初中語文古詩詞教學方法研究

一、重要地位

（一）古典詩詞教學是理解和弘揚優秀傳統文化的重要途徑

傳統文化內涵廣泛，古典詩詞是一種歷史久遠的文學樣式，是中國優秀傳統文化的精粹。古典詩詞教學有助于傳統文化的發揚與傳播。《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》提出：“初中階段，以增強學生對中華優秀傳統文化的理解力為重點，提高對中華優秀傳統文化的認同度。”其中“誦讀古代詩詞，初步了解古詩詞格律”是綱要中規定的一項教學要點。習主席曾指出：“我很不希望把古代經典的詩詞和散文從課本中去掉……我覺得‘去中國化是很悲哀的。應該把這些經典嵌在學生的腦子里，成為中華民族的文化基因。”優秀傳統文化是中華民族的精神根基，語文教育要積極承擔弘揚傳統文化的責任，爭取在古詩詞教學方面取得突破性成績。

（二）加強古詩詞教學是語文學科性質的要求

語文學科是重要的交際工具，也是人類文化的組成部分。其文化性決定不能把作為文化瑰寶的古詩詞排除在外。語文課程致力于培養學生語文素養，在初中階段強化古詩詞教學，可以將古詩詞中所蘊含的情感理念、價值觀等方面的傳統文化內涵傳遞給學生，能夠起到提升學生美學能力和素養的作用。而從工具性的角度看，語言文字這一交際工具不是孤立的，是具備歷史延續性，與古代語言文化一脈相承的，學習古典詩詞為現代人掌握語言工具提供知識與情感的雙重基礎。比如“月亮”是在古詩詞中傳遞情感的典型意象。“舉頭望明月，低頭思故鄉”，用明月寄鄉思是古代詩、詞作者的共識，當代的異鄉人遙望一輪明月仍然會涌現一腔鄉情。可見語言和文化是古今相承的，古典詩詞應該得到語文教育的高度重視。

（三）教材結構和新課標突出了古詩詞的重要地位

新課程標準規定七至九年級學生背誦“80篇（段），合計240篇（段）”。從教材結構上看，初中語文部編人教版教材每一冊都收錄部分古詩詞，其中包括講讀課文和每冊八首課外自讀古詩詞。具體篇目以《詩經》的《關雎》《蒹葭》為起點， 到“以觀滄海”的風骨氣魄，有盛唐詩仙詩圣的詩歌風采，也有婉約、豪放的宋詞佳作……總之，課標與教材都突出了古典詩詞的重要地位。

二、教學方法

（一）教師備課要細致全面，學生的主體性要在教學實踐中得以體現

教師細致全面地備課是古詩詞教學取得成功的前提條件。詩歌語言具有凝練性，且古典詩詞與我們有有一定的時空距離，只有挖掘出古詩詞背后更多的隱情和故事，才能為教學打開方便之門。語文教師首先要認真研讀教師參考書，參考書中對每首詩詞的解讀為教學提供規范標準。語文教師還要查閱其它資料對詩歌信息進行補充，為課堂教學提供較為完整的知識結構，儲備一個知識的海洋。例如：學習王維詩作《使至塞上》需補充創作背景，王維在出使途中作此詩，實際上是被排擠出朝廷，據此才能領悟到詩人抒發的漂泊孤寂的悲情。李清照作《武陵春》，彼時國難當頭、家庭變故、流離失所、孑然一身，學生了解詞人這樣的人生經歷，才能感受到詞中那句“欲語淚先流”和那舟載不動的“許多愁”。

學生在古詩詞教學的全程要發揮主體作用。教師布置預習，學生通過課前自主學習了解相關常識知識，以提高課堂教學效率。教師在備課時要充分考慮學生因素，掌握學生的興趣點和疑惑點，以便在課堂教學中調動學生，實現互動交流，創造活躍高效的教學模式。

（二）以誦讀為主，開展多種教學形式

古詩詞是富有音樂性的語言藝術，古典詩詞尤其注重節奏和韻律，因此誦讀是古典詩詞教學的起點和主要方法。課堂教學要保證誦讀時間，掌握節奏、語速、重音等朗讀技巧。利用錄音或教師范讀做出示范引領，學生以自讀、齊讀等多種形式充分參與，將詩詞字句轉成瑯瑯讀書之聲。此外還需準確把握誦讀的情感基調，使學生通過有感情地朗讀去體會古詩詞的音韻美、意境美，在聲音的詮釋下感受古詩詞文化的魅力。在誦讀中與詩詞作者交心對話，達成心靈與情感穿越時空的溝通共鳴。

（三）賞析詩、詞語句，揣摩意象，深刻領悟詩詞內容情感

語詞是詩人傳情達意的載體，詩歌中最具表現力、最能揭示詩主旨的關鍵詞句往往形成詩眼，古詩詞教學要緊扣詩、詞句的賞析。“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”詮釋曹操的統一江山的雄心壯志;李白“仍憐故鄉水”表現難以割舍的鄉情;杜甫“花濺淚”“鳥驚心”抒發感時傷世愁思;“但愿人長久，千里共嬋娟”傳達出蘇軾對人世真摯而美好的祝福……

古詩詞中作者通常借助意象來抒發情感，所以在教學古詩詞時，教師可以先引導學生找出詩歌的意象，然后進行分析揣摩，走進詩人創設的意境，進而把握整首詩歌的內容和情感。如白居易的《錢塘湖春行》用“早鶯”“暖樹”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤”諸多意象描繪出一幅生機勃勃的早春畫面，通過這些意象的賞析，詩人對春景的喜愛，賞游春光的愉悅心情明顯地流露于字里行間。再如元代馬致遠的《天凈沙·秋思》中提到了“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋流水”“古道”“西風”“瘦馬”“夕陽”等意象，這其中主要是以悲景意象為主，整體構成了寂寥傷感的意境，渲染了悲凄的氛圍，烘托出天涯游子濃重的鄉愁旅思。

（四）開展詩詞會、朗讀、背誦賽等詩詞活動

《中國詩詞大會》吸引了大批詩詞愛好者，展現了大量優秀的古詩詞。在語文教學中也可以開展類似的活動。組織舉辦古詩詞大會，比誰讀得好，看誰背得多，學生在評比較量中鞏固充實詩詞知識儲備，展現個性風采，在活動參與中深化學習古典詩詞的熱情。在條件允許的情況下，可根據學生實際開展詩畫會，詩畫結合，把詩詞語句描繪成一幅幅生動多彩的畫面。還可以鼓勵個別學生寫詩作詞，培養積極活躍的小詩人。總之，在教學中應探索種種形式的活動，在班級乃至校內形成讀詩、習詩、背詩、作詩的良好風氣，將詩詞融入學習生活，讓生活煥發一份詩意。

古典詩詞教學是初中語文教育的重點，教師與學生要善于挖掘這一文化寶藏。教師認真教研，培養學生學習古詩詞的興趣和主動性，師生共同探索創新，尋求行之有效的教學方法，提高教學質量，開辟通向古典詩詞藝術世界的路徑。師生攜手在課堂教學中領略傳統詩詞的魅力，讓古典詩詞在初中語文教育的土壤上開花結果。

天津市靜海區第八中學?鹿迎春