利用多媒體在課堂上滲透情感教育

游鋒

摘要：在新課程標準理念中，對學生進行情感教育已是一個非常重要的教育。教給學生知識的同時，更要對學生的品德思想進行教育。科學課也離不開對學生進行思想品德教育。因此，我覺得要根據科學課堂的要求，結合多媒體的教學特點，有意識地在課堂教學中對學生進行滲透思想品德的教育。

關鍵詞：多媒體 教學 情感

新的課程標準把情感教育放在十分重要的地位，特別強調在學科教學中培養學生積極健康的情感和良好的品行。本人就多媒體環境下課堂教學實踐及學生實際情況，談談在多媒體環境下，課堂中是如何對學生進行的情感教育。

一、結合科學教材為學生進行情感創設情境

教材中存在著許多潛在情感因素，教師要善于從科學教材中發掘出這些情感因素，對學生進行適時教育，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家、我們家鄉取得的輝煌成就，從中體會自豪感。在教學中適時地、自然地利用它們對學生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。例如我在教學八年級語文上冊《一著驚海天》時，結合教材內容為學生創設"國防在我心"的情境，課始讓學生欣賞一段遼寧艦成功下水的短片，讓學生體驗遼寧艦首次下水成功那一刻勝利的喜悅，而后讓學生說出自己的感受，學生積極發言，各抒己見，表達了自己作為中國人的自豪感，為祖國驕傲等激動心情。而后，為學生準備了大量關于遼寧艦成功下水的圖片文字。整堂課，學生學習積極性很高，而且互相合作，按要求完成了作品。在本節課中，學生不僅學習了有關的知識，而且對學生進行了生動的、富有教育意義的、極有說服力的愛國主義教育。學生的愛國主義思想教育在課堂實踐中得到了更好的升華，生動直觀的感受讓學生的愛國主義情緒高漲。因此，結合教材內容為學生創設恰當的教學情境，能讓學生很好地掌握操作技能，加深對操作技巧的印象。同時更能激發學生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。

二、巧用網絡為學生情感導航

網絡與其他一切科學技術一樣，是把雙刃劍，它究竟是給人類帶來幸福還是帶來災難，關鍵取決于人們如何應用它。我們應該揚長避短、趨利避害，讓網絡更充實、更豐富，網上的信息量更大、更精彩，更吸引孩子們，使他們通過上網能夠得到科學的知識，有益于他們健康成長的東西，開闊他們的眼界，豐富他們的想象力，提升他們的審美能力和情操。那樣，如果我們的孩子正確地對待網絡，家長和教師正確地引導孩子上網，國家和社會共同關注我們的孩子上網的話，網絡一定是孩子健康成長的墊腳石，孩子們就能在網絡世界中茁壯成長。

我在七年級上《太陽與月球》的教學中，打開網頁，讓學生自由的搜索太陽和月球，豐富學生的課外知識。并且故意連接入人類探索太空的歷程，讓學生驚詫于人類的科學成就。同時激發學生探索宇宙的決心和興趣。我因勢利導，打開網頁，向學生展示我國的航空事業，教學生在百度中搜索神舟系列飛船和我國的登月計劃，又一次對學生進行愛國主義教育。

三、作品評價為學生滲透情感

課堂中對學生作品進行評價。在這個過程中，既可以了解學生對新知的掌握程度，更可以培養學生的審美觀察能力與語言表達等基本能力。在作品評價中，教師可以看到每位學生的參與積極性，通過學生的觀察表述，了解學生的想法，看到學生的創新所在，體驗成功的喜悅。擴展學生的知識視野，培養與豐富他們的審美感知力及審美情趣，這樣才能形成學生的感受、欣賞、評價和創造美的能力。對作品能夠欣賞，對社會、自然和藝術真善美和假惡丑能夠辨別，能夠多體會感知和創造美，能夠吸收和借鑒藝術上的精華，逐步形成正確的審美觀，使自己的思想和感情得到升華，對學生的健康成長，全面發展、提高整個中華民族的科學文化素質和推動社會進步，是極為有利的。由此可見，作品評價不容忽視，為學生的情感提供了一個更廣闊的空間。

例如在教學八年級語文上冊《三峽》時，讓學生以三峽為主題用金山畫王創作一幅圖畫。評價作品時，出示"評價規則”讓學生走出自己的座位，以參觀的形式，評出自已滿意的作品。要求學生根據"評價規則"（包括參與積極性、作品創作、同學給分）說出自己的想法，對作者及作品進行同時的評價。在這里，多媒體與美術進行激烈的碰撞，學生的自我審美意識在一次次地評價中激起，并通過觀察不同的作品，學生的環保意識得到了提高，欣賞水平也漸漸得到了提高。

四、充分利用多媒體，營造愉悅的氛圍，培養學生學習多媒體的興趣。

誰都知道：興趣是最好的老師。雖說已是初中生，愛玩仍是他們的天性，初中正是學生的青春期，整個大腦快速發育，學生對于趣味性的知識較為敏感和好奇，但學習的主動性及自我約束能力還較差，在課堂上老師是主導，是他們的引路人。所以，根據學生這一階段的年齡心理特征，老師在課堂上要引導他們逐步地主動學習，培養他們的自我約束能力。而達到這一目的一個重要手段就是在學習中充分體現興趣性，這樣才能激發學生的學習動機，使他們愿意去學，主動去學。

在教學中，我們充分地利用了趣味性較強，且不乏知識性的輔助性教學軟件用以幫助學生對所學的科學知識加以鞏固，在信息時代全面培養學生的信息素養和創造性思維！科學是實驗的學科，因此要掌握本學科的知識，就需要主動學習，要敢于動手，這就要激發學生學習的的積極性。多媒體對于孩子們來說既新鮮又好玩，具有極強的吸引力。如在七年級下《凸透鏡成像》的教學中，通過谷哥地圖學習照相機的原理，讓七年級學生在谷哥地圖搜索自己的家，在愉快的心情中孩子們學會了凸透鏡成像以外的學科知識。學生的興趣源于好奇心，計算機通過直觀、形象的手段，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力，創設了符合兒童心理特點的教學情景，有利于激發學生的學習興趣。同時，也提高了學生的操作能力。

總之，我們教師能緊緊抓住時代脈搏，充分運用多媒體表現手段多樣化的特點，通過形象生動的畫面、效果逼真的音響，給學生以多種的感官刺激，激起學生對所學課文的求知欲望的同時對學生有機進行滲透情感教育，能取得了非常好的效果。

參考文獻： 《教育學》

《淺談德育教育在信息技術課中開展的意義》

《凈化青少年網絡環境的對策研究》

湖北省咸寧地區嘉魚縣老官中學?游?鋒