新冠疫情背景下思政學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)初探

摘要：2019年底爆發(fā)的新冠疫情將航空物流行業(yè)的優(yōu)勢(shì)高度彰顯，但也對(duì)航空物流專業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)提出了新的時(shí)代要求。習(xí)近平總書記明確提出：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，教育部歷時(shí)數(shù)年出臺(tái)的《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》詳細(xì)提出“學(xué)科核心素養(yǎng)”的五要素，成為思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要抓手。作為培養(yǎng)一線航空物流從業(yè)人員的中職校航空物流專業(yè)，依托《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)，圍繞航空物流行業(yè)所面臨的時(shí)代要求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和課程評(píng)價(jià)維度積極探索落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;航空物流專業(yè);思政學(xué)科核心素養(yǎng);職業(yè)生涯規(guī)劃

伴隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和全球化的深入推進(jìn)，特別是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人們生活節(jié)奏越來(lái)越快，物流行業(yè)業(yè)已成為支撐現(xiàn)代社會(huì)快速度發(fā)展、高質(zhì)量運(yùn)行的重要行業(yè)，航空物流業(yè)則由于其時(shí)效性、空間性和集聚性日益為現(xiàn)代社會(huì)所青睞，在促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)流通和人們生活物資傳送方面越發(fā)顯得作用突出。各級(jí)各類學(xué)校相繼開設(shè)航空物流專業(yè)，成為培養(yǎng)航空物流從業(yè)人員的主陣地，但航空物流行業(yè)屬于應(yīng)用型學(xué)科，對(duì)于從業(yè)人員專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要緊跟市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，與企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)的同時(shí)，還要緊密關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài)。2019年底爆發(fā)的新冠疫情將航空物流行業(yè)的優(yōu)勢(shì)高度彰顯，但也對(duì)航空物流專業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)提出了新的時(shí)代要求。作為培養(yǎng)一線航空物流從業(yè)人員的中職校航空物流專業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技能的同時(shí)，更加應(yīng)該關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。習(xí)近平總書記明確提出：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，教育部歷時(shí)數(shù)年出臺(tái)的《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》詳細(xì)提出“學(xué)科核心素養(yǎng)”的五要素，成為思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要抓手。依托《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)，通過有效的課堂教學(xué)形式和考核評(píng)價(jià)方式，將國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)與企業(yè)社會(huì)需求融入學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，最終成長(zhǎng)為符合時(shí)代要求和行業(yè)需求的航空物流從業(yè)人員。

一、新冠疫情賦予航空物流專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)新的時(shí)代內(nèi)涵

2019年底，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情深刻改變著我國(guó)乃至世界的經(jīng)濟(jì)走勢(shì)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)在今年一季度幾近停擺，很多行業(yè)大受影響，航空物流行業(yè)因客運(yùn)航班減少導(dǎo)致運(yùn)力下降，但抗疫物資運(yùn)送的緊迫性和運(yùn)輸過程中對(duì)于降低接觸環(huán)節(jié)的特殊要求導(dǎo)致航空物流市場(chǎng)需求巨大，很多航空公司臨時(shí)“客改貨”，積極應(yīng)對(duì)緊張抗疫形勢(shì)。此次疫情，讓人們看到了航空物流在貨物流通方面的巨大優(yōu)勢(shì)，也看到了我國(guó)航空物流行業(yè)發(fā)展的不足，價(jià)值鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、服務(wù)鏈和協(xié)作鏈亟待完善，建成現(xiàn)代航空物流服務(wù)集成商的呼聲成為業(yè)界的共識(shí)，航空物流行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的提升也具有了新的時(shí)代內(nèi)涵。

1.堅(jiān)定的民族認(rèn)同與廣闊的全球視野相結(jié)合

航空物流行業(yè)是經(jīng)濟(jì)全球化的重要產(chǎn)物，從業(yè)人員具有廣闊的全球視野是基本從業(yè)要求，在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)貨物的有效快速流通，從而促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的有序發(fā)展，是航空物流行業(yè)的價(jià)值所在。新冠疫情肆虐之下，各國(guó)之間、國(guó)內(nèi)各省域之間依靠航空物流實(shí)現(xiàn)絕大部分抗疫物資的快速流通，為抗擊疫情提供了重大保障。透過此次疫情，人們深刻地意識(shí)到，全球化背景下物資的全球流通是在民族國(guó)家相互尊重、平等互助的原則下實(shí)現(xiàn)的，尤其是抗疫物資的流通，就與國(guó)際政治形勢(shì)緊密相關(guān)。作為航空物流行業(yè)從業(yè)人員，既要有全球視野，注重國(guó)際交流與合作，更要有強(qiáng)烈而堅(jiān)定的民族認(rèn)同和愛國(guó)情懷。只有這樣，才能在面臨諸如新冠疫情這樣的全球性危機(jī)時(shí)堅(jiān)定地與國(guó)家和民族站在一起，充分發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，為國(guó)家和人民排憂解難的同時(shí)，也為世界人民送去援助。

2.高度的敬業(yè)意識(shí)與靈活的應(yīng)對(duì)能力相結(jié)合

愛崗敬業(yè)是職業(yè)人的基本操守，對(duì)于航空物流行業(yè)而言，尤其重要。物資，是企業(yè)生產(chǎn)的重要保障。疫情防控期間，抗疫物資就是救命良藥，及時(shí)、安全運(yùn)送物資是抗疫成功的關(guān)鍵，但新冠疫情作為一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，其傳染性和防控難度空前，航空物流從業(yè)人員承擔(dān)物資運(yùn)輸?shù)耐瑫r(shí)也承擔(dān)了極大的防疫風(fēng)險(xiǎn)，這就需要從業(yè)人員有高度的敬業(yè)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也要有對(duì)突發(fā)事件的靈活應(yīng)對(duì)能力，加強(qiáng)自我防護(hù)與危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。

3.良好的自我認(rèn)知與積極的公共參與相結(jié)合

新冠疫情對(duì)很多人的心理造成了極大壓力，導(dǎo)致很多人做出一些極端行為，這對(duì)處于高防疫風(fēng)險(xiǎn)下的航空物流人員而言更是巨大的挑戰(zhàn)。航空物流行業(yè)本身工作強(qiáng)度較大，以往畢業(yè)學(xué)生對(duì)口就業(yè)率不高，即使對(duì)口就業(yè)，短期內(nèi)離職改行的情況也比較常見，因此在培養(yǎng)過程中要注重對(duì)學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)和堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的歷練;學(xué)會(huì)客觀分析和認(rèn)識(shí)自己;注重公共參與意識(shí)的提升，認(rèn)識(shí)到自身的職業(yè)活動(dòng)是全球化大背景下社會(huì)大生產(chǎn)鏈條中的重要一環(huán)，積極發(fā)揮自身的崗位職責(zé)，有效參與社會(huì)生產(chǎn)，在踐行職業(yè)使命的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、思政學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是提升航空物流專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的重要抓手

2020年，教育部制定出臺(tái)了《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），明確提出“中等職業(yè)學(xué)校思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識(shí)、健全人格和公共參與”^[1]，要求各中職校以社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)課程改革，將核心素養(yǎng)內(nèi)容融入現(xiàn)有教材單元體系，著力提升課程的思想性、科學(xué)性、時(shí)代性，這就為航空物流專業(yè)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的抓手。

1.學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求與航空物流專業(yè)培養(yǎng)的時(shí)代要求高度契合

思政學(xué)科核心素養(yǎng)所包含的政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識(shí)、健全人格和公共參與的內(nèi)在要求與時(shí)代賦予航空物流專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)所要求的民族認(rèn)同、敬業(yè)精神、危機(jī)應(yīng)對(duì)、自我認(rèn)知和公共參與的時(shí)代要求高度契合。以“政治認(rèn)同”為例，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“中職學(xué)生的政治認(rèn)同，主要表現(xiàn)為堅(jiān)持馬克思主義世界觀和方法論，領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，增進(jìn)對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”^[2]，而航空物流專業(yè)作為一個(gè)高度國(guó)際化的行業(yè)，對(duì)從業(yè)人員的愛國(guó)情操要求尤其突出，特別是在疫情這樣的情況下，一名普通員工的行為就有可能代表國(guó)家形象。

2.落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)過程就是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的過程

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于開展有效教學(xué)活動(dòng)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)要求做了明確規(guī)定，要求積極“開展探討式和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”，“給學(xué)生自主探討、感悟內(nèi)化、實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)”，開展志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、專題訪談、參觀訪問、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及各種職業(yè)體驗(yàn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，“從學(xué)生的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，注重通過鄉(xiāng)土資源、校企合作企業(yè)資源的開發(fā)與利用，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過親歷某種情境或事件，獲得直接的認(rèn)知和情感經(jīng)驗(yàn)，更好地理解和掌握抽象的理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)、職業(yè)的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”。^[3]由于核心素養(yǎng)包含了時(shí)代要求、行業(yè)需求和個(gè)人職業(yè)發(fā)展的要求，是職業(yè)素養(yǎng)在學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)上的體現(xiàn)，所以以學(xué)科核心素養(yǎng)為指引開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過程就是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的過程。

3.學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)果為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)估提供重要依據(jù)

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈]環(huán)，堅(jiān)持導(dǎo)向性、整體性和發(fā)展性原則，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展，通過多元主體和多樣化評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)情況^[4]，而學(xué)科核心素養(yǎng)的提煉源于對(duì)行業(yè)發(fā)展要求和個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)的提煉，是職業(yè)素養(yǎng)在學(xué)科體系中的體現(xiàn)，再通過學(xué)科核心素養(yǎng)與教材和課程的轉(zhuǎn)化，依托教師的教學(xué)過程讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、接受，并內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，這種學(xué)科核心素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在轉(zhuǎn)化關(guān)系就決定了學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)估的重要依據(jù)。

三、依托《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程培養(yǎng)思政學(xué)科核心素養(yǎng)的初步探索

從學(xué)科核心素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在轉(zhuǎn)化關(guān)系可以看出，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要，而學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要真正落地，依托的是中職階段思想政治課的課堂教學(xué)實(shí)踐，正是教師通過教學(xué)活動(dòng)將學(xué)科核心素養(yǎng)要求與學(xué)生的成長(zhǎng)成才有機(jī)融合，再通過引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐成長(zhǎng)活動(dòng)，將校園內(nèi)的核心素養(yǎng)要求與職業(yè)領(lǐng)域中的職業(yè)素養(yǎng)要求相對(duì)接。可以說，思政課程教學(xué)是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)和重要抓手。《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解專業(yè)和社會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生明確發(fā)展目標(biāo)，制定發(fā)展措施，學(xué)會(huì)對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行管理與調(diào)整，注重提升學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和規(guī)劃能力，是中職階段落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要課程。以《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)實(shí)踐為依托，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和課程評(píng)價(jià)等維度探索航空物流專業(yè)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效方法，對(duì)于培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。

1.教學(xué)內(nèi)容方面

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要載體，如何將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為符合國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)要求、學(xué)生興趣特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要的教學(xué)內(nèi)容，是教師課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。在航空物流專業(yè)班級(jí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以從以下三方面著手：

第一，旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的愛國(guó)主義色彩。在當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)緊張的大背景下，民族國(guó)家保持自身的獨(dú)立和強(qiáng)大才能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中自立于世界民族之林，每一位公民都要有這樣的政治覺悟與民族自知。作為航空物流專業(yè)的學(xué)生，直接或間接的國(guó)際交流機(jī)會(huì)多，更加要強(qiáng)化愛國(guó)主義和民族認(rèn)同教育。特別是在疫情這樣的特殊時(shí)期，如何讓自己的職業(yè)行為更好地符合國(guó)家和民族利益，是航空物流從業(yè)人員首要的職業(yè)操守。在教學(xué)過程中，可以結(jié)合引言、職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇等章節(jié)的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行宏觀國(guó)際形勢(shì)解讀，特別是結(jié)合此次疫情期間航空物流行業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)和最終發(fā)揮的積極作用，讓學(xué)生對(duì)行業(yè)的價(jià)值和行業(yè)發(fā)展所面臨的宏觀形勢(shì)有所了解和掌握，為將來(lái)就業(yè)打下宏觀的認(rèn)知基礎(chǔ)。

第二，導(dǎo)向明確地強(qiáng)化教學(xué)案例的正面積極引導(dǎo)。案例教學(xué)是《職業(yè)生涯規(guī)劃》課最常用的教學(xué)方法，成功人士的職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生而言具有非常好的示范引領(lǐng)作用。因此，教師在開展案例教學(xué)過程中，要特別注重案例的選擇。一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生搜集自己感興趣的成功人士的職業(yè)發(fā)展案例進(jìn)行課前演講，這樣可以兼顧到學(xué)生的興趣;另一方面，教師在選擇教學(xué)案例時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)案例的正面積極引導(dǎo)。可以在講授職業(yè)理想、社會(huì)理想等內(nèi)容時(shí)，充分利用疫情中鐘南山、李蘭娟、張定宇等醫(yī)生的正面典型案例，讓學(xué)生去感受作為一名醫(yī)生的職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任;也可以講述疫情中那些冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守快遞崗位的平凡快遞小哥的案例，引導(dǎo)學(xué)生反思自己今后從事物流行業(yè)將要堅(jiān)守的職業(yè)操守與價(jià)值準(zhǔn)則。成功案例的示范引領(lǐng)作用是難以量化的，但是作為教育者，我們總是要堅(jiān)持加法原則，不斷去創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在案例情境中感悟、提升。

第三，校企協(xié)同地提升教學(xué)目標(biāo)的能力轉(zhuǎn)化層級(jí)。職業(yè)教育的特色就是就業(yè)導(dǎo)向，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的就業(yè)導(dǎo)向更加明顯。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師還要與企業(yè)和崗位要求緊密結(jié)合，將崗位要求與核心素養(yǎng)要求進(jìn)行對(duì)照、融合，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與崗位能力之間的轉(zhuǎn)化。一方面，要向?qū)I(yè)課老師取經(jīng)，對(duì)航空物流專業(yè)考證要求、就業(yè)方向、崗位要求、發(fā)展趨勢(shì)、崗位晉升等基本情況有所了解;另一方面，積極引入企業(yè)資源，在課程層面踐行校企合作理念，帶領(lǐng)學(xué)生把握航空物流行業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這樣的思想政治課，立足能力提升，聚焦學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向，才是學(xué)生所需要的課，也必然受到學(xué)生的歡迎。

2.教學(xué)形式方面

教學(xué)形式是教學(xué)內(nèi)容得以展開、教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的有效途徑和具體形式，合適的教學(xué)形式有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。對(duì)于《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程而言，既可以通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)給學(xué)生講授生涯規(guī)劃的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)專業(yè);也可以組織課堂體驗(yàn)型教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生去感受職業(yè)理想的魅力、感悟職業(yè)目標(biāo)確定的重要性、掌握制定發(fā)展措施的方法;還可以組織學(xué)生到校園外，通過預(yù)先設(shè)計(jì)好的主題開展社會(huì)調(diào)研，去了解行業(yè)和區(qū)域發(fā)展動(dòng)態(tài);更應(yīng)該積極響應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，打造培育學(xué)科核心素養(yǎng)的社會(huì)大課堂，將學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，根據(jù)航空物流所涉及的貨物收集崗、中心分撥崗、貨物發(fā)放崗、流程管理評(píng)估崗、服務(wù)糾紛處理崗等崗位要求，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，與崗位工人進(jìn)行交流，了解各崗位的實(shí)際工作要求，讓學(xué)生對(duì)自己今后要從事的工作崗位有更直觀的感受和理解。

同時(shí)，信息時(shí)代我們也要積極提升課堂教學(xué)的信息化水平，讓現(xiàn)代信息技術(shù)更好地為思政課教學(xué)服務(wù)，將現(xiàn)代教育信息化的新手段應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生積極參與，并且可以讓過程性教學(xué)反饋得到及時(shí)的捕捉和反饋，讓教學(xué)效果可以適當(dāng)量化。

3.課程評(píng)價(jià)方面

課程評(píng)價(jià)是對(duì)教師施教與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，涉及到對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)成果等各方面的評(píng)估，不能單純以學(xué)生的一次卷面考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。因此，在課程評(píng)價(jià)過程中要注意：首先，評(píng)價(jià)主體多元化。充分吸收教學(xué)各環(huán)節(jié)相關(guān)群體對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋，形成包括學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、企業(yè)、社會(huì)等主體在內(nèi)的評(píng)價(jià)主體團(tuán)隊(duì)，體現(xiàn)教育民主，形成育人合力; 其次，評(píng)價(jià)形式多樣化。不僅僅是課程結(jié)束時(shí)的卷面考核，還有課程中學(xué)生的表現(xiàn)性記錄，可以是課前演講的精彩加分、調(diào)研報(bào)告的突出成績(jī)等。多樣化評(píng)價(jià)形式的背后是對(duì)學(xué)生多元智能的認(rèn)可，從不同角度挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，以此為著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng);再次，評(píng)價(jià)要素發(fā)展化。課程評(píng)價(jià)的目的一方面是評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的成效，另一方面是通過結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，所以評(píng)價(jià)要素的設(shè)置要體現(xiàn)發(fā)展性。職校學(xué)生課程評(píng)價(jià)最具發(fā)展性的要素就是將評(píng)價(jià)要素與崗位能力和要求相融合，讓課程評(píng)價(jià)成為課堂教學(xué)與崗位要求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接的關(guān)鍵點(diǎn)，那就需要老師對(duì)崗位要求有充分了解，將其巧妙融入課程評(píng)價(jià)要素中;最后，評(píng)價(jià)結(jié)果個(gè)性化。這是評(píng)價(jià)形式多樣化的延伸，是應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果的重要原則，也就是做到不以成績(jī)論英雄，而是用全面的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生身上的每一個(gè)閃電點(diǎn)都成為撬動(dòng)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的有力支點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：高等教育出版社，2020年.

[2] 羅良翌 “一帶一路”倡議下對(duì)外貿(mào)易與航空物流的協(xié)同發(fā)展[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)，2020（5）：93-96.

[3] 鄭雁玲.基于勝任力模型的航空物流人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019（7）：137-138.

上海現(xiàn)代流通學(xué)校?左月仙