“互聯網+”背景下民族傳統體育文化的傳承與發展

（北京印刷學院體育部 北京 102600）

引言

新興事物的存在于發展往往伴隨著利與弊的雙重挑戰，互聯網技術將人類文明帶入了一個信息高速發展的時代。從 “互聯網+”這一新興理念的提出不難看出人們對于互聯網技術的關注程度，隨著互聯網功能的不斷拓展與開發，互聯網的功能發展得越來越多，應用渠道也隨之變得更加廣泛。如果能夠合理地運用這一技術，必然能夠有效促進教育事業的發展，從而提升國家的綜合實力。

1、“互聯網+”的具體含義

互聯網技術為人民的生活帶來了很多便利，曾經需要求人問路，現在已經可以通過手機地圖輕松搞清路線導航，在一個陌生的地域里也能快速掌握周邊的建筑設施，互聯網技術與生活間的完美融合有效提升了人們的生活質量。所謂的“互聯網+”的具體含義可以將其理解為互聯網+X，這里的X既可以代表是某一具體事物也可以是某一行業，“互聯網+”就是指互聯網與各種產業、行業、領域的有機結合。舉例來說，當互聯網與吸塵器結合在一起，就形成了現在家中常見的掃地機器人，通過網絡來管理機器人，實現了定時預約和遠程操控等功能，讓人們能夠只通過手機軟件的簡單操作就完成了對掃地機器人的管理動作，不用凡事再親力親為，生活變得更加便捷。互聯網與實體商超的結合，就出現了24小時無人超市，省去了大量的人力資源，使超市的存在更加高效。

“互聯網+”是新興理念，很多應用都還是在探索和構建的過程當中，難免會在實際運用時出現許多問題。“互聯網+”模式的存在必然會為社會發展帶來許多積極影響，但如果運用不當也有風險會帶來負面效果。因此，在互聯網技術的拓展和運行中，我們必然要在熟悉其利弊的基礎上，揚長避短，充分發揮出互聯網技術的正向促進作用，促進社會經濟朝著良好的方向發展。

2、“互聯網+”普及調研

針對“互聯網+”背景下民族傳統體育文化的傳承與發展這一課題，作者采取了普及調研方式進行數據收集。本次調研方法采用了紙質版調查問卷和網絡電子版調查問卷相結合的調研方式：向社會網絡教育平臺教職工推送3000份電子調查問卷，向全國高校教職員工隨機發放3000份紙質版調查問卷。

本次問卷發放過程歷時一個月的時間，為避免全國各區域教育水平不同影響數據的準確性，所以在發放對象的選擇時采取了隨機發放的方式，最大限度保障數據的準確性。此次調研目的是了解“互聯網+”目前在我國教育工作中的推行程度，所以調查問卷的發放對象不僅涵蓋了一線的體育教師，同時也面向其他科目教師和教育管理人員，總體上歷時一個月的時間完成問卷的發放和回收工作，此次共回收了5508份調查問卷，人工篩選出作答不全、問卷受損、答案無法辨認等原因的無效問卷后，剩余有效問卷5316份，調研問卷統計結果如下：

表1 調查問卷數據統計表

3、“互聯網+”背景下我國民族傳統體育文化傳承過程中遇到的問題

從上述調查問卷的調研結果可以分析出目前我國民族傳統體育文化傳承過程中仍然存在一些問題，可以歸納為以下幾點：

3.1、未得到全面的推行

從調查結果中可以看出，有關“互聯網+”在現有體育教學中的推行情況，僅有1.1%的人群認為得到了充分推行，18.2%認為推行較多，剩余80.7%的受調人員認為推行情況一般，甚至是沒有得到良好的推行。出現這樣的問題與教師對“互聯網+”概念的認知有著密切的關系，這一新興概念對于部分教育者還是一個陌生的詞匯，在推行過程中缺乏正確科學的輔導與支持，導致教師們既沒有充足的參考經驗可以借鑒，也沒有及時地得到正確的指導，這樣一來教學推行勢必會困難重重。相較于借助互聯網科技進行教學，可能傳統教學模式讓教師們更為輕松，學生們的適應情況也更佳。

為了能夠有效地推進互聯網技術與教育事業的有機結合，就需要先從源頭抓起，為一線的教師伙伴提供充足地指導和幫助，同時學校方面應積極推進各項制度措施的完善。為“互聯網+”能夠深入教育事業提供基礎，積極地將之推廣到各一線教師伙伴的日常教學工作當中去。

3.2、未得到充分的利用

“互聯網+”這種教學技術尚不能在體育教學中得到充分利用，其原因有兩方面，一方面是教師互聯網技術偏弱，另一方面來自校方設備設施跟不上。部分體育教師缺乏互聯網知識，平時也沒有很好的學習渠道，導致互聯網的技術水平提升不起來，甚至出現教師“跟不上”學生的互聯網技術水平的情況。沒有良好的技能儲備，自然在運用時會出現心有余力不足的情況，導致“互聯網+”教學技術的優勢無法充分發揮出來。

此外，教育資金問題或是校方的硬件條件差異，使得學校在設備設施上無法滿足“互聯網+”模式的需求。當體育教師想要運用“互聯網+”技術開展一些云端共享資源時，無法得到專業網絡平臺的支持，只能依靠常用的社交軟件來進行，那么效果肯定會受到影響，諸如此類的原因都或多或少的影響到了“互聯網+”教學技術與民族傳統體育文化的結合，對互聯網技術的利用成果并不理想。

4、“互聯網 +”背景下我國民族傳統體育文化傳承的發展策略

4.1、理論結合實踐，傳播理念深化理解

正如上文中提到，現在大眾雖然已經對網絡科技不再陌生，但對“互聯網+”教學模式的概念和含義還沒有真正理解。如果作為執行者的教師都沒有理解其目的的話，那么又如何保證能夠科學正確地落實下去呢？概念上的模糊，讓人把握不準最終的目的，容易引發一系列“形式主義”下的無效教學。因此，需要為教師提供專業科學的理論培訓，同時提供實踐案例供教師作為日后教學工作的參考和練習。

比如，學校可以定期為體育教師提供專業的互聯網技術培訓課，在校園網站分享其他課程中優秀“互聯網+”教學的案例。使得教師在進行教學實踐時能夠得到正確的理論指導和幫助，將理論知識與教學實踐緊密地結合在一起，達到傳播“互聯網+”教育理念深化教師對其認知與理解的目的。

4.2、“互聯網+”背景下保留我國民族傳統體育文化特色

“互聯網+”發展模式的最大特點就是快，數據的傳播速度快，信息更迭更新的速度也快。但這種飛快模式卻并不完全契合我國民族傳統體育文化的特色，自古以來中華民族的傳統文化歷經無數時代的沖刷與沉淀，有著其獨有的深刻內涵和深厚的文化底蘊。一段短短1分鐘的武術動作視頻，背后卻是表演者十幾年日夜訓練的艱辛汗水。因此，傳統體育文化在“互聯網+”模式下可以被加快，但絕不能被破壞。這種傳播模式能夠使我國傳統體育文化以高速便捷的方式傳播，讓更多的年輕人了解和認識到傳統體育文化，但在這個傳播的過程中不能忽略了對傳統體育文化深厚底蘊的學習和維護。

以剛剛提到的武術為例，體育教師可以為學生們播放一段時間短、動作連貫，甚至是有些“炸裂”的武術視頻，迅速吸引年輕人對武術的濃厚興趣。但同時也要為學生們介紹這些武術動作背后的艱辛，讓學生們懂得任何事情的成功絕不是一蹴而就，都是需要有著旁人無法堅持的毅力和恒心。帶領學生們感受武術這一博大精深的中華體育文化，保護我們民族文化特色，使學生們感知到其中蘊含的精神力量，從而達到弘揚民族傳統體育文化的目的。

4.3、建立民族傳統體育文化資源共享平臺

利用“互聯網+”的優勢，提高學校在體育教育方面的資金、技術投入，建立民族傳統體育文化資源共享平臺。這不僅是時下弘揚民族傳統體育文化的有效渠道，更是我國體育文化生命力的體現，是文化傳承長盛不衰的方式，使民族傳統體育文化教學得以在今后不斷被傳承和發揚下去。

例如，各大高校可以先在自己的校園網上構建校內的資源共享模塊，體育教師在日常教學中將行之有效的實踐案例上傳分享給更多人。之后逐漸擴大資源共享范圍，擴充資源內容。使體育教師可以隨時借鑒其他教師在體育教學中的優秀案例，學生們也可以得到更為專業的教學指導。充分發揮“互聯網+”教學模式的優勢，為體育教學注入澎湃的生命力。

4.4、建立完善的宣傳機制

一家成功的店鋪不僅需要高效的經營策略，宣傳也同樣不能少。體育教學也是一樣，既然要運行“互聯網+”的教學模式，那么必然要有所宣傳，建立完善的宣傳機制，保障“互聯網+”教學模式能夠高效地運作起來。

在宣傳機制的制定方面，體育教師可以從學生的需求出發，將傳統民族體育文化融入到時下熱門的話題當中，以話題性帶動更多學生的關注。在抗擊疫情期間許多學生宅在家中不能出門，平時常玩的體育項目在家里無處施展，體育教師可以在直播上課時以《在家玩出“花樣”》為主體向學生們推薦一些適合在家中“玩”的民族傳統體育項目。比如，體育教師在直播時帶領學生們和家長一起在家中蒙著床單感受了一次簡陋的舞獅運動，或是在廚房的瓷磚地上打陀螺，這些民族運動可能是老一輩人內心里的童年回憶，但現在很多的孩子們連見都沒有見過，或者說這些民族傳統體育活動已經在新興娛樂項目的沖擊下被人們逐漸淡忘了。借助互聯網的力量，能夠有限傳播我國傳統體育運動，讓更多的孩子們能夠接觸到這些傳統的體育活動，體會其中的樂趣，讓傳統體育文化得以被傳承和發展下去。在“互聯網+”背景下，民族傳統體育文化可以被更多的年輕人了解，為孩子們接觸傳統文化提供了機會，互聯網平臺已經成為傳播民族傳統文化的重要工具。

5、結束語

總而言之，互聯網經濟的飛速發展，使得“互聯網+”逐漸受到了越來越多的關注，對于民族傳統體育文化的傳承與發展產生了巨大影響。教育工作應當緊跟時代進步，有效利用好“互聯網+”教學模式，不斷提升和優化體育教學系統。借助互聯網快速便捷的特點，使體育教學打破傳統教學模式中時間和空間上的限制。體育教師應當不斷創新體育課程的教學內容，豐富學生們在體育課程中的教學體驗，在教學中融入學生生活中的熱點話題，將體育教學拓展至學生們的實際生活當中。在“互聯網+”背景下，體育教師需要不斷學習和完善自身教學水平，跟上時代發展的腳步，發揮互聯網技術的優勢，為我國民族傳統體育文化的傳承與發展貢獻力量。