創新初中數學教學方法?提高數學課堂教學效率

蔣開文

關鍵字：初中數學;創新課堂教學;教學高效率

引言：中學數學知識涉及到知識層面廣，數學初中教師務必高度重視課堂教學，這不但影響著學生將來對數學課的心態，還對學生的思維訓練與邏輯判斷能力的塑造尤為重要，因而提升數學初中課堂教學高效率就變成大家教學自始至終追求的目標。初中數學教學在整個九年義務教育階段是極其重要的，尤其是就讀九年級，面臨升高中的境況，數學成績的優劣成了能否成功跨入心儀的高中的一大門檻。在整個學習過程中，教師是起主導作用的，教學方法或者教學效益都是成為影響學生成績的關鍵因素，所以，如何提高初中數學教學效益是值得深入探究的話題。

一、創新教學方法，重視研討式、互動型、研究式教學

中學數學教學課堂教學容積和難度系數較小學擁有非常大的不一樣，長期的測算、證實，會促使學生覺得疲憊和厭煩。我們在課堂教學中能夠設計方案不一樣的有一定思索使用價值的難題去啟迪誘發學生一步步了解把握專業知識。采用小組合作學習研究的方法讓學生相互合作互相促進，采用工作組比賽、課堂教學演出、優秀生上演講臺等方法學習。比如，在教學精確測量國旗桿的高一學時，我將學生送到了城市廣場，并為學生設計方案了精確測量旗桿高度要選擇什么專用工具、是否可以使立即精確測量、怎樣精確測量等難題去正確引導學生思索。隨后，我將班里學生分為多個小組合作學習去現場試著精確測量，明確提出測量方案，看哪一個工作組計劃方案最優化。最終，我讓每一個工作組學生上演講臺展現她們的成效。學生十分積極地參加在其中，精確測量的三種計劃方案都由學生協作完成了。這不僅塑造了學生的數學題目觀念、研究觀念。還活躍性了課堂氛圍。提升學生參加課堂教學學習的主動性，讓學生在愉快的氣氛中學習，課堂教學高效率也獲得到了提升 。

二、打造出完善的數學課課堂教學方式，提升課堂教學可操作性

課堂教學都是有它一定的教學方式，每一位教師也應當有自身擅長的數學課課堂教學方法。那樣才可以在課堂教學中得心應手，嫻熟實際操作。我試著運用的數學初中高效率課堂教學方式“總體目標層次教學法”，它的基礎步驟是：“課前預習評測一預置國家免檢產品一導學案合格一合格檢驗一意見反饋糾正”。在這類方式中我偏重于課前預習階段的貫徹落實和導學案合格階段主題活動的設計方案，注重課前預習要充足，學習總體目標要清晰，導學案主題活動要高效率，合格檢驗要精煉，意見反饋糾正要關鍵。自然，教學有法，教無定法。我們在建立數學初中高效課堂的全過程中沒有固定不動的方式，但一定要有這類觀念，不然，再好的方式都沒有執行的借助。

三、教師能夠依靠現代信息技術來輔助課堂教學

教師在備課時應確立好教學總體目標，依據教學內容精心策劃教學過程，必要時能夠高效運用多媒體系統來輔助數學課堂教學。教師應提升對教材內容的了解水平和對教學的操控水平，從而幫助學生確立本堂課的教學總體目標。例如，在《全等三角形的判定》的章節目錄學習中，教師在上課一開始就可以直截了當地強調本堂課的教學總體目標，是隨意兩個三角形都能夠依據今日所學的專業知識來開展是不是等腰的判斷。那樣就便捷學生更有目的性和針對性地開展這堂課的學習。在開展幾何圖形專業知識、“設計圖案”章節目錄學習的情況下，教師能夠依靠幾何畫板、七巧板等教學手機軟件，在現代信息技術的適用下讓學生更為形象化地了解這些專業知識。那樣不但可以適當地擴寬學生的認知能力視野，還能夠具體指導學生在全過程與方式上的教學。

四、增進師生感情，激起學生非智力因素

中學環節學生青春期叛逆比較嚴重，尤其是在一節節枯燥乏味的數學教學中，教師要是沒有好的教學方式，難以激起學生學習的興趣愛好，學習的實際效果毫無疑問不太好，因此在解決師生之間問題時一定要注重方式。一是多關注學生學習以外的事兒。中學學生心理狀態、生理學生長發育尚不成熟，針對一些難題自身較為傳統，害怕說出來，都沒有傾吐的目標，非常容易引起學生造成消極情緒，影響學習。假如教師可以適時地關注正確引導學生的心理狀態，視學生給自己的盆友，就能拉進教師與學生的關聯，構建溫暖的教學氣氛。二是把握住學生的興趣愛好特性。在課堂上對于不一樣的學生，出示不一樣的展現機遇。給每一個學生都是有露臉的機遇，讓學生有成功的喜悅，喜歡上數學。三是采用多種多樣鼓勵夸獎的方式。在課堂教學中適時地依據學生心態的轉變和課堂教學內的方式采用比賽積分、協作溝通交流等方式給學生以激勵。進而讓學生在輕快的情緒中高效率的學習。如何提高課堂教學的教學高效率，不僅主要表現為學生對教學知識要點的掌握，還包含學生對數學課學習是不是把握了適合的方式，學生針對數學課學習是不是有優良的學習習慣性等層面。教師在課堂教學全過程中，理應充分發揮教師的主導地位，構建優良的教學氣氛，選用有效合理的教學方法。促進學生積極地參加到教學中，另外合理提升 課堂教學高效率。

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