和諧家庭與和諧家庭教育研究

王乾

一、家庭教育的重要性

《九十年代中國兒童發展規劃剛要》中指明：“今天的兒童是21世紀的主人，兒童的自下而上保護和發展是提高人口素質的基礎，是人類發展的先決條件。兒童的健康成長關系到祖國的前途命運。提高全民族素質，從兒童抓起。”并提出：“在2000年要使90%兒童（14歲以下）的家長不同程度地掌握保育、教育兒童的知識。”這項目標明確了家長們肩負著為國家造就21世紀人才的重任。但很多家長并沒有真正認識到做父母的責任，沒有認識到科學的家庭教育對孩子學業成功的重要性。不少家長認為，孩子學習的好壞是學校教育的結果，所以千方百計地為孩子找好的學校，甚至不惜花費重金讓孩子上重點學校。很少有家長將孩子的學業失敗歸結為自己，將孩子不良習慣形成的淵源歸結為自己。但是，在目前眾多學生家庭中，家長只重視孩子學習和學習成績，而忽視了孩子各方面能力尤其是思想上的培養和提高，嚴重影響了孩子的健康成長。家庭對小學生的心理健康起奠基作用、家長的言行對小學生的發展起表率作用、和諧的家庭文化對小學生的心理具有熏陶作用。作為家長不能忽視對孩子心理健康成長應盡的責任和義務。

二、構建和諧家庭-實現和諧家庭教育的推進劑

生活中這樣的家長可謂不乏其人：他們對孩子的期望很大，付出的代價也很大，但得到的卻往往是失望。于是他們經常抱怨自己的嘴皮子都磨破了可孩子就是沒出息。那么問題真的都是出在孩子身上嗎？不是。一項調查顯示：超過2/3的家長不合格。“每一個問題孩子的背后，都站著一個有問題的家長，一個有問題的家庭。”在青少年教育領域，這已經成為共識，已經成為一個社會問題。中國青少年研究中心培訓中心常務副主任曹萍表示，因為生活壓力，很多父母沒有足夠的時間和精力來教育孩子，甚至不懂得如何做父母，不了解孩子不同年齡段的心理特點。孩子做錯了事，父母耐著性子講道理卻收效甚微的情況下，不由地大聲呵斥、責罵或者一巴掌拍下….看到小家伙的不良行為頃刻間銷聲匿跡，可不久后自以為得計的父母卻發現，這樣做的效果難以維持，被“打皮”的小家伙的不良行為不僅沒有如想象中徹底消失反而變本加厲頻頻上演，許多父母只得加重懲罰力度，由此形成惡性循環。針對這種情況，早教專家指出，懲罰不當會強化孩子的不良行為，帶來負面影響和傷害，一些資 深心理學家也表示，懲罰是最無效的改變孩子行為的方式，獎勵能給孩子鼓勵，有助于培養孩子良好的品德，而懲罰是為了削弱孩子的某些不良行為。在日常生活中，孩子有錯則必須懲罰，做了好事也應該獎勵，這是教育孩子，使他們的行為遵循正確的原則。與此同時，探討和解決家庭教育問題的先行者們認識到，“和諧家庭教育”迫在眉睫，這樣無論對孩子、對個人、對家庭、對社會都有利。

1.建立和諧的家庭氛圍

孩子能否健康成長，關系著國家與民族的前途和命運。聯合國《兒童權利宣言》曾提出：”人類應將其最寶貴的賦予兒童！”父母應賦予孩子一個良好的家庭環境，這個良好的家庭環境不只是物質上的重要的是一個使孩子賴以健康成長的學習、生活環境。

家庭是孩子生活和接受教育的第一個“課堂”，父母是他們的第一任老師，父母對孩子的身心健康負有不可推卸的責任，家庭影響在人的一生中起著奠基的作用，特別是小學階段，孩子思想尚未定型，有很強的可塑性，他們對周圍的一切都感興趣，并善于模仿，這個年齡段的孩子，分辦是非的能力差，家庭和周圍環境的各種影響，他們往往都不加取舍地去接受。因而父母的思想、作風，平日的行為習慣、待人接物的態度以及對子女的教育方式等，都會在孩子身上留下深刻的印痕。和諧的家庭氛圍是培養良好情感的肥沃土壞。孩子的心理衛生問題和家長自身的教養，文化素養，生活習性有著莫大的關系。

2.為孩子創設良好的學習環境

向家長建議，為孩子準備足夠的文具用品等，訂閱適合孩子閱讀的報刊雜志;注意使孩子學習環境整潔安靜，空氣清新，光線充足。我想只要家長充分認識良好的環境對孩子健康發展的重要意義，調動家庭中的一切積極因素，就一定能給孩子創造一個良好的學習環境。

在處理人與人的關系中，家長要尊重孩子的獨立性。據研究，孩子從9歲到11歲，就開始認識自我，發現自我的存在。因此，父母要認識這個規律，并注意發展孩子的獨立人格。孩子有意見，見解要讓他們表達出來，不要總是搞家長一言堂，使家庭生活有和諧融洽民主氣氛。如在家長高期望值下造成自卑心理后，父母先對孩子的學習作全面的了解和考察，并放低過高的期望值，讓孩子自主地選擇他的興趣愛好。在以后一段時間里，試著改變了教育方法，使孩子減輕了心理壓力，各科成績穩步上升。

3.家校配合，培養孩子良好的學習習慣

良好的學習習慣包括：惜時、復習、預習、作業、自查、行為自律等。培養孩子良好的學習習慣應從孩子入學的第一天就抓起。家長要針對孩子心理發展的規律和孩子自身的實際情況，對孩子進行觀察、記憶、想象、思維、語言等能力的訓練和培養，以及孩子的學習動機、興趣、習慣的培養。有了良好的學習習慣，學生就會變被動學習為主動學習。

根據多年的調查分析，凡是家庭環境好的學生，學習習慣也好;學習習慣好的學生，學習成績一般都比較優秀。凡是行為習慣、學習成績雙差的學生，絕大多數家庭環境惡劣，如父母離異、分居、喪偶或父母工作不穩定、父母興趣過份廣泛無暇顧及孩子等。可以說，社會環境相同、學校環境相同、家庭文化水平相近、孩子年齡相仿但由于家庭環境不同、家庭教育方法不同，其教育結果卻大不一樣。

4.重視家庭教育的指導

每個家庭所遇到的具體問題都不盡相同。許多家長在孩子從多的學習問題面前感到束手無策。重要的原因在于他們對自己的孩子及其個性的發展缺少比較全面的了解，在于他們尚未掌握正確的家庭教育的方法。解決這個問題的方法是：提高家庭教育的水平，提高父母自身的素養，特別是教育方法和理論的素養。因此，學校、班主任都應非常重視對學生的家庭教育指導，向家長介紹有關《兒童心理學》《教育學》《人才學》等方面的基礎理論知識，向品學兼優的孩子家長談他們的教子良方。父母們掌握了這些基礎理論和方法，就能在各種場合對孩子發生的各種心理問題作出正確的反應。一些父母打著“孩子只聽老師話”的幌子，把教育孩子的責任一股腦兒推給學校，休息日把孩子交給家庭教師，自己置身事外，殊不知中國古代流傳下來的，《三字經》中有”養不教，父之過，教不嚴，師之惰”之說，古人就把父母同教師對孩子進行教育的作用相提并論。可見，家庭教育在孩子成長歷程中起著多么重要的作用。學校教育不能替代家庭教育，父母應努力給孩子營造一個良好的家庭環境，與學校、社會共同承擔起教育孩子的責任。

三、實現和諧家庭教育，家長是關鍵

家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，它關系到中華民族整體素質的提高和少年兒童的健康成長。家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按社會培養人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實踐，對子女實施一定教育影響的社會活動。因此家庭中家長的作用是舉足輕重的，他們是孩子第一任乃至終身的老師。家長的素質如何直接影響到家長對子女教育和對學校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，又是學校教育和社會教育的基礎，是學校教育的補充，從根本上說家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質是成才的基礎。

當家長誰不會？！可是來自中國科學院心理診所對近千例學生的調查結果顯示：超過.2/3的家長被孩子認定為“不合格家長”。中國青少年研究中心培訓中心主任曹萍分析指出，不合格家長的主要表現為，由于教養方式欠缺導致親子關系緊張。曹萍指出，根據調查結果看，不合格父母的家庭教育方式主要有三種。一是過分保護型，家長包辦代替太多。有這種傾向的家長的比例占到總數的30%左右，其中父親的比例是34%，要高于做母親的比例。這種教養方式導致學生出現以下幾個問題：依賴性太強;難以適應社會生活;心理脆弱;缺乏創新意識。

二是過分干涉型，其表現是喜歡畫框框、定調調，讓孩子按照父母的意愿去生活。這種家長也占到總數的30%左右。這種教養方式的弊端是造成孩子沒有主見，遇到事情猶豫不決，缺乏獨立思考能力，其心理問題多表現為心情抑郁和焦躁。

三是嚴厲懲罰型，占總數的7%到10%，其中父親的比例高于母親。他們對孩子的態度多為打罵、諷刺和挖苦。這種教養方式也造成孩子出現兩種截然不同的人格特征： -種是退縮、膽怯、自卑和心理失調;另一種是暴躁、敵對、說謊和蠻橫不講理。

實踐證明，很多孩子成功的基礎和關鍵是杰出的家庭教育。教子成材是父母的職責和義務，要使孩子得到良好的培育和教育，要想使家庭教育成為滋潤孩子心田的潺潺不竭之泉，家長們需要了解教育的奧秘，找到適合自己孩子的教育方法，每時每刻把握教育的時機，挖掘教育的潛力。

四、提高父母的個人素質成就和諧家庭教育

教育孩子是一項創造性的勞動，它要求家長具有較強的教育能力，要求家長掌握一定的教育理論知識和教育方法，了解并遵循孩子身心發展的規律和教育規律。家長具有較強的教育能力，這是家庭教育獲得成功的前提條件。

在“和諧家庭教育”中，對孩子要用心、專心、愛心。首先父母親要用心去了解孩子，把握孩子各個成長階段的生理、心理特點，在了解孩子的基礎上，每天計劃出兩到三個小時專心地和孩子在一起，通過語言交流、身體的愛撫、以及共同完成一件小事等方式，和孩子建立親密和諧的親子關系，從而更有效地將好的習慣和思維模式教給孩子。而這一切都必須以愛心作為根基，用愛去接納、欣賞、鼓勵孩子，和孩子一同成長。

家長教育能力的提高不是-蹴而就的，而是在不斷學習和長期實踐的過程中實現的。具體說來，家長可以通過以下途徑來提高教育能力：

1.讀書自學，掌握家庭教育規律

可以先選擇--些家庭教育、兒童心理與教育方面的通俗讀物，包括教育方面的報刊或雜志，進行入門學習，然后選擇一些程度較深--點的心理學、教育學、生理學、社會學、人才學之類的教材或專著閱讀，其中尤其以多讀家庭教育雜志、報刊為好。

2.參加培訓

可以參加家長學校或學習班或家長刊授函授學校學習，或系統地收聽家教廣播和電視講座。通過讀書學習，家長們對家庭教育的一般特性、基本原則及其方法、途徑等會逐步增加了解與認識。

3.參加活動，借鑒他人的家教經驗

一方面家長要積極參加社會一學校一家庭“三位一-體”的協調教育活動，特別是積極參加學校組織的家長委員會、家長座談會、家長經驗交流會等活動。另一方面是利用鄰里、親友、同事的互訪，有意識地相互交流家教經驗，討論某些具體問題或特殊問題，探索教育藝術，取長補短，共同提高。

積極主動地參與有關教育活動，借鑒他人在家教方面的成功經驗，可收到事半功倍的效果。

4.實踐積累，探索家教規律

教子成才是家長所面臨的終身課題，家教無時無刻不在進行之中，實踐的機會不缺少。家長應該在家教實踐中自覺地運用教育理論，有意識地反思教育過程，積累經驗，總結教訓，探索規律，不斷地提高自身的理論修養和教育能力。

家長應做有心人，平時注意有意識地觀察、了解孩子，根據實際情沉設計教育目標，開展教育活動，并做好教育過程和效果的記錄，然后定期反思，分析因.果關系，從中總結出帶規律性的經驗。如此長期堅持下來，必然有利于家長教育能力的提高。

5.重視家庭美德建設，提高自身素質

用自己正確的思想、高尚的人格、良好的語言行為為孩子作出表率。

6.樹立良好的家風

建立平等、民主、和諧、美滿的家庭，創造有利于孩子成長的物質和精神環境。

7.學習家庭教育理論

掌握孩子身心發展規律，學習家庭教育經驗，提高教育水平。

五、小結——和諧家庭教育新理念

1.自信心可使孩子不怕困難，積極進取，爭取更好的成績

家長可通過下列方式幫助孩子獲得更多自信。真誠地贊揚和鼓勵。贊揚能增強孩子的自信心，但要注意得當、得法。濫用鼓勵和贊揚會使孩子感受到不真誠、期望過低，使孩子不懂得什么才是真正值得贊揚的。最好是對孩子的行為或進步給予及時的、準確的反應，比如對他說“我看到你已經學會分數的加減了”“你的那首詩確實寫得不錯”等，這樣比籠統地說“好極了”效果會好得多。

2.激發自主意識

傾聽孩子的想法和建議，讓孩子想辦法解決問題，就能使孩子感受到自己的智能和潛力。

3.讓孩子感到自己有用

除了采納孩子的建議外，還可引導孩子做對家庭、對別人有益的事。讓孩子多參加集體活動并積極貢獻自己的力量，使他感受到與他人之間的相互需要和依存關系，激發孩子的自信心和責任感。

4.教孩子積極面對挑戰

克服困難、取得成功是自信心的自然結果，完成某項任務、學會某項技能、取得某種成績都屬此列。要注意的是，在激勵孩子做某種具有挑戰性的事情時，最好以自尊心、榮譽心來激發他們，這樣才能保持激勵的持久和深入。提高子女思想道德水平，關心子女的智力開發，培養良好的習慣，保持民主、和諧、平等的關系，掌握教育子女的科學方法，密切學校、社會關系，自覺履行教育子女的職責。

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