全封閉學校德育現狀及其對策

劉康勝

[摘 要] 培養學生德、智、體、美、勞全面發展至關重要，特別是對學生進行德育，更是重中之重。如何培養品學兼優的學生，這是素質教育中一個亟須解決的問題。在廣大教育工作者的努力下，德育已然取得了顯著成效，但依然存在諸多問題。本文以全封閉寄宿學校為例，談談德育的現狀及其可行對策。

[關鍵詞] 全封閉學校;德育;學校;家庭;社會

所謂“師者，傳道授業解惑也”，作為教師，“傳道”即“德育”應該擺在教學教育工作的首位。教育家高振東曾經說過：“智育沒有德育做基礎，就是犯罪的幫兇;體育沒有德育做基礎，就是暴力的前衛;美育沒有德育做基礎，就是腐化墮落的催化劑;群育沒有德育做基礎，就是社會動亂的根源。”教育應教德為先，如果沒有德育為教學工作作鋪墊，一切的教育都是妄談。

一、全封閉學校德育的現狀及問題

1.學校德育方法流于形式，德育內容過于陳舊

學校只以教學為中心，認為只要提高學生的成績就是教育的成功，而忽略了德育的滲透。

德育過于形式化和強制化。在德育過程中，只是表面做做功夫，沒有深入探討，到底怎樣將德育內容滋潤到學生的心田。老師只是注重把“背誦”作為德育的主要手段。讓學生背誦《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，而缺乏一個德育的實踐過程。或者學校的堅持力度不夠，剛開始時風風火火，結果三天打魚兩天曬網，不了了之。

現在人們的價值觀都發生了變化，這就給德育提出了新的問題和挑戰。如果脫離社會現象一味灌輸各種空洞的德育，德育的目標只停留在“建設社會主義的接班人”的宏觀層面上，內容過于理論化和形式化。那么勢必會引起學生的反感，更不用說配合學校的教育了。

比如組織學生觀看感恩教育演講，學生們看得熱淚盈眶。可觀看結束后，學校階梯教室里面垃圾遍地。又如學校組織學生為地震災區捐款，卻煽動學生看誰捐的“紅牛”（百元鈔票）最多。最后學校把他們被評為優等生，讓學生對其敬仰——這無疑是德育的極大諷刺。

2.家庭德育認識不到位，德育意識淡薄

在全封閉寄宿學校的學生，他們的父母多為外出打工一族。他們的家長深深懂得“知識改變命運”的道理，所以把孩子送到全封閉寄宿學校就讀。隨著經濟的發展，人們的生活水平越來越高，這些留守學生的家庭經濟條件不算困難。而由于工作原因，父母常年不能陪在孩子身邊。為了彌補愛的缺失，這些家長多會在物質上無限度地滿足孩子的要求。家長雖然不在身邊，學生依然過著“錢來伸手”的生活。家長們認為孩子只要在學校吃好穿好，學習成績優秀就可以了。如果學生考試不理想，多數家長只知道對學生一頓批評，而沒有冷靜下來分析其中原因，更不清楚孩子想要的是什么。同時，有些家長教育孩子過于封建化：孩子犯錯時，他們用棍棒教育;孩子叛逆時，他們用棍棒教育;孩子甚至做得好時，他們依然用棍棒教育。他們自己卻不明白“其身正，不令而行，其身不正，令而不行”的道理。

很多外出務工的家長忽略了對孩子的德育，他們認為德育是學校的責任，自己主要負責解決孩子的物質需求便可。有些家長面對學校向他們反映孩子在校表現情況，他們也只是敷衍了事，沒有很好地配合學校做好學生的德育工作。更有甚者，部分家長認為學校“做人要老實”“路見不平要出手相助”等德育過于迂腐，他們的教育觀念和方式與學校背道而馳。這樣便使學生接受德育的誤區在泥潭里越陷越深。

3.社會不良的文化環境影響德育的開展

社會是學生德育的一所無形的學校。社會的文化環境無形中影響到學生道德觀的形成和發展。不良的社會風氣，給學校的德育帶來了諸多負面影響。

比如學校周圍的網吧，為了牟取暴利任由未成年人在電腦旁沉溺網絡游戲。一些網絡上的不良信息嚴重影響著學生身心的健康發展。社會上的一些不良風氣，比如賭博酗酒，搶劫強奸等，讓學生在耳濡目染中，嚴重顛覆了他們的道德觀。

二、全封閉學校德育的對策

1.營造良好的德育氛圍

德育效率的最大化應該是學校、家庭和社會三方面相互默契配合的結果。學校教育是學生德育教學的主要戰營。特別是全封閉寄宿學校，學生普遍一個月左右才離開學校一次。這期間學校應該舉辦各種德育活動，把德育滲透到學生的每一個生活細節中去。比如培養學生的自理能力，自己的事情自己做，讓他們懂得在活動中懂得父母的不容易，從而學會感恩。在生活學習中，引導學生互幫互助，只有大家共同進步才是最大的進步。

家庭中父母的言傳身教對孩子有著直接的示范作用。所以父母應該規范自己的行為，為自己的孩子樹立好榜樣。在全封閉寄宿學校，學生回到家里如果父母沒有配合學校的教育，那就會產生“學校筑墻，父母拆墻”的惡性循環后果。

在全封閉學校，學校誤以為只要把學生關在學校里學習生活，學生的價值觀、人生觀和世界觀就不會被社會的不良風氣影響。這是閉門造車的做法，必然很容易導致學生身心畸形發展。學生如果連世界都沒觀過，何來世界觀？為了更好地對學生進行德育，社會務必營造一個和諧的文化環境。凈化社會風氣，規范學生獲取社會信息的渠道，多宣揚社會上健康、正義的一面。只有這樣，才能更好地引導學生在家做一個好孩子，在校做一個好學生，在社會做一個好公民。

2.優化德育目標，完善德育方法

樹立道德短期和長期的目標。馬拉松選手都是把整個長跑路途分為了若干個目標，最終才有更大的可能達到終點。針對不同的學生，德育內容應該有所不同，這是德育中的因材施教。比如針對一個在校表現行為比較惡劣的學生，我們為他量身定做的德育目標應該是讓他懂得最基本的道德禮儀。在初中階段，可以根據學生這個年齡階段的特征，設立與學生身心健康發展相適應的德育教學內容。比如在新時代大網絡環境中，通過各種途徑讓學生懂得如何保持自身與之健康的關系。在全封閉寄宿學校，學生是不允許帶手機進入校園的。而很多學生并不理解學校的良苦用心。在開展教育中通過一張用近代中國人吸鴉片和現在中學生玩手機作對比的圖片，讓學生懂得吸鴉片和玩手機同樣會上癮。一個人吸鴉片的后果是走向滅亡，而一個中學生玩手機呢？他的未來又在哪里？

3.德育應該注重生活性、榜樣性和滲透性

教育學生從身邊做起，知法守法。教師對學生應重在言傳身教，為學生創設道德情景，在活動中選擇道德行為。比如觀看小品《扶不扶》，在道德情景的創設中，讓學生發自內心地思考，如果他自己遇到類似情況，會不會伸出援助之手。正所謂“人心倒了，就扶不起來了”，在這樣的追問中學生的道德觀更容易得到升華。

教師對學生的榜樣導向以及學生自己的榜樣示范作用，是學生進行德育的重要環節。教師為人師表，教書育人，應該在道德行為規范方面起到表率作用。教師應該有崇高的教育理想，關愛每一位學生，這是作為一名合格老師的最基本的要求。如果一位教師在學校里只為混日子，那他將一事無成，更不必要求學生如何更好地生活和學習了。每一位學生都有不同的性格特點，應該做到因材施教，讓每一位學生的潛力得到最大的發揮。教師在進行德育中，應懂得包容學生，關愛學生。特別是在全封閉學校，父母常年不在身邊，老師很多時候應該扮演父母的角色，這就更應該規范自己的行為了。全封閉寄宿學校里，有些初中生平時喜歡鬧事以取得別人的注意，以至爭取到遠在他鄉打工的父母回到學校“拜訪”他。對此，老師應該曉之以理，動之以情，給予學生更多的關懷，恰當地對其進行思想教育。德育過程中可允許學生不良行為的重復，并不斷地做學生的思想工作，直到他們在思想上認識到自己的不足與錯誤，最后能規范自己的行為。耐心和愛心是每一位老師必備素質。

另外，課堂是德育的前沿陣地。在課堂上教師隨性的德育將潤物細無聲一樣，滋潤學生的心田。比如在“小巷深處”的教學中，教師在課堂上以情動人引導學生懂得父母的不容易，學會感恩。在“駱駝尋寶記”的教學里，讓學生隨著那一瘸一拐的駱駝到沙漠深處尋找一種堅持不懈的精神，尋找一種腳踏實地的品質。

總之，在全封閉學校開展德育，應該注重家庭、學校、社會和學生的和諧互動，才能為培養品學兼優的學生提供了最大可能。

（責任編輯：劉潔）