生活的一項基本技能，這要求教育工作者要對學生進行針對性的訓練，而美術學科在高中時期的重要性不言而喻，對學生的身心健康和審美能力具有促進作用，所以在美術課堂中培養學生的創新思維是必不可少的教學環節，創新思維可以促進高中生發掘他們本身的潛力，進而樹立自己的目標，促進他們的全面發展。因此，教育工作者應該積極培養學生的創新思維，提升教育觀念，優化教學環節，真正發揮美術教學的價值。

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作者簡介：

王甜（2000—）性別：女，民族：漢，籍貫：山東菏澤。學歷：研究生在讀，單位：南寧師范大學。研究方向：學科教學（美術）。

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