推進戲曲進校園 學校文化大發展

（蕪湖市荊山中學 安徽 蕪湖 241000）

在推進戲曲進校園的過程中，音樂教師們大多采用的方法和手段是：講解為主、學唱為輔、循序漸進，手眼身法步、唱念做打舞；教學形式是：寓教于樂；教學過程是：戲曲專業知識和演唱技能等方面的引領。在學校文化中，把繼承傳統的氛圍真正營造起來，豐富學生的戲曲文化知識，減輕他們義務教育學段所學課程的學習壓力，真正做到了推動學校文化建設和戲曲振興，有利于中華民族傳統文化的繼承和發揚。

為了“挽救”我們的中華民族傳統文化，積極響應國務院辦公廳《關于支持戲曲傳承發展的若干政策》，以及弘揚戲曲文化精髓，培養學生戲曲素養，營造校園戲曲文化氛圍，推進戲曲藝術發展，作為學校專職音樂教師，肩負著重要的歷史使命。2017 年8 月，中宣部、教育部、財政部、文化部聯合發布《關于戲曲進校園的實施意見》，其中指出：應加強戲曲通識普識教育，到2020 年戲曲進校園基本實現全覆蓋。中國傳統戲曲，在近兩個半世紀的歷史發展進程中，曾經占據著很重要的社會地位，它曾是當時社會中百姓娛樂的重要工具。然而，由于社會的不斷進步以及民眾生活方式的日異革新、娛樂方式的多元驟變等等一系列原因，導致中國傳統戲曲的傳承面臨諸多現實問題，廣大青少年學生等群體大多都缺乏學習興趣，且看戲觀眾逐漸減少，愿意從事戲曲表演的人更是難覓。在這樣一個高速發展的現代社會，越來越多的人們早已遺忘了中國傳統戲曲，尤其是在各類學生群體中，這種現象尤為明顯。

在全國范圍內推進戲曲進校園系列活動，推動校園文化建設。讓戲曲進校園、進課堂，在我看來，是學校音樂教學的必經之路。課堂教學的對象是學生，在教學過程中，我讓學生們明白學習音樂是必不可少的。這一學科是義務教育和高中教育乃至大學教育與社會教育中涉及藝術素養的重要學科。中國戲曲究其本身來講，也是音樂的一種，音樂老師在課堂上必須上戲曲課，由此可見，音樂藝術與戲曲藝術有著深厚的淵源。我所教授的初中學生在有限的學習時間中，根據教育部審定的湖南文藝出版社出版的義務教育《音樂》教科書，學習“梨園百花”系列教學單元，由此可知戲曲教學也是音樂教學中一種重要的形式。戲曲具有音樂的特性，能夠陶冶情操、豐富生活。為了“挽救”我們的中華民族傳統文化，我認為必須讓戲曲進校園、進課堂，開展一系列活動，從而有效地振興中國戲曲文化。“戲曲進校園”是讓孩子們知道——“戲曲”是一種綜合性的舞臺表演藝術形式。

初一的同學，進校后的第二個學期，專門有一個單元的戲曲課，即“第七單元 梨園百花（一）”，整個這一單元的教學安排，我分別用圖、表歸納如下：

圖1：現代京劇《智取威虎山》選段之《甘灑熱血寫春秋》唱段

圖2：現代京劇《智取威虎山》選段之《甘灑熱血寫春秋》唱段（劇照）

表1：論文形式、案例、素材的信息類型

圖3：戲歌、京歌《唱臉譜》臉譜圖

表2：論文形式、案例、素材的信息類型

圖4：傳統京劇《霸王別姬》選段之《看大王在帳中和衣睡穩》虞姬唱段（劇照）

表3：論文形式、案例、素材的信息類型

圖5：京劇表演藝術家梅蘭芳

圖6：京劇表演藝術家梅蘭芳簡介

表4：論文形式、案例、素材的信息類型

初二的同學，進校后的第三個學期，專門有一個單元的戲曲課，即“第五單元 梨園百花（二）”，整個這一單元的教學安排，我分別用圖、表歸納如下：

圖7：豫劇《花木蘭》選段之《誰說女子享清閑》唱段（劇照）

表5：論文形式、案例、素材的信息類型

圖8：花鼓戲《補鍋》選段之《手拉風箱呼呼響》唱段（劇照）

表6：論文形式、案例、素材的信息類型

圖9：黃梅戲《打豬草》選段之《對花》唱段（劇照）

表7：論文形式、案例、素材的信息類型

表8：論文形式、案例、素材的信息類型

在校園內大力開展“戲曲進校園”一系列活動，讓戲曲走進音樂課堂，讓孩子們通過老師的詳細教授，包括手眼身法步的傳授，唱念做打舞的示范等，在學習的過程中，潛移默化地走進戲曲，以弘揚中國的傳統文化。“國粹”京劇為起始課，讓學生通過學習接觸經典京劇選段，了解京劇常識，引導學生萌發欣賞京劇的興趣，通過技能練習、體驗探究、合作學習、自我展現等環節，各個擊破，進一步體驗“國粹”藝術的魅力，感受“國劇”表演的神韻，以及引導學生進一步熱愛、繼承和發展中華民族的傳統文化，樹立自強、自信、自立的中國民族精神。

中國戲曲博大精深。在此，我要特別強調中國的“國劇”、“國粹”——京劇。它的起源之一是我的籍貫蕪湖所在省份——安徽。安徽的徽劇和江蘇的昆曲以及湖北的漢劇，它們都是京劇的鼻祖。

戲曲藝術在舞臺表演中必備的有手眼身法步、唱念做打舞，以及服裝、道具、化妝、頭飾、伴奏樂隊等等，這些就已經包含了諸多學科的內容。

通過初二“第五單元 梨園百花（二）地方戲”的學習，讓所有的同學們都可以通過學習戲曲，從而接受個人品德教育，感受藝術之美。我在整個教學過程中，體現了寓教于樂；學生在整個學習中，豐富了地方戲曲知識。

“戲曲進校園”、“戲曲進課堂”并不是習近平總書記一次“心血來潮”的決定。就其現實背景來說，它是對中國傳統文化的一種呼應，是針對當下以中國“國劇”、“國粹”京劇為首的傳統戲曲藝術與青少年漸行漸遠這一現實生活狀況而采取的強有力的舉措，具有重要的象征作用和實際意義，理應加以重視，不容懈怠。

當代青少年對于中國傳統戲曲事業的繼承、振興和發展起著不可忽視的作用。這是由于戲曲作為舞臺藝術，在市場經濟的正常運作下，要想生存和發展就必須有廣泛堅實的觀眾群體來作為市場運營的基礎。此外，廣大青少年學生作為當今時代的驕子，是社會新一代的中堅力量，無論是在素質修養還是在社會影響力方面都有著得天獨厚的優勢，他們是中國戲曲藝術潛在的受眾群體。廣大青少年學生需要學習中國傳統戲曲，因為大家都需要這樣一個途徑來了解中國優秀的傳統文化；中國戲曲同樣需要廣大青少年學生的積極參與，需要這些有文化的青年人進行傳承。因此，大力開展“戲曲進校園”活動，是學校推動戲曲振興的必行之路。

就“戲曲進校園”系列活動，我最早于2005 年3 月開始，當時，我被蕪湖市繁昌縣教育局音樂教研員張明老師推薦到蕪湖市繁昌縣三山鎮三（華）山中學（今蕪湖市三山區第四十中學）去任教音樂，從那時起，我便一絲不茍、認真教學，不斷開展“戲曲進課堂”的教學實踐。當年4 月，應學校校長秦正喜同志的邀請，為他所任教的班級上了一節戲曲與語文學科整合課——戲歌、京歌《唱臉譜》，之后始終走在讓戲曲學習走進學校日常音樂課課堂教學的第一線。2008 年8月，我以總成績第一名考入蕪湖市鏡湖區荊山中學，任教至今。從2010 年開始至2019 年春天，我先后開設了10 節“戲曲進校園”系列活動之“戲曲公開課”，為現場視頻戲曲優質課。還參加過兩次蕪湖市鏡湖區和蕪湖市舉辦的“戲曲進校園”系列活動之“戲曲公開課”之“借生借堂課堂教學戲曲優質課”比賽。我的“戲曲進校園”之“戲曲進課堂”的課，針對初中學段，第一節課是——七年級下冊 第七單元 梨園百花（一）現代京劇八大“革命樣板戲”之一 現代京劇《智取威虎山》選段中老生楊子榮的《打虎上山》中的《甘灑熱血寫春秋》精彩唱段。這一節課的教授，第一次讓剛進入初中學段、平均年齡在十二歲的學生們接觸“梨園”，從學習中國“國劇”、“國粹”京劇的常識入手，隨后進行走臺步——跑圓場——聆聽——學唱和背唱——經典唱段的教學，他們表現得非常好，也非常喜歡京劇，對京劇非常感興趣，課堂氛圍活躍良好。第二節課是——七年級下冊 第七單元 梨園百花（一）欣賞戲歌、京歌《唱臉譜》，這一課，我于2014 年3 月在自己的學校蕪湖市鏡湖區荊山中學上了一節公開課，課題為——“戲歌、京歌《唱臉譜》”，我秉承一貫以來的激情滿滿、積極向上的態度和樂觀的心態，用不可多得的美妙嗓音，上了一節優質公開課，其屬于“戲曲進校園”系列活動之“戲曲進課堂”系列活動之“戲歌、京歌”系列課。在2016 年5 月18 日的音樂實錄課中，我第一次給2015 級的七年級學生上戲歌、京歌課，同學們對那一節課中的戲歌作品非常感興趣，因為正好與他們七年級下冊語文書中的一課相吻合。這些戲歌作品在語文書中是作為欣賞的曲目出現的，并配有譜例。在音樂課堂上，我讓學生們接觸到了耳熟能詳的戲歌《唱臉譜》。學生們通過學習、聆聽、欣賞，很快對作品有所掌握并能演唱，部分同學還能達到背唱的程度。2016 年6 月，我所教的——“欣賞 戲歌、京歌《唱臉譜》”課分別參加蕪湖市鏡湖區和蕪湖市“中學音樂教師課堂教學現場優質課比賽”，獲得了不同的名次靠前的獎項。第三節課是——京劇傳統戲梅派劇目《霸王別姬》選段中虞姬的一個著名唱段《看大王在帳中和衣睡穩》。第四節課是——八年級上冊 第五單元 梨園百花（二）欣賞并用河南地方方言演唱 豫劇《花木蘭》選段之《誰說女子享清閑》唱段。第五節課是——八年級上冊 第五單元 梨園百花（二）欣賞越劇《梁山伯與祝英臺》選段之《我家有個小九妹》唱段。第六節課是——八年級上冊 第五單元 梨園百花（二）欣賞花鼓戲《補鍋》選段之《手拉風箱呼呼響》唱段。第七節課是在自己的學校——蕪湖市鏡湖區荊山中學上了第一節“地方戲”系列“音樂課堂教學現場優質課”之一的音樂公開課，內容為——八年級上冊 第五單元 梨園百花（二）用安慶地方方言演唱及背唱和表演唱 安徽的黃梅戲《打豬草》選段之《對花》唱段，并參加了蕪湖市鏡湖區“一師一優課，一課一名師”優課評選，被評為“區級優課”，并被推薦為蕪湖市“一師一優課，一課一名師”的“市級優課”。第八節課是——八年級上冊 第五單元 梨園百花（二）活動與練習。

曾有人說過：一個民族，學藝術的人越多，這個民族就越有活力；一個國家，自愿從事藝術事業的人越多，這個國家就越富于創造精神。現在很多國家都把有民族特色的文化納入基礎教育中，我國也應該把傳統文化的氛圍真正營造起來，“戲曲進校園”，豐富學生知識，減輕學生壓力，有利于中華民族文化的傳承發展、開拓創新、不斷進取，從而走向輝煌！