巧用信息技術 優(yōu)化數(shù)學課堂

摘要：把多媒體和信息技術巧妙地融入到課堂教學中，可以激發(fā)學生學習的興趣，突破教學的重難點，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，優(yōu)化課堂練習，高效完成教學任務。

關鍵字：巧用 信息技術 優(yōu)化

現(xiàn)在的社會是信息化社會，技術不斷進步，信息化技術日新月異。這是一個網(wǎng)絡無處不在的時代，多媒體和信息化技術不僅對人民的生活、工作有重大的影響，同時也給教育帶來很大的改革。最新北師大版的數(shù)學教材，基本上由情境圖、例題、練習組成，雖說比之前的教材更人性化，但對于其它科目來說還是比較枯燥的，因此，如何把教材上"活”是數(shù)學老師最關心的問題。把多媒體和信息技術巧妙地融入到課堂教學中，可以激發(fā)學生學習的興趣、活躍課堂氣氛、優(yōu)化課堂效率、高效完成教學任務。

一、巧用信息技術，提高學生學習興趣

小學生具有好動、注意力不集中、新奇等特點，這是影響高效課堂的幾大弊端。實踐證明，在數(shù)學課堂中巧用信息技術，利用學生熟悉的一些事物、生活情境、喜歡的東西，構建一些數(shù)學情境，能有效地提高學生學習的興趣。

例如，我在教學認識分數(shù)《分一分》時，課件出示動畫：豬八戒師徒分西瓜，孫悟空分到了西瓜的四分之一，豬八戒分到了西瓜的八分之二，他們兩為了誰分到的比較多吵了起來。這時，引導學生：你想知道他們誰分的多嗎？你能幫助他們嗎？由此引入新課。生動有趣的動畫，不僅能迅速地吸引學生的注意，而且能激發(fā)他們學習新課的興趣，能讓學生快速地參與到學習中來。

二、巧用信息技術，突破重難點

每一個課時都有重難點，重點內(nèi)容是學習的基礎，是每個學生都要掌握的，難點內(nèi)容是學生容易錯容易混淆的。如果不能及時解決課時的重難點，將對以后的數(shù)學學習留下障礙，反之，如果能突破重難點，學生后面的學習將會輕松很多。在教學中，利用信息技術可以快速、有效地突破重難點。能把抽象的知識轉變成具體感知的知識，把靜止不動的圖形轉變成運動變化的圖形，為學生提供豐盛的感性材料，豐富學生的思維，促進學生對所學知識的理解。

例如，我在教學《角的度量》時，先讓學生觀察量角器的特點，找出它的中心點、零刻度線、內(nèi)外刻度。然后讓學生在量角器上找出不同的角，并用量角器畫角。教學這個內(nèi)容時，難點就是學生不知道該怎么看刻度，導致一部分學生在量角和畫角時出現(xiàn)錯誤。為了解決這個難題，我利用多媒體給學生播放了一段相關的微課視頻，通過幾分鐘的微課視頻，學生能直觀、清楚地分辨如何使用量角器，本節(jié)課的重難點就輕易地解決了。

又例如，我在教學《圓柱的表面積》時，利用多媒體課件給學生展示了圓柱表面積的展開圖，通過動態(tài)圖讓學生了解圓柱的側面展開后是一個長方形或正方形，展開后長方形的長相當于圓柱的底面周長，寬相當于圓柱的高，從而引導出：圓柱的側面積=底面周長×高。如此形象生動的課件使學生牢記在心，在學生的觀察和思考中不知不覺就把教學的重難點解決了。

三、巧用信息技術，提高教學效率

如今的小學生，學業(yè)壓力大，周末和假期還要參加各種各樣的培訓班。數(shù)學知識點聯(lián)系密切，上課稍不認真就容易落下功課，因此，提高數(shù)學高效課堂勢在必行。巧用信息技術不但能激發(fā)學生學習數(shù)學的渴望，更是提高數(shù)學課堂教學的有效輔助手段。

例如，在教學完新課后，可以利用信息技術在一些平臺上布置一些隨堂練習，讓學生通過平板、計算機現(xiàn)場練習，這樣學生不僅可以節(jié)省抄題目的時間，老師還可以隨時掌握學生學習的狀態(tài)，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學進度，能大大提高教學效率。

四、巧用信息技術，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

數(shù)學概念、公式具有較高的抽象性，而小學生以形象思維為主。在教學中，如果還是用以前的方法以教師講解為主，學生一味地背誦，只怕會得不償失。不僅課堂枯燥無味，而且就算學生把公式背熟了，也只是死記硬背，根本不理解。利用信息技術輔助教學，可以為學生提供有趣、生動的感性材料，幫助學生觀察、比較、分析、總結知識，從而很好地完成學習任務。使用信息技術輔助教學，不光能豐富學生的感性認識，還能揭示數(shù)學的自身規(guī)律，化繁為簡，化難為易，培養(yǎng)學生的思維能力。

例如，我在教學《圓柱的體積》時，利用多媒體課件展示把圓柱拼成長方體，讓學生通過觀察、討論，發(fā)現(xiàn)拼成的長方體與原來的圓柱有什么關系？學生觀察課件后發(fā)現(xiàn)：拼成的長方體的長是圓柱的底面周長的一半，長方體的寬是圓柱的底面半徑，長方體的高就是圓柱的高。接著引導學生得出：圓柱的體積=底面積×高。學生通過動態(tài)的課件展示，在腦里構建出長方體和圓柱的拼接過程，印象深刻，牢牢地記住了長方體和圓柱的體積公式，能有效地培養(yǎng)學生空間思維的能力。

五、巧用信息技術，優(yōu)化課堂練習

利用信息技術輔助教學，可以使課堂變得省時、高效。練習是學生鞏固所學知識的重要途徑，面對枯燥的練習，學生容易產(chǎn)生抵觸的情緒，慢慢會對學習失去興趣。因此，在數(shù)學課堂練習中巧用信息技術，設計有層次性、有針對性、有目的性的多元練習，把練習的主動權交給學生，讓學生在練習中多一些選擇、多一些思考、多一些快樂！學習一旦有了熱情，練習的質(zhì)量自然就高。新授課后可以針對概念或者公式出示一些判斷題、填空題、口算題，加強基礎知識的訓練。復習課時可以利用信息技術信息量大、容易搜索的特點，找到不同類型的題目進行全方位、多角度的訓練，很好地復習鞏固知識。

總之，巧用信息技術輔助數(shù)學教學，適當?shù)剡\用多媒體，發(fā)揮其最大的功效，可以給學生創(chuàng)造遼闊的思維發(fā)展空間，減少學生的學習負擔，激發(fā)學生學習的興趣，能充分地調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，使數(shù)學課堂教學妙趣叢生。同時，信息技術能擴大觀察的范疇，讓學生更好的突破教學的重難點，能有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。還能優(yōu)化課堂練習，提高課堂教學效率，是實現(xiàn)高效課堂的有力手段。

參考文獻：

【1】《小學數(shù)學教育》2018-11

【2】《小學數(shù)學教育》2020-7-8

廣東省惠州市博羅縣羅陽湯泉小學?張慧賓