讓我們的孩子“自然生長”

王晶

現(xiàn)在很多人都希望孩子快速成才，于是拼命地給孩子施加壓力和灌輸知識。這種風氣愈演愈烈，市面上也有了許多如何讓孩子快速成才的書籍出售，什么“神童方案”、“成才秘訣”比比皆是。受此影響，現(xiàn)代年輕的父母們衡量孩子是否成功的標準是：會識多少字，會背多少詩，特長考了幾級，英語水平如何等，而對孩子的行為道德則顯得不夠重視。顯然，不少做父母的對孩子的早期教育過度熱衷，是害怕自己的孩子“落在起跑線上”。其實，這種擔心是沒有必要的。因為每個孩子的成長都有自己的時間表。根據(jù)多元智能理論，每個人身上的智能優(yōu)勢是不同的，但“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式”。父母在這方面過于敏感和急躁，是不利于孩子成長的。孩子的成長是有過程的，過程的快慢有其內(nèi)在規(guī)律，而且因人而異，因時而異。正如農(nóng)作物的成熟要經(jīng)過一定的時間、階段一樣，如果不重視兒童生長的需要及時機，急于得到生長的結(jié)果，以致忽視了生長的程序，必然會導致“揠苗助長”的不良后果。教育不能急躁，教育的過程實際上就是尋找最恰當?shù)慕逃椒ǖ倪^程，只有找到了最恰當?shù)慕逃椒ǎ逃拍苋〉贸晒Α?/p>

兒童早期教育的重點主要是讓兒童積累生活經(jīng)驗和知識。在西方流行一種“早期銀行論”，即對幼兒實施早期教育就好像是往他們的神經(jīng)銀行里儲蓄，積蓄越多，將來受益越大。在幼兒的知識教育和性格教育方面，我們應該傾向于多重式性格教育，性格教育開展得越早越好。如果幼兒在三歲的時候就把脾氣學壞了，到四五歲就得進行再教育，那無疑是資源的浪費。對幼兒實施早期教育，關鍵是讓他們獲得豐富的生活經(jīng)驗和童年的樂趣。

目前家庭教育中出現(xiàn)的浮躁、急于求成等問題，其實是成人自己內(nèi)心焦慮的暴露。在孩子成長的道路上作為父母應保持一顆平常心。在孩子成長的問題上，要擺正心態(tài)的是父母自己：孩子的智力可以不超常，日后也可以不出人頭地或成龍成風，但孩子必須身心健康，因為積極的人格因素和良好的品質(zhì)是孩子從容應對一生榮辱、坎坷的保證。孩子孤僻、膽怯或霸道、不與人合作等不良性格的形成，往往與早期教育中忽略對孩子素質(zhì)的培養(yǎng)有關。早期教育專家認為，積極的人格因素和良好的品質(zhì)包括四個方面：一是快樂、活潑;二是安靜、專注;三是勇敢、自信;四是愛勞動、關心他人。這些性格、品質(zhì)都是情感智力的重要內(nèi)容

孩子的成長和莊稼、花草的生長一樣，有自己的生長周期、成才規(guī)律，不能揠苗助長，不能跟風攀比，更不能不按孩子的實際情況強迫孩子按家長的意愿辦事。我們一定要樹立“十年樹木，百年樹人”的觀念，心平氣和地教育引導孩子，讓孩子從小打好學習基礎、生活基礎、身體基礎、為人處世和與他人合作的基礎，而不要羨慕那些神童、天才、童星，為孩子一生的幸福著想，而不要在乎一時一地的名利。

遼寧省錦州市特殊教育學校?王?晶