淺談新課改下如何上好一堂初中歷史課

張新勝

摘 要：隨著新課改的推進，如何上好一堂初中歷史課，提高教學效率成為歷史教師孜孜不變的追求。為此，筆者認為要上好一堂初中歷史課教師要做到：課前做好充分的準備工作;上好每一節課，力爭有效教學;批改作業，有鼓勵性評語;做好后進生和后進班級的轉化工作;總之，要用心去教歷史，用愛去教學生，才會教好歷史。

關鍵詞：準備;精彩導入;多彩課堂;鼓勵評語;后進生轉化

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）05-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.022

歷史課是一門綜合性學科，它集知識性、趣味性于一體，是人文科學中最重要的一部分。通過初中階段的歷史學習，能夠培養學生的歷史意識，即用歷史的觀點來看待人類社會發展的進程;用唯物史觀去看待和分析問題，提升自己的思維能力;同時，感受人類文明發展進程，特別是中華文明發展歷程，增強民族自信心，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，所以讓學生學好歷史是很重要的。但歷史又具有鮮明的“過去性”，而且年代久遠，如果教學方法不得當，因為初中生知識積累不足很容易使學生感覺枯燥，影響學生的學習興趣。這需要歷史教師從學生實際出發，結合課程標準的要求來有效推動教學，更好地服務學生作為教學主體的需求。我在多年的歷史教學中，是這樣做的：

一、課前做好充分的準備工作

俗話說：凡事預則立不預則廢。教學必須要做好充分的準備，才能夠在教學過程中有效地駕馭課堂，提高歷史課堂教學效率。教師一定要落實好備課環節，要結合課程標準的要求來認真地分析教材;要結合學生的實際情況來對教材進行整合，構建有利于學生學習和理解的教學主線;同時也要對教學需要應用的輔助資料，特別是多媒體課件要反復地打磨，切實發揮其輔助教學的作用。特別要注意多媒體課件的篇幅不宜過長，要注意精簡;形式要多樣，形成對教材內容的整合與補充。同時，也要對學生教學中可能出現的問題做好預案，幫助學生抓住重點、突破難點。

在實際的教學工作中，筆者是這樣進行準備的。在上課前，經常觀看網上歷史教學視頻，認真學習中小學教師遠程培訓中歷史視頻，還反復觀看教師用書后面的光盤，虛心學習好的教學經驗。除此之外，我還在上課之前認真看好幾遍課本要教的內容，認真閱讀教師用書，并把教師用書中的重難點和教學建議抄在讀書筆記上，反復研讀，找出好的教學思路，再根據學生課前預習的紙條寫出工整的教案和讀書心得。在教學中每次都受益匪淺。

二、上好每一節課，力爭有效教學

1.精彩的導入。良好的開端是成功的一半，每堂課精彩的導入是激發學生興趣的十分重要的環節。導入或新穎別致，或詼諧幽默，或富有哲理，都能深深吸引學生的注意力。要結合初中生的興趣點來設計導入，時間要控制在三分鐘以內，語言要簡練。導入形式可以是多樣化，可以是短視頻導入，也可以是圖片或者歷史典故導入;當然，也要注意歷史和現實的聯系，可以和一些時政熱點、生活中的現象結合導入。導入環節的設計要與教學主線一致，這樣就能夠使學生迅速融入本節課內容的學習，切實發揮導入的實效性。如：在教學《祖國境內的遠古居民》這課內容時，可以課前打印出女媧補天和亞當夏娃造人的彩色圖片，課上讓學生看圖講故事導入新課，人類究竟是怎樣產生的呢？我國最早的人類生活在哪里？今天我們就學習這些內容。這樣學生的好奇心和求知欲容易被調動起來，學生學習興趣就會很濃。

2.組織豐富多彩的課堂教學形式。組織豐富多彩的課堂教學形式，對課堂教學很有幫助，也是更好地發揮學生課堂教學主體地位的重要途徑。

（1）利用多媒體教學，多媒體教學既可以激發學生的學習興趣，又可以突破重難點。對于初中生而言，許多歷史事件年代久遠，里面蘊含的道理很難理解，譬如：我在教學中華文化的勃興（一）時，利用多媒體課件，形象生動地認識了甲骨文、毛公鼎、日食、日全食、月食、月全食、哈雷彗星，以及二十四節氣的景物、屈原和端午節、大型編鐘等，多媒體教學達到了事半功倍的效果。

（2）講故事法。學生學習的過程應該遵循由已知到未知的過程，這樣學生理解和消化知識會更容易。對于初中階段的學生來說，他們對具體的歷史了解有限，但是對與歷史有關聯的一些重要事件、人物通過閱讀、看電視等途徑會有所了解，這可以成為教師教學的切入點。通過把故事融入教學，豐富學生的學習內容;同時，也要告訴學生它和真正歷史的聯系與區別，還原歷史真相，這也有利于培養學生歷史學科核心素養。例如：在教學夏、商、西周的興亡一課時，我問學生：“你們誰看過電視劇《封神榜》，誰愿意給大家說說你知道的封神榜里的人物？”學生的興趣很高，有說紂王的、周文王、周武王、李靖，哪吒、妲己等等的，我接著說：“同學們說得很好，但電視劇里有許多人物是虛構的，如哪吒等”。而在此基礎上，可以引導學生結合教材內容談一談武王伐紂的相關內容，并且結合教師提供的材料思考周崛起的原因，從而理解古代王朝更替的因素。再如：教學“伐無道，誅暴秦”這一課時，給學生們講陳勝吳廣起義的故事，項羽的破釜沉舟以及鴻門宴等故事，學生的興趣很高，都非常愛聽。通過講故事的方法達到了事半功倍的學習效果。

（3）角色扮演。新課改下的初中歷史教學強調要堅持以學生為中心，開展多樣性的教學活動，鼓勵學生進行體驗式、探究式的學習，豐富課堂教學形式，進而提高課堂教學的實效性。歷史教材中很多事件，都可以通過學生活動特別是角色扮演來呈現知識，這樣不僅僅能夠增強歷史學習的趣味性，同時學生在觀看的過程中也會有更直觀的認識。而對于表演的學生來說，通過角色扮演會加深對相關歷史知識、歷史人物、事件的理解，在體驗中提升學習效果。例如，在學習凡爾賽——華盛頓體系中的戰后的“新秩序”這一部分時，為了使學生理解這次會議的性質，特別是怎樣理解會議的分贓性質，就可以引導學生結合自己對學習內容的理解，讓學生扮演巴黎和會中的法國總理克里孟梭、英國首相勞合·喬治、美國總統威爾遜以及其他主要國家的首腦，表演出法、英、美首腦的專橫跋扈的態度，讓學生很好地理解巴黎和會以及1919年6月《凡爾賽合約》的內涵及其影響，這樣既豐富了課堂教學形式，也有利于學生突破難點，有效地去消化和吸收知識。

三、批改作業，有鼓勵性評語

教師評語是作業批改的一種方式，新課標要求作業的批改要采用“優”“良”“達標”“待達標”四個等級來進行批改，以加強師生之間的交流，激發學生學習的積極性。一些鼓勵性評語，更能提高學生學歷史的積極性。如：你真棒，今天你的歷史都對了，可以看出你今天用心學習了！歷史課上你有自己獨到的見解，而且很有道理，也很有說服力，我為你驕傲！你長得很漂亮，你的字寫得也很漂亮！你在歷史背誦中很積極，你的歷史背得很好，我為你高興！等等。這樣，教師和學生在作業中進行溝通與交流，發現學生的閃光點，及時給予學生鼓勵性的評語，讓學生學習更有積極性，作業寫得更好，上課更認真學習，真正做到親其師，信其道。學生每天都認真地寫作業，都期待著老師好的評語，這樣提高了作業的質量，也能夠轉變學生對于作業的態度，更好地發揮作業的作用。

四、面向全體同學，營造良性的學習氛圍

新課改下的課堂教學強調要以學生為中心，關注學生的主體地位。而堅持以學為本，重要的內容之一就是要尊重學生個體的差異性，注意因材施教，切實面向全體同學，力爭所有學生在歷史教學中都能夠學有所得。

首先，要重視分層次教學。對于初中歷史學科學習來說，因為學生對于歷史的興趣的差異、個體學習能力的不同在學習歷史一段時間后也容易出現分層。有的學生積極性高，接受新知的能力較強，很快就完成了學習要求;而有些學生興趣度不足，理解能力也較弱，往往會出現學習中的困難。對此，歷史教師要立足于初中歷史課程標準的要求，針對學生的差異進行針對性的教學設計，特別是問題的設計一定要分層，力爭學生都能夠找到適合自己的學習點。同時，教師要注意切實落實三維目標的要求，重視學習方法和技巧的引導，幫助學生學會怎樣用歷史的眼光來分析和看待問題，而不是簡單的死記硬背，學會如何學習歷史學科才能夠使學生逐漸尋找到適合自己的學習方法。

其次，重視調動學生的積極性。初中階段的學生精力充沛，喜歡展示自己更希望得到教師的肯定，歷史教師要利用好學生這一心理特點，給學生展示自己的機會。可以通過設置小組長來讓學生督促學生來按要求完成作業。通過開展小組合作學習來調動學生的積極性，讓學生之間進行相互的影響和教育，這對學生來說既是一種鍛煉，更是一種成長。

再次，要注意營造良好的歷史課堂氛圍。新課改下的課堂強調要切實發揮學生作為課堂教學主體地位，要想辦法調動學生參與課堂，鼓勵學生進行探究式、體驗式學習。這需要教師在調整教學方法的同時，也要走近學生，積極營造寬松、和諧、民主的課堂教學氛圍;同時，教師要善于挖掘學生內在的學習潛力，特別是調動學生主動學習的內驅力。初中階段的孩子們自尊心強，喜歡被肯定和鼓勵，據此歷史教師在教學過程中重視賞識教育，關注學生點滴的進步，告訴學生通過自己的努力一定能夠把歷史課程學好;同時，也要重視學習方法的指導，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣，重視過程引導，全面地評價學生和班級，多給學生鼓勁兒，增強學生學習的信心。

總之，作為初中歷史教師來說，要想上好歷史課，需要用心去教歷史，用愛去教學生，有耐心、講究方法。學生會愛上歷史課，愛完成歷史作業的。歷史成績無疑會提高的，歷史教學自然會搞好，從而為學生的發展打下堅實基礎。

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