課題研究引領教師專業成長

張葦

一、課題的提出

鼓樂文化是中華民族古老的藝術精華，也是我們中華民族獨有的藝術瑰寶。同時依據《幼兒園教育綱要》“藝術教育要尊重幼兒的不同潛能和表達愿望，使他們在藝術方面獲得個性化的發展”。基于民族傳統文化的傳承和我園藝術辦園特色方向，我們選擇“鼓樂”作為我園特色研究的一個重要項目。

二、研究的意義

在教學活動中，很多老師覺得音樂活動不好上，音樂課堂常規難，孩子的音樂素養低。因此在這樣的情況下，我們選擇“鼓樂”作為打擊樂研究的一個重要項目，對幼兒園及教師本身就提出了一個很大的挑戰。我們的智慧在研究過程中會得到碰撞，思維會得到解放，教師音樂教育能力會得到提高，幼兒的教育會得到全面并富有藝術個性的發展。

三、研究內容

打擊樂器是直接用手拍打、敲擊的，也是幼兒最容易掌握的樂器。幼兒園使用的打擊樂器主要有：鈴鼓、串鈴、碰鈴、三角鐵等金屬類樂器;木魚、雙響筒、響板、蛙鳴筒等木質類樂器;各種大鼓、小鼓等皮革類樂器。

我們所研究的鼓樂活動：是指3—6歲在幼兒園內教師有目的、有計劃、有步驟的組織幼兒參與的以各種常見鼓等打擊樂器為主的各種生活、游戲活動、教育活動等。

實施研究策略：依托“戶外活動”、“音樂教學活動”、“一日生活活動”。開展鼓樂研究并通過案例研究、一課多研等方法予以實施研究活動。

四、研究的措施

“案例研究”活動是指每一位教師可依據《快發》、或者優秀案例的借鑒進行實踐研究的活動。對于教師的“一線教學”工作特點和研究教研工作的目的即“提高教師專業水平，促進保教工作質量，促進幼兒快樂發展”，我們采取：聚焦音樂活動。每位教師都參與，依托一個個經典案例，依據本年齡班階段目標、幼兒現有發展水平，進行再設計，形成一個可行活動案例，同一班級的教師可以是連續性的教學活動。目的在于使教師們通過集體智慧，通過學習、模擬、反思、改造、調整過程，提高教師們音樂教學活動設計與組織專業能力。

五、研究的過程

（一）重點通過“案例研究”活動，形成一套完整的音樂教學活動流程，使教師的音樂教學能力得到較好的發展

1.入場、退場的律動、舞蹈、歌表演等形式，可以激發幼兒參與音樂活動的興趣，同時也暗示活動的開始和結束;而幼兒座位的設置我們可采用圓形、半圓形或U字型，寬松的場地方便幼兒活動，便于幼兒取放樂器，教師也能夠做到關注每一個幼兒。

2.在幼兒的學習環境中，盡可能提供一些常用的音響設備和打擊樂器，如音樂磁帶、光碟、播放器、小手鼓、鈴鼓、響板、自制樂器等，掌握正確的使用方法。幼兒的打擊樂器學習不是單純地練習敲打，而是結合語言、肢體律動，從“說”到“動”到“奏樂”的綜合活動。

3.集中精神看指揮。例如拿起鼓槌、放下鼓槌的手勢，不同的聲勢幼兒作相應的動作，還有節奏的示范，聲部的引領，在一段學習時間內，教師的手勢和幼兒的動作要相對固定，不要隨意改變，形成無聲勝有聲的常規要求模式。

4.音樂常規的潛移默化。在優秀的音樂觀摩活動中，音樂是最好的“老師”，這個音樂是入場，那個樂曲是退場;這個伴奏是拿樂器，那個伴奏是放樂器等，充分體現音樂在課堂教學中潛移默化的作用。

5.在打擊樂器練習中，還應該始終注意控制音量，如在運用打擊樂器進行多聲部練習時，可以讓有的聲部敲擊固定節拍，有的聲部敲擊歌曲或歌謠的節奏，還有的聲部表演固定節奏型，根據樂器的材質、發音特點安排聲部，充分發揮不同樂器的音色特點，創造出具有和諧、美感的聲音。

（二）通過借鑒“奧思多”、南京師范大學附屬幼兒園的“傻瓜流程”等教學模式，總結、建構出我園現在使用的“幼兒鼓樂教育活動五步流程”：動耳傾聽—在傾聽中激發幼兒的想象力。動嘴表達—在交流過程中提升幼兒表達能力。動眼觀察—在直觀感受中提升幼兒觀察能力

動手操作—在操作過程中提升幼兒創新能力。

動腦評價—在評價過程中提升幼兒認知能力。

六、研究成果

教師依據“五步流程”根據自己教學活動的需要靈活應用，采用圖譜演示法、互學互助等鼓樂教學方法，規范了鼓樂教育活動教案書寫模板。

__________班鼓樂活動—《?》

義賓幼兒園?授課教師：

活動目標：情感目標、知識目標、技能目標

活動準備：經驗準備、物質準備

活動重點

活動難點

活動過程

（一）開始部分

導入：律動、舞蹈——激發幼兒學習的興趣或者貫穿整節課，為下面的內容鋪墊

故事、謎語——激發幼兒的想象力，引出主題

（二）基本部分

欣賞樂曲：動耳傾聽—有什么情感的表達

有哪幾種樂器

段落的形式

動嘴表達—回答教師的提問

動手操作—伴隨樂曲用肢體動作進行表現

觀察圖譜：動眼觀察—圖譜的節奏型

有幾種樂器

“我”的節奏在哪里

動手操作—看圖譜進行演奏

動腦評價—發現問題解決問題或進行調整

節奏練習：動手操作—分組演奏

合奏

個別表演

互換樂器

動耳傾聽—前奏、自己何時介入、自己的節奏合拍

動腦評價—難點的解決，可加入老師的指揮

（三）結束部分

放松游戲、律動或舞蹈退場

活動反思

優點：在xx環節體現1、2、3…，達到xx效果或體現、完成xx目標

不足：1、在xx環節體現1、2、3…，沒有達到xx效果或體現、完成xx目標，如何改進或調整

2、改進措施：

3、理論依據：

鼓樂課題研究的開展，使活動中沒有了旁觀者，人人都是參與者，使老師對活動設計逐漸從模糊走向明了，從淺表走向深入。同時分享同伴有價值的教育經驗策略，加速了老師教育理念轉化為教育行為的進程，大大提高了老師的專業化素養。

北京市順義區義賓幼兒園?張?葦