智慧運用希沃白板，助力語文課堂高效教學

“互聯網+”時代下的信息化教學革新了語文課的信息技術的優勢.引導學生深入情境，在課堂中思考：在課堂中有傳遞模式。

將希沃白板在初中語文課教學應用中存在的問題找出并不斷加以糾正，優化教學流程中希沃白板的使用效果及作用，才能將希沃白板與初中語文教學做到有效、科學、深度融合，進面提高教學效率、提升教學質量。

一、希沃白板在初中語文教學中的優勢

（一）形象生動直觀，易于學生的理解接受

希沃白板指導下的課堂教學最大的優勢就是可以將抽象的問題形象化、復雜的過程簡單化、隱含的知識清晰化、枯燥的教學生動化。希沃白板等信息技術可以將文字、圖像、聲音視頻相結合，打破課堂時空限制，創設了一個嶄新的語文教學審美時空，有利于培養、提升學生的綜合能力。通過希沃互動式教學優勢，引導學生入情入境，在課堂中思考;在課堂中有序表達，在歡笑中學到知識，創設美的教學情境，使課堂變得生動形象具有美感的教學情境在很大程度上可以激發孩子們]的內在潛能、學習興趣與積極性，這樣就有利于孩子們很快就能進入學習狀態。

（二）課堂容量較大，節省教學時間

如今語文教學高密度、大容量、快節奏已成為事實。在語文課堂教學過程中，其中教到《植樹的牧羊人》這篇課文時，能充分發揮學生的主體作用。首先使用希沃白板投屏功能讓學生投屏出自己總結的本課作者信息和生字詞，調動學生的自主學習能力。教師再出示本課重點字詞檢查學生自學情況，節約時間圖文并茂，加深學生的印象，教師通過白板展示出“我”與牧羊人三次見面的表格，讓學生按順序補全，把握文章內容，理清結構，提高學生的閱讀能力，出示表格，比較三次遇見牧羊人時的環境對比，引發學生深思，人的情況與高原的狀況對比，深化主旨。教師出示圖片、音樂，引導學生尋找“身邊的牧羊人”拓展延仲奉獻者，深層護環境，尊重勞動，深入理解“創造”與“破壞”，在整節課中，通過細節賞析，借助希沃白板配以畫面、音樂的激活，引導學生在不知不覺中由衷感受到牧羊人的偉大和執著，進而愿意表達、樂于表達對英雄的敬畏，并圍繞“環境與生存”話題進行深層次思考。通過歸類分析，探究希沃白板在語文教學中的靈活使用。通過圖片導入，荒原與綠洲對比，給學生視覺沖擊，營造氣氛。通過插入背景鏈接，出示20世紀初法國普羅旺斯地區圖片通過教師講解圖片、視頻、配上音樂營造一種立體效果，把原文、朗讀、相關材料一體化，優化教育資源。

（三）教學資源豐富，便于及時改進

希沃白板在保持傳統信息技術設備的一些優勢之外，根據教學的需要，研發了很多新功能，使其與語文教學融合更深入，在教學上使用起來也更便捷。一是教學資源豐富集中如常規語文課涉及的原文呈現、經典朗讀、作者介紹、寫作背景、相關鏈接、優秀教案與課件、每課習題以及文言翻譯詩詞賞析等，節省了備課時間。二是給出的參考課件可以根據自已的愛好、教學的需要進行修改，并可以在課堂教學中隨時予以補充、刪改，最大限度地滿足了教學的需要;三是教師可以根據學生當時的學習狀態，現場進行一些藝術處理，以起到引起興趣。

二、以希沃白板為例的信息技術指導下的語文教學容易產生的問題

（一）精力時間耗費較大，容易產生職業倦怠

制作一個語文課件，即便使用希沃白板，也需要花費不少時間。需要反復修改課件來配合學生上課，是否每節課都使用希沃白板，初中語文的每篇課文是否都適合用信息技術進行教學，課堂的哪些環節使用信息技術更便利，這些都是需要不斷反思總結、深入探討的。

（二）容易為了追求形式，忽略語文課堂實質

凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到預期的效果：過“度則會事倍功半，適得其反。語文課件中圖片、音樂素材的盲目堆積，容易忽視語文固有的學科特點，淡化基本素養的鍛煉，轉移學生注意力。

（三）淡化教師教學風格，忽視學生接受能力

倘若，語文課堂上一味追求教學容量，追求教學密度，過多依賴希沃白板的巨大優勢，勢必會導致“教”與“學”的脫節，學生的食而不化，嚼而不爛。殊不知，一個教師所特有的教學語言、教態動作、板書設計、教學技巧和應變能力才是為學生上好課的基礎，才值得學生佩服、尊重和學習。語文課件中圖片、音樂素材的盲目堆積，容易忽視語文固有的學科特點，淡化學生基本素養的鍛煉，導致學生注意力的轉移。

（四）過分依賴信息技術，難以應對突發事件

希沃白板要用到“電”，有克服不了的弊端。如果過分依賴信息技術教學，遇到停電、斷網或機器故障，容易造成教師手足無措，影響其教學效果。

三、以希沃白板為主的信息技術在初中語文教學中的改進

（一）使用信息技術要適時、近量、適度

在教學中，要根據教學實際的需要靈活處理，科學使用希沃白板，要么不用，要用就要效果顯著。同時，為了克服制作課件費人費時的弊端，可以發揮教研組的團隊合作作用，采用集體備課的形式，每人備課一單元再總體解說，其他教師補充，進行集體完善，最后進行課后反饋，既節約了時間，又易聚合多人智慧，便于提高教學質量。

（二）使用信息技術要保質保量

要將信息技術指導下語文教學的大容量、快速度、高密度與學生的理解接受能力有機地結合起來，使課堂真正成為師生互動、雙向交流的過程，使希沃白板的輔助作用發揮出來。

（三）希沃白板課堂中師生的地位不能變

在課堂中，學生仍是教學活動的主體，教學環節的設計和教學資源的使用，都要圍繞這個中心，服從、服務于這個中心。對學生進行必要的引導、啟迪，彼此交流，教學相長，起到潛移默化、舉足輕重的作用。

（四）搞好主次關系

現代技術與傳統教學要相得益彰，希沃白板只是一種媒體，只能是教學的輔助手段，如果為追求時尚，裝點“門面”，掩飾基本功的不足，會使現代化的教學手段失去積極的意義。總之，希沃白板作為信息技術的新產品，不可能解決教學中的所有問題，不管它的功能如何完善，都不可能完全取代傳統教學手段。

四、結束語

總之，運用希沃白板教學是對傳課堂教學模式的輔助和改進，將希沃白板等信息技術與語文學科進行深度融合也是課堂教學發展的必然趨勢。認清當前輔助課堂教學的利弊才能使語文課堂教學少走彎路，才能充分發揮其作用，為初中語文教學開啟一扇新的大門。

天津市靜海區臺頭鎮中學?李情情