組織“上海好小囡”社會實踐活動，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)

陳霞

為了讓幼兒更好的了解上海的傳統(tǒng)，感受上海獨特的語言文化、弄堂游戲、景點小吃，進而喜歡上海的傳統(tǒng)，熱愛自己所居住的城市。我園以“小公民”特色課程為抓手，開展“上海好小囡”社會實踐系列活動。本活動將幼兒的培養(yǎng)目標定位為“小公民”，通過“現(xiàn)代小公民”課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的有用人才，即幼兒不僅具備健康的體質(zhì)和健全的人格，又具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的現(xiàn)代小公民。

一、組織“上海好小囡”實踐活動，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)的意義

“現(xiàn)代小公民”是指能夠使用現(xiàn)代先進工具和技術(shù)，懂得遵守規(guī)則的，會思考、敢表達、能自主、擅運動的現(xiàn)代小公民。通過“上海好小囡”系列活動，我們以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，從幼兒的興趣、動機、需要出發(fā)，帶給幼兒最表層的現(xiàn)代生活體驗，感受上海“現(xiàn)代化”生活，成為會使用現(xiàn)代技術(shù)的小公民、會遵守規(guī)則的小公民。

幼兒期是孩子智力開發(fā)和社會認知發(fā)展的關(guān)鍵時期，小公民素質(zhì)作為幼兒社會教育的重要組成部分對兒童認知發(fā)展、思維能力的培育起著重要作用。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，提到了“運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》里也提到了“適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度”。“上海好小囡”實踐活動促進了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，也促進了幼兒民族情感和文化認同感。

二、組織“上海好小囡”實踐活動，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)的實踐

在“上海好小囡”活動中，幼兒通過聽故事、討論、游戲、表演童謠、云端共游等形式在觀看、接觸、感受后能夠了解和掌握上海傳統(tǒng)文化的一些初步的常識。我們以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，從幼兒的興趣、動機、需要出發(fā)，在保證幼兒積極主動的參與、體驗、感受的前提下開展了本次活動。活動實施的方法主要有以下幾點：

（一）情景感染法

情景感染法是教師根據(jù)活動目的，創(chuàng)設(shè)出符合活動的環(huán)境，輔之生動的語言、畫面，并借助一定的藝術(shù)感染力，使孩子如臨其境。情景感染法所具有的廣遠性，能夠促進幼兒更深刻地理解和掌握活動內(nèi)容，激發(fā)想象力，對培養(yǎng)幼兒情感、啟迪思維等方面都有較大的作用。

如：活動“我是上海好小囡”

在本次“我是上海好小囡”活動中，教師創(chuàng)設(shè)了生動的環(huán)境，如：上海弄堂的環(huán)境、具有上海老房子特色的“建筑”等等，在這些“建筑”上還貼上了各種有意思的上海話，如：明朝、今朝、腳饅頭、儂好等，讓孩子們一進入幼兒園便感受到了屬于上海的濃濃氣息。同時，也讓孩子們自己動手參與到了這樣的環(huán)境布置當(dāng)中，讓他們也一起親身體驗、自行發(fā)現(xiàn)上海弄堂建筑的特色，而老師也可以根據(jù)孩子們的發(fā)現(xiàn)，來簡單介紹老房子建筑的優(yōu)點，如：房屋建筑用料好，居住非常舒適，隔音效果好，內(nèi)部改造空間大，讓孩子們對這些老房子有基本的認識和了解，然后用紙筆將它畫下來，對上海的傳統(tǒng)文化更比較熟悉和了解，孩子們完成后的作品一一貼在了幼兒園以及班級環(huán)境中。

在這個活動中，教師創(chuàng)設(shè)的上海弄堂情境引發(fā)了孩子們對于上海老房子的思考，讓孩子們?nèi)缗R其境，激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子們提出對于上海傳統(tǒng)文化的疑問和認識，充分表達自己的感受和體驗。同時，讓孩子們能夠與環(huán)境進行互動，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。而教師也在孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，注重讓幼兒自己動手創(chuàng)作、親身體驗，從而拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的好奇心和主動探究的求知欲。

（二）媒體提示法

媒體提示法是指通過教師的精心設(shè)計，在活動中使用多媒體的形式，把抽象的文字表述轉(zhuǎn)化為生動的直觀圖示，把枯燥的語言傳輸變?yōu)閺娏业囊曈X、聽覺刺激，給幼兒留下深刻的印象。由于媒體的方式比文字更加形象、直觀，所以對幼兒而言也更容易記憶、具有啟發(fā)性的的特點。幼兒直觀形象的思維特征，要求老師能運用各種媒體提示來輔助幼兒的學(xué)習(xí)、生活，促進幼兒理解。這種隱含于圖示、音樂的指導(dǎo)能輔助老師直接指導(dǎo)，往往會起到事半功倍的效果。

中國傳統(tǒng)語言藝術(shù)的杰出代表是古詩，幼兒普遍對有節(jié)奏、押韻的語言敏感、有興趣。因此，選擇與幼兒生活經(jīng)驗相關(guān)的、四句的五言或七言古詩，引導(dǎo)幼兒去欣賞和理解，是可行的。

如：活動“飛花令”古詩誦讀

我們設(shè)計了“飛花令”的古詩誦讀活動，有針對性地選擇古詩，并對詩歌的背景和表達的意思予以解釋;幼兒園通過曉黑板、微信群等家園聯(lián)系平臺發(fā)布“飛花令”的古詩誦讀活動，家長在家讓孩子們根據(jù)這些有趣的視頻或是音頻進行學(xué)習(xí)活動。有的孩子們喜歡用歌曲的方式，將故事唱出來，也有的孩子，跟著爸爸媽媽一起誦讀，孩子們用不同的方式，學(xué)習(xí)自己喜歡的古詩，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化。

另外，家長還可以根據(jù)孩子的興趣與注意力進行隨機交流，或給孩子補充相關(guān)的背景知識，每一首古詩里都說了一件什么事情，或者在描述什么季節(jié)、植物或花朵，讓孩子們能夠加深理解。

媒體提示法的運用對教學(xué)活動有巨大的促進作用，它可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容不再單調(diào)乏味，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，活躍氣氛，充實教學(xué)。在這個活動中，“飛花令”的古詩誦讀活動主要是讓幼兒感受古詩的審美和語言特點，了解相關(guān)的傳統(tǒng)文化信息，而不要求任何幼兒必須背誦若干首古詩或認讀多少漢字。引發(fā)幼兒對中國古詩文化的思考，并敢于表達自己想法，培養(yǎng)幼兒的小公民素質(zhì)。

三、組織“上海好小囡”實踐活動，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)中的注意點

（一）對上海傳統(tǒng)文化的選擇是“上海好小囡”活動開展的關(guān)鍵

上海是一座有著悠久歷史的文化城市，其中一些傳統(tǒng)事物隨時代不斷發(fā)展已消失，幼兒難以有相關(guān)經(jīng)驗。在教育思想中，也難免有些消極、封建的思想混雜其中，且個別內(nèi)容學(xué)習(xí)難度較大，對幼兒不具有意義且難以接受。因此教師在教學(xué)中，必須合理選材，辨證的揚棄，選擇傳統(tǒng)文化內(nèi)容中的精華對幼兒教育。要適當(dāng)對一些難懂文言文、成語合理改編、縮寫、擴寫等，從幼兒興趣、情感體驗出發(fā)，確立適宜的內(nèi)容，這樣才會通過傳統(tǒng)文化把燦爛的文化思想進行傳承。

（二）注重幼兒的體驗與感受是“上海好小囡”活動的重要理念

開展“上海好小囡”活動的目的是激發(fā)幼兒的民族自豪感，對上海文化的了解與喜愛之情，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展他們的記憶、認知、注意等多種潛能。因此我們必須要注重引導(dǎo)幼兒體驗，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，不以會背誦多少童謠兒歌，會說多少成語作為衡量幼兒發(fā)展的唯一標準，而是關(guān)注其縱向的成長，這是教師的基本理念。活動中，讓幼兒通過大量的事例和切身的體會、觀察、感知等對上海傳統(tǒng)文化產(chǎn)生親切感和初步的感受與理解，以期初步養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣、行為和技能等。追求高速度、高難度的傳統(tǒng)文化知識、技能技巧的掌握不應(yīng)是幼兒園中傳統(tǒng)文化教育的目的和追求，因此應(yīng)把握好過程限度，防止因為追求傳統(tǒng)文化教育的速度、難度、知識、技能技巧等外顯內(nèi)容而忽略傳統(tǒng)文化的內(nèi)在精神以及對幼兒園和幼兒的適宜性。

通過“宅家上海好小囡”系列活動，讓幼兒在各種有趣的活動和游戲中感受上海的傳統(tǒng)文化、悠久的歷史，體會上海的民俗和鮮明的地方特點，幼兒和爸爸媽媽一起玩上海的弄堂游戲、民間傳統(tǒng)游戲。不僅可以讓幼兒體驗到游戲的快樂，幼兒在玩耍的過程中自然地認識和認同了本地的習(xí)俗和生活習(xí)慣，自然地了解了自己的家鄉(xiāng)。進一步激發(fā)幼兒身為上海人的自豪感和熱愛上海的美好情感，成為一個熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自己居住城市的上海現(xiàn)代小公民。

上海市浦東新區(qū)金童幼兒園?陳?霞