（秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河北 秦皇島 066200）

中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教育不是專業(yè)音樂(lè)人才的教育，其目的在于培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，中職學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)以使學(xué)生喜歡音樂(lè)為基本出發(fā)點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在激起學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，逐漸積累相關(guān)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生將來(lái)的個(gè)人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，充分發(fā)揮音樂(lè)的教育功能具有重要意義。

一、精選教學(xué)內(nèi)容，提升引導(dǎo)功能

（一）與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生所學(xué)專業(yè)和音樂(lè)課相結(jié)合，例如：針對(duì)有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，可以讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中描繪出相應(yīng)的畫面，講述其對(duì)音樂(lè)的理解，在此基礎(chǔ)上，教師再介紹創(chuàng)作者、作品的時(shí)代背景以及作品想表達(dá)的內(nèi)涵與意圖等；針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以讓學(xué)生自編自導(dǎo)音樂(lè)劇或課本劇。這種教學(xué)方式不但可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和審美能力。

（二）與流行音樂(lè)相結(jié)合

流行音樂(lè)具有通俗易懂、貼近生活、便于傳唱的特點(diǎn)，所以深受人們的喜愛(ài)。中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，流行音樂(lè)伴隨他們大部分的課余時(shí)間，但由于流行音樂(lè)質(zhì)量參差不齊，需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鑒別。首先，將主題健康向上的優(yōu)秀流行歌曲引入課堂，既能起到輔助音樂(lè)教學(xué)的作用，又可以在符合學(xué)生喜好的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美取向。流行歌曲中有很多主題積極向上的優(yōu)秀作品，例如《我相信》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》《永遠(yuǎn)的朋友》《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》《愚公移山》等等，可以將這些歌曲引入音樂(lè)教學(xué)中，在教授歌曲的同時(shí)加入基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，例如音值的組合、音準(zhǔn)、節(jié)奏等，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力、識(shí)譜能力和視唱能力。其次，可以將流行音樂(lè)與古典音樂(lè)相結(jié)合，例如臺(tái)灣偶像組合SHE的《不想長(zhǎng)大》主旋律就取材于莫扎特的《第40 號(hào)交響曲》。將流行音樂(lè)與古典音樂(lè)相結(jié)合的課程安排和授課方式，不但可以增強(qiáng)學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性，還可以使學(xué)生不再排斥古典音樂(lè)，使古典音樂(lè)更容易被學(xué)生接受。此外，還有許多關(guān)于音樂(lè)家生平的電影以及優(yōu)秀的影視音樂(lè)，也可以引入音樂(lè)課堂，既能豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，又能開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，提升學(xué)生的藝術(shù)品味與修養(yǎng)。

（三）與學(xué)校教育主題相結(jié)合

每學(xué)期根據(jù)時(shí)間和節(jié)日，學(xué)校都可安排各種主題教育月，將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校主題月相結(jié)合，更有利于推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展，也能豐富學(xué)校主題教育的形式。

表1：課堂教學(xué)與學(xué)校教育主題內(nèi)容計(jì)劃安排表

在這些具有特殊意義的日子里，相應(yīng)地安排一些與其內(nèi)容相符的課程，可以潛移默化地提升學(xué)生的道德情感，完善學(xué)生的價(jià)值觀。

二、開(kāi)展多渠道的藝術(shù)活動(dòng)，提高實(shí)踐功能

奧爾夫認(rèn)為：“音樂(lè)教育是一種人必須參與的活動(dòng)，人們不是作為聽(tīng)眾，而是作為演奏者參與其間。”除課堂教學(xué)外，音樂(lè)教育還可將教學(xué)和豐富的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃地組織學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的文藝社團(tuán)從各個(gè)方面給予支持，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和管理服務(wù)。筆者所在學(xué)校每天的7、8 節(jié)課都為二課和社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，社團(tuán)由學(xué)生自行組建、招募、管理，可邀請(qǐng)指導(dǎo)教師輔導(dǎo)。其中文藝類社團(tuán)包括軍樂(lè)隊(duì)、電聲樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等。這種內(nèi)容豐富、形式靈活的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)非常有利于提升中職學(xué)生自我管理、自我約束的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生組織和參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人溝通的能力。

三、創(chuàng)設(shè)校園音樂(lè)文化環(huán)境，增加影響功能

校園文化建設(shè)體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的水平，也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色與活力，更是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、時(shí)代要求的必然產(chǎn)物。音樂(lè)教育具有潛移默化的功能，如果想營(yíng)造一個(gè)獨(dú)特優(yōu)美的中職校園文化環(huán)境，音樂(lè)從中起著十分關(guān)鍵的作用。特色的校園文化體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，也展示著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色與辦學(xué)個(gè)性，更是培養(yǎng)緊跟時(shí)代步伐、與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)人才所需的必然條件。充分利用學(xué)校各種硬件設(shè)施為音樂(lè)課堂教學(xué)增加豐富的藝術(shù)形式是音樂(lè)教育環(huán)節(jié)中可行的手段和方法之一。

（一）健全音樂(lè)教學(xué)設(shè)施

筆者所在的中職學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了四年多的學(xué)校文化建設(shè)，把學(xué)校文化建設(shè)作為重點(diǎn)研究也已經(jīng)持續(xù)三年，初步建立起了學(xué)校文化基本體系。本著以“建設(shè)活力而有文化的學(xué)校”為愿景，設(shè)有文化資源中心負(fù)責(zé)學(xué)校文化建設(shè)的相關(guān)工作，在校園文化建設(shè)中一直非常重視音樂(lè)文化建設(shè)，成立了音樂(lè)文化研究會(huì)，成員為專業(yè)音樂(lè)教師和音樂(lè)素養(yǎng)較高的老師，負(fù)責(zé)研究和制定推進(jìn)音樂(lè)文化發(fā)展的方案和方法，配合德育處和團(tuán)委開(kāi)展豐富多樣的音樂(lè)文化活動(dòng)。根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需要，設(shè)置了專用音樂(lè)教室、多媒體教室、文體中心等活動(dòng)場(chǎng)地，在音樂(lè)教室里配有音響、投影儀、鋼琴、電子琴、架子鼓等音樂(lè)教學(xué)器材。每個(gè)班級(jí)配有電腦、電視等多媒體器材，音樂(lè)教師可充分利用音響、視頻等現(xiàn)代化設(shè)備使音樂(lè)課的授課方式和內(nèi)容更加豐富靈活。

（二）增強(qiáng)日常音樂(lè)教育

1.廣播站與校園網(wǎng)絡(luò)

廣播站是開(kāi)展學(xué)校音樂(lè)教育的陣地之一，教師可制定計(jì)劃、規(guī)定曲目，充分利用學(xué)校的廣播站播放適合學(xué)生欣賞的優(yōu)秀歌曲或者經(jīng)典樂(lè)曲，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在此過(guò)程中，音樂(lè)教師可以選擇一部分淺顯易懂的中外著名歌曲、器樂(lè)演奏曲等，結(jié)合音樂(lè)介紹相關(guān)音樂(lè)家的生平和音樂(lè)的創(chuàng)作背景等，逐漸用音樂(lè)來(lái)熏陶學(xué)生的身心，使學(xué)生受到思想教育，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞力，同時(shí)也可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備。

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)代人最喜愛(ài)的信息交流工具，中職學(xué)校也應(yīng)建立自己的校園網(wǎng)站并逐漸使其更加完善。在校園網(wǎng)站中可設(shè)立音樂(lè)論壇，為學(xué)生和教師推薦優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)，如每周一歌、每周一曲、音樂(lè)家、音樂(lè)格言、音樂(lè)小故事等。網(wǎng)站應(yīng)該給學(xué)生提供討論音樂(lè)的空間，讓學(xué)生自主參與到音樂(lè)討論里，發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的想法與意見(jiàn)。音樂(lè)教師也可及時(shí)掌握學(xué)生的喜好，并給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，逐漸系統(tǒng)化和體系化。

2.文化墻與板報(bào)

學(xué)校的文化墻是一個(gè)學(xué)校文化的代表之一，班級(jí)的板報(bào)是一個(gè)班級(jí)文化和環(huán)境的代表之一。每期學(xué)校文化墻是由學(xué)校負(fù)責(zé)布置安排的，每個(gè)班的板報(bào)都是學(xué)生們根據(jù)學(xué)校本月要求精心編排的。音樂(lè)教師可根據(jù)每學(xué)期的音樂(lè)賞析計(jì)劃，將有代表性的音樂(lè)知識(shí)或故事安排一次板報(bào)，既能豐富學(xué)生的板報(bào)內(nèi)容，也可以鞏固學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)。

3.音樂(lè)講座等學(xué)習(xí)活動(dòng)

中職學(xué)校音樂(lè)教育開(kāi)放式教學(xué)的重要方法就是組織校園活動(dòng)，校園藝術(shù)活動(dòng)更是住宿制中職學(xué)校學(xué)生活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。很多中職學(xué)校學(xué)生都住校，在校時(shí)間非常充裕，可充分利用課余時(shí)間開(kāi)展各種活動(dòng)。筆者所在學(xué)校為學(xué)生定期安排音樂(lè)講座，組織學(xué)生觀看兄弟學(xué)校的文藝演出，觀看鄰近大學(xué)的校園藝術(shù)節(jié)，師生收獲頗豐，反響較好。

4.校歌與班級(jí)音樂(lè)文化

校歌集中體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念、校園精神和學(xué)校特色。以筆者所在學(xué)校為例，其校歌旋律取自小約翰·施特勞斯創(chuàng)作的電影插曲，歌詞由本校教師配寫，名為《夢(mèng)想起飛的地方》，安靜、柔美的旋律，富有文化氣息的歌詞，展現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)未來(lái)充滿理想與希望、自強(qiáng)不息的精神風(fēng)貌。

此外，還可以建立“歌庫(kù)”，由學(xué)生、教師共同選曲、審核組成，包括愛(ài)國(guó)歌曲、校園歌曲、勵(lì)志歌曲、軍歌等內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)較為全面的音樂(lè)曲庫(kù)。在此基礎(chǔ)上，要求每個(gè)班級(jí)在音樂(lè)教師的建議下選取適合本班的班歌，在大型集會(huì)等活動(dòng)中展示，不但可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、展示班級(jí)的集體精神面貌，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)精神。

總之，音樂(lè)是表演的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、體驗(yàn)的藝術(shù)，充分利用音樂(lè)的特質(zhì)打造校園音樂(lè)教育活動(dòng)，創(chuàng)建形式多樣的校園音樂(lè)文化氛圍，努力形成一個(gè)積極的校園音樂(lè)文化環(huán)境，充分地發(fā)揮音樂(lè)的教育功能，讓學(xué)生在豐富多彩的音樂(lè)教育活動(dòng)中，潛移默化地接受思想上的熏陶，從而完善學(xué)生的道德修養(yǎng)乃至整體素質(zhì)，培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的人，讓音樂(lè)文化傳承下去。