開展“垃圾分類”活動，培養幼兒小公民素質

公民素質是指一個國家的人民在改造自然和改造社會過程中所具有的體魄、智力、思想道德總體水平。在我園的園本研究中，我們將公民素養作為幼兒培養的一部分，致力將幼兒培養成會思考、敢表達、能自主、擅運動為內容的現代“小公民”。幼兒期是環境保護意識萌芽和初步養成的關鍵期，利用好這一關鍵期，就能形成對周圍環境的正確認識，和保護周邊環境的正確意識，讓幼兒成為一名具有環保意識的現代小公民。

垃圾分類是人們文明程度提高的表現，這樣有利于處理和回收利用，在國外實行已久，目前垃圾分類在我國也開始提倡。孩子在幼兒園里學到的垃圾分類知識，首先可以從他們自己做起，知道愛護環境，保護環境，并且在日常生活中可以監督，監督成年人進行垃圾分類。

一、開展“垃圾分類”活動，培養幼兒小公民素質的意義

上海作為垃圾分類處理的先行者積極探索實踐，提出了一系列關于全面推進生活垃圾分類工作的實質性意見。

在近幾年里，垃圾分類這個概念已經慢慢植入每個家庭中。父母是幼兒重要的模仿對象，家長應當讓幼兒了解環保教育的必要性。為此，不僅應該對幼兒講清垃圾分類的意義和方法，更應在實際生活中以身作則，引導和影響孩子實行垃圾分類，讓幼兒在生活中養成的垃圾分類行為習慣得到強化和鞏固，從而起到培養幼兒小公民素質的作用。

二、開展“垃圾分類”活動，培養幼兒小公民素質的實施

1.走入小社會，參與幼兒園“垃圾分類”活動

曾經我們重視生活中的減排和節約，并且達到了一定的成效，如今垃圾分類成了最緊迫需要的環保理念，并且在社會中進行廣泛的推廣。為了更好地推進生活垃圾的分類處理工作，引導幼兒學習一些簡單的垃圾分類方式，正確辨認與投放垃圾，嘗試將生活中的一些垃圾合理的轉化成實用資源。在幼兒的一日活動期間，我兒園開展了一系列有關“垃圾分類”的宣傳活動。

如：園級活動——“垃圾分類，從我做起”

在此期間，我們班級圍繞“垃圾分類，從我做起”的主題開展了豐富多彩的系類活動，如國旗下講話、垃圾分類班級宣教活動、環保小能手評選等活動。

活動中，全體家長和幼兒都積極響應，踴躍參與。教師引導幼兒說一說、認一認、分一分，做一做，讓環保的種子在孩子們幼小的心里生根、發芽、開花，從而變成一種習慣。同時，此次活動還得到了許多家長的支持，如在征集童謠創編和親子童謠表演中，家長們發揮想象和創造力，帶著孩子共同走進“從自己做起”的美好世界中，也將“垃圾分類”的理念帶到了社區家庭中。

在“垃圾分類，從我做起”活動中，教師巧妙地開展了各種活動方式，引導幼兒自主學習垃圾分類的知識，從而達到讓環保的種子在孩子們幼小的心里生根、發芽、開花的目的。

如：班級活動——“變廢為寶——變變變”

在班級教室內，有一個模擬的垃圾分類場景，孩子們平時經常會在個別化學習活動中玩這個游戲。游戲開始了，樂樂和天天拿出了各種各樣不同的卡片開始進行了垃圾分類游戲。樂樂拿到了牛奶盒的卡片扔到了可回收垃圾桶內，天天阻止了樂樂嘟囔道：“家里的牛奶盒其實不用扔，我們可以帶到幼兒園，放在材料倉庫里?！痹谂杂^察的我不由得想到，我們是否能夠開展一次“變廢為寶”的活動，讓孩子們將這些生活中的垃圾進行回收再利用。

在活動前期，老師們發動家長將生活中常見的垃圾（瓦片、磚頭、紙箱、瓶罐、舊衣服）親子制作成了各式各樣的生活用品與精美藝術品，并利用家長帶來的作品將門廳布置成了以“變廢為寶——變變變”為主題的親子創意展廳。通過展示成功而讓幼兒知道我們生活中的很多的“垃圾”都是寶貝，很多的“垃圾”都能變廢為寶，回收再利用！

在“變廢為寶——變變變”活動中，教師從藝術的角度出發巧妙地利用了家長資源，將孩子們平時在生活中收集到的各種廢物，有效的創作成了有趣的手工制作品，從而幫助幼兒在平時養成廢物在利用的良好生活習慣！

2.走入大社會，參與社區垃圾分類活動

著名教育學家陶行知先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣?！毙睦韺W研究表明，5歲是兒童很多習慣養成的最佳期。不過，習慣的養成非一日之功，我們的環保教育也不能僅僅停留在幼兒園內，應該走出校園，把環保教育切實融入到孩子的生活中去。我認為孩子應該多到社區活動，鼓勵幼兒把在園內學到的知識教給身邊的人;鼓勵幼兒和家長在日常社區生活中實行“垃圾分類、回收”等環保行為逐漸成為一個真正的“環保小衛士”，這必將對孩子日后產生深遠的影響。

如：社區活動——“垃圾分類，美麗家園”

家長志愿者們聯合金楊路第四居委的社區工作者們，給孩子們開展了宣教的講座?！袄梢苑譃槟乃念?？”“垃圾不分類會產生怎樣的影響？”社區工作人員給小朋友們講解了亂扔垃圾的危害和垃圾分類的好處?！暗V泉水瓶放到可回收垃圾桶！”“菜葉是廚余垃圾，破布是其它垃圾……”孩子們對自己學習掌握的垃圾分類的知識津津樂道，感到無比自豪。

在宣教講座結束后，大班的小朋友們現學現用。隨即便“化身”成為了環保宣傳員，只見孩子來到了社區中將事先準備的好的宣傳單發給路過的小區居民。通過此次垃圾分類宣傳活動，不但增強了孩子們對垃圾分類知識的了解，也讓“綠色、低碳、環保”的理念深入人心。

幼兒園活動中的有機滲透，豐富多彩的各種活動，幼兒園、家庭、社會的有機配合，全方位培養，使幼兒接受的環保教育從表象深入內心，逐漸成為孩子的良好行為和自覺習慣。垃圾分類環?；顒拥拈_展，不僅是對幼兒的環保教育，對成年家庭及周邊親人也具有深刻的教育意義。

三、開展“垃圾分類”活動，培養幼兒小公民素質的注意點

1.目標性

活動目標是幼兒園活動的指南針，它即是活動設計的起點，也是活動設計的終點。在開展“垃圾分類”的活動前必須根據《綱要》中社會領域的總目標，結合幼兒的年齡特點，來制定目標。活動目標是否有價值有意義是一個活動進行中最重要、本質的，對孩子沒有幫助的或錯誤的反而是無意義和有害的，要努力尋找幼兒已有經驗與教材之間的契合點，有意識地拓展整理而不是傳授，體現過程目標。不僅如此我們還要認真想想“怎樣才能把目標與活動環節把握地更適合孩子發展”，只有這樣才有助于提高我們活動的有效性。

2.趣味性

在幼兒各類活動中，以增加幼兒參與活動的積極性為目的，寓教育于娛樂之中，有針對性地調動幼兒的求知欲，使幼兒在愉快的氛圍中，全身心的投入到活動中去，從而獲得知識和技能。在開展“垃圾分類”的活動中，通過各種趣味性活動的開展，以寓教于樂的形式，讓幼兒在輕松快樂的氛圍里鞏固了許多垃圾分類的相關知識。

3.創造性

幼兒與生俱來就有創造的潛能，幼兒的創造強調了自身發展的個體價值，反映出強烈的自我表現、自我完善的心理需求。因此，在開展“垃圾分類”的活動中，我們必需抓住幼兒這一時期，實施有效的發展策略，以發展其藝術創造性。我們對幼兒創造力的培養主要著眼于挖掘幼兒潛在的創造力，培養幼兒創造性思維的習慣，使幼兒接受一些創造活動的熏陶，產生一些最初的創造意識。

幼兒教育是啟蒙教育，環保教育應從娃娃抓起，培養幼兒具有初步的環保意識和良好的環保道德行為，要求教師在教育教學中要注意環保內容的有機滲透教育，由淺入深地滲透環保知識，以及開展豐富多樣的垃圾分類專題活動使幼兒接受的環保教育從表象深入內心，逐漸成為孩子的良好行為和自覺習慣。垃圾分類環保活動的開展，不僅是對幼兒的環保教育，對成年家庭及周邊親人也具有深刻的教育意義。

上海市浦東新區金童幼兒園?王竹青