讓教師走向成長深處

雷杰能

“一直苦惱不知道怎樣去調動孩子們的學習積極性，參加市里組織的學科素養培訓班后，專家們教了我們好多省時省力的小妙招：老師只需要適時給孩子們評價和一些小獎勵……專家教給我們的方法真管用。”龍師附小教師劉美英參加了在自己學校舉辦的龍南市學科素養英語教師培訓后，感覺收獲滿滿。

像劉美英一樣，龍南市的教師們越來越喜歡參加教師培訓。2020年疫情過后，龍南市先后舉辦了4次教師學科素養培訓，全市英語、數學兩門學科的400多名教師參加培訓。

龍南市教科體局局長劉發勝說：“學科素養培訓能夠取得如此效果，得益于我們十分注重培訓的頂層設計，注重結合全市的教情學情，注重教師的需求。”

找準教師的需求，創新培訓模式，增強培訓的針對性，這是近年來龍南市教師培訓的一個鮮明特色。扎實有效的教師培訓，有力推動了龍南教育高質量發展。

變“要我培”為“我要培”

2020年教師培訓7517人次，其中國培計劃64人次，異地培訓達 120人次，本地培訓達3418人次，江西省“紅色資源教育”遠程培訓99人次，江西省中小學（幼兒園）“互聯網+教師專業發展”全員培訓2958人次，中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓720人次……

這是龍南市2020年開展教師培訓的成績單，它詮釋著教師全員培訓成為龍南市著力推進的一項基礎性工程。全市的教師培訓由龍南市教師進修學校統籌推進。

龍南市教師進修學校校長賴祥飛是一個有思想、有教育情懷、有事業心的人，他由龍南市實驗小學校長調任教師進修學校校長后，立志把教師培訓做出特色來。通過深入調研，他了解到以往的教師培訓有一個很大的不足：培訓的時間集中在暑假，培訓內容“一鍋煮”，不管是中學校長還是小學校長或者幼兒園的園長，培訓的內容都一樣，沒有針對性，自然也就不受參訓者待見。所以很多教師只把培訓當作一項福利，看作是外出放松的機會，也有很多教師不愿參加培訓。

“必須改變這種狀況，要創新培訓的模式，增強培訓的針對性，辦教師滿意的培訓。”賴祥飛上任后砍出了自己的“三板斧”。

為了找準教師的培訓需求，賴祥飛帶領進修學校一班人深入到基層學校調研，傾聽廣大教師的心聲，理出新的工作思路：以提高教師師德素養和業務水平為核心，以提升培訓質量為主線， 采取分層分類培訓形式，通過本地培訓與異地培訓結合，專家授課與個人研修相結合，專題培訓與綜合培訓相結合的辦法，激活教師培訓，并讓“嵌入式”培訓唱主角，讓教師都愛參加培訓。

“何謂‘嵌入式培訓？就是分類的漸進式培訓，讓參加培訓的教師不斷地往深里學到專業技能。”江西教育傳媒集團培訓部副主任周正旺為記者作了通俗的表述。

龍南市教師進修學校與實力雄厚的專業培訓機構江西教育傳媒集團培訓部聯手合作，構建訂單式、嵌入式培訓新模式，先后舉辦了思政培訓、校長領航示范工程培訓、家校合作育人工程培訓、學科品牌打造工程培訓、學分管理保障工程培訓等系列培訓，嵌入式培訓好戲連臺。

思路一新天地寬。由過去“一鍋煮”變為現在的“嵌入式”培訓，龍南市教師培訓的新模式很快受到了教師們的熱捧，參加培訓的教師熱情空前高漲。

菜單式與嵌入式并聯

2020年龍南市舉辦了4期教師學科素養提升培訓，組織英語、數學兩門學科教師參加。

“為什么選擇數學、英語這兩門學科呢？因為這兩門學科是目前相對薄弱的學科，旨在通過培訓補齊短板、整體提升這兩門學科的教學成績。”劉發勝說。

龍南市教師培訓始終堅持緊密結合教育教學實際，堅持以需求為導向，“缺什么補什么”，做足“補短板”功夫，凸顯“菜單式”功能。龍師附小副校長蔡麗蓉介紹，兩年前，學校信息化教學裝備快速到位，一體機等硬件建設在龍南市堪稱一流，但當時最大的瓶頸就是一大批教師不會使用多媒體教學設備，于是學校開展信息技術專題培訓。現在，每一個教師都掌握了使用一體機、下載教學資源的方法，結束了一支粉筆、一本書的陳舊教學模式，讓課堂變得生動有趣，自然提升了教學效果。

龍南市還先后舉辦了“家校共育”系列培訓、德育干部及班主任“家校共育能力提升”培訓和“家校共育結伴成長”家長專題培訓等菜單式培訓，滿足了不同層面的辦學需求。

在做好菜單式培訓的基礎上，龍南市重點推進嵌入式培訓，兩種培訓模式融合發力，形成強大的合力。

蔡麗蓉回憶：“以前大家都認為思政課不好上，比較枯燥，說教的東西太多了。為順應學校和教師的需求，龍南市進修學校特意舉辦了一次思政培訓班。在培訓班上，專家黃鸝給思政老師支招：要多把思政課上成故事課，通過音頻、視頻連為一體，展示一個個思政故事，讓學生在故事中受到潛移默化的影響。”

接著，黃鸝老師為學員教師展示了一個教學范例。教學《讓父母少為我們擔憂》，黃鸝老師先放了一段電信工人采訪的視頻，然后播放視頻《父母的一天》，形象地告訴同學們，電信工人很辛苦，再向同學們發問：你們的父母是怎樣度過一天的？并讓學生去感受父母的辛勞……參加培訓的教師都感到黃鸝老師的教學理念新、方法新。

同課異構是龍南市學科素養培訓的重頭戲，但充滿挑戰性，需要授課學員精心研究教材，潛心鉆研教法和學法。每一次同課異構的備課和講課都是一次整理、發現和反思的過程。培訓會上，會有幾位學員執教，從不同的角度展示各自的教學風采。賴祥飛介紹，每次同課異構活動，既有專家授課，又有學員互動;既有案例分析，又有現場展示;既有學校參觀，又有經驗交流，彰顯了嵌入式培訓的特色。

龍南四中校長李開銘告訴記者，嵌入式培訓為學校的教育質量騰飛立下了汗馬功勞。該校創辦只有短短的兩年時間，年輕的教師居多，學校洋溢著青春的活力，但提升師能的任務也非常艱巨，因為年輕教師的成長亟需專業培訓。學校以“金虎論壇”為陣地，分四個層次對教師進行全員培訓。

培訓的形式活潑多樣，主講式、互動式、沙龍式……多種形式穿插交替使用。學校的圖書館內有一個特設的咖啡廳，教師沙龍常在這里舉辦。老師一邊喝著香噴噴的咖啡，一邊聽講座、交流思想。“學校規定，主講人最多講半個小時，交流提問最少要有一個小時以上，少講多提問。沒有困惑、疑問，教師的思想就得不到升華。”李開銘說。

培訓為教師的專業成長插上了騰飛的翅膀。教師參加各級各類的教學比賽頻頻獲獎，其中獲全國獎的有2個，獲省級一等獎的1個，贛州市一等獎的1個，龍南市一等獎的2個。教師的課題申報、立項以及論文發表很多。第一屆畢業生參加中考，平均成績位于龍南市第二名，全市創新實驗班選拔錄取學生數排全市第三。

賴祥飛掰著指頭為記者介紹近段時間開展的嵌入式培訓：新教師崗前培訓、班主任培訓、思政課培訓……“因為培訓是分類的，由專業的機構來搞，所以非常有實效。每一次培訓過后，都贏得了教師的高度評價。”賴祥飛說。

本土專家與外地專家同頻共振

2020年9月27日，渡江鎮中心小學迎來了“龍教大講堂”專家培訓團的送教下鄉，該校教師享受了一次“同課異構”的精神大餐。此次活動主要分為課例的展示和說課與專家點評兩大環節。

龍南市實驗小學陳麗云老師與渡江鎮中心小學賴勝群老師分別執教同一課《倒數的認識》。陳麗云老師上課時導放結合，注重培養學生的發現能力，讓學生充分感知、發現概念。而賴勝群老師專門設計了純粹的數學活動，讓學生在觀察、篩選、歸納一個個數學算式特征的活動中構建“倒數”“互為倒數”的數學模型，同時獲得由直觀到抽象的數學活動經驗經歷。隨后，說課與專家點評環節按照預定程序進行。老師們共同探討教學中的熱點、難點問題，探討教學的藝術。

“龍教大講堂”是龍南市教師培訓的一個新陣地，也為本土名師搭建了一個展示自我、實現自我價值的大平臺。第一屆“龍教大講堂”專家庫成員100余人，第二屆60人。專家庫成員的遴選有一套嚴格的程序，堅持公開、公平、公正的原則，在教師自薦、校長推薦、領導小組審核的基礎上精心遴選，極大盤活了教師培訓資源。本土專家講座，鄉村教師現場授課，教研員點評，成為龍南市教師培訓的一種新模式。

身邊人教育身邊人，因為有很強的接近性，效果出人意料的好。本土專家所講案例都是大家身邊的人和事，語言親切，幽默風趣，特別受參訓教師歡迎。

龍南市第四幼兒園園長肖素芳，2013年從小學轉崗至幼兒園工作。幼兒園工作專業性很強，剛到幼兒園工作的時候，她有點不知所措，特別茫然。通過參加市教師進修學校舉辦的密集性培訓，她成為了龍南學前教育領域的本土專家，成為龍教大講堂的專家庫成員。在龍教大講堂上，她主持的《當繪畫遇上創新》《淺談幼兒園課程》《stem教育與幼兒園活動》等專題講座，產生了良好的輻射效應。2018年，她被華南師范大學網絡教育學院聘為學前教育專業導師，至今已主持開展了18次線上交流活動，4次線下實踐活動，均獲得好評。

2020年10月20日，里仁鎮黨委書記曾勝翔來到龍南市高鐵新區學校走訪，還給教師們上了一堂以《紅色基因》為主題的思政課，強調教師要加強自身的理想信念教育，教育引導學生聽黨話跟黨走，切實提高教育教學質量，將高鐵新區學校辦成一所人民滿意、社會認同的龍南市一流學校。

基層教師的工學矛盾突出，很多學校都是“一個胡蘿卜一個坑”，因而本土培訓更切合龍南教育的實際。龍南市教師進修學校以“龍教大講堂”為平臺，建立了一支本土專家團隊，真正落實“服務到村校”“送培到課堂”“指導到現場”“支持到校本”的“國培送教下鄉”四大要求。龍教大講堂成為教師專業成長的沃土，一批批青年教師在這里灌漿、拔節。

在充分發揮本土專家作用的基礎上，龍南市堅持“兩條腿走路”搞培訓，也注重發揮外地專家的作用，注重學習發達地區的先進理念。分管教育的副市長葉為帶著龍南市教科體局負責人多次赴南京、寧波、深圳等地，了解跟崗學習的情況，聽取大家的意見。

從2020年10月25日至11月7日，龍南市實驗小學校長吳聯考來到浙江省寧波市高新區實驗學校跟崗學習半月之久。他在跟崗學習心得體會中寫道：“從第一天開始，參加跟崗培訓的小組成員以接龍的方式每天積累、梳理了44條跟崗體會，這些心得體會對我們所有跟崗學習的人都有很大的啟發。”這次跟崗培訓效果好，老師們一致反映收獲很大。

2020年11月，龍南市11名小學校長進駐江西師大附屬小學、10名初中校長進駐江西省南昌市育新學校跟崗學習一周;21名幼兒園園長進駐深圳市公園大地第二幼兒園、深圳市中心幼兒園跟崗學習一周。跟崗學習提升了廣大校（園）長管理水平。

龍南市校長先后遠赴華東師范大學、西南大學、曲阜師范大學學習深造，全面提高校長治校水平。

教師是教育發展的核心力量，教師的專業成長是教師發展的核心力量。龍南市善作善為、久久為功，以問題為導向，開展高質量的教師培訓，助推教育質量的整體提升，也提升了教師的人生價值。