組織“上海好小囡”社會實踐活動，培養幼兒小公民素質

陳霞

為了讓幼兒更好的了解上海的傳統，感受上海獨特的語言文化、弄堂游戲、景點小吃，進而喜歡上海的傳統，熱愛自己所居住的城市。我園以“小公民”特色課程為抓手，開展“上海好小囡”社會實踐系列活動。本活動將幼兒的培養目標定位為“小公民”，通過“現代小公民”課程體系，培養適應當代社會發展的有用人才，即幼兒不僅具備健康的體質和健全的人格，又具備良好的學習品質的現代小公民。

一、組織“上海好小囡”實踐活動，培養幼兒小公民素質的意義

“現代小公民”是指能夠使用現代先進工具和技術，懂得遵守規則的，會思考、敢表達、能自主、擅運動的現代小公民。通過“上海好小囡”系列活動，我們以幼兒身心發展的客觀規律為基礎，從幼兒的興趣、動機、需要出發，帶給幼兒最表層的現代生活體驗，感受上海“現代化”生活，成為會使用現代技術的小公民、會遵守規則的小公民。

幼兒期是孩子智力開發和社會認知發展的關鍵時期，小公民素質作為幼兒社會教育的重要組成部分對兒童認知發展、思維能力的培育起著重要作用。《3-6歲兒童學習與發展指南》中，提到了“運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》里也提到了“適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養理解、尊重、平等的態度”。“上海好小囡”實踐活動促進了幼兒熱愛家鄉的情感，也促進了幼兒民族情感和文化認同感。

二、組織“上海好小囡”實踐活動，培養幼兒小公民素質的實踐

在“上海好小囡”活動中，幼兒通過聽故事、討論、游戲、表演童謠、云端共游等形式在觀看、接觸、感受后能夠了解和掌握上海傳統文化的一些初步的常識。我們以幼兒身心發展的客觀規律為基礎，從幼兒的興趣、動機、需要出發，在保證幼兒積極主動的參與、體驗、感受的前提下開展了本次活動。活動實施的方法主要有以下幾點：

（一）情景感染法

情景感染法是教師根據活動目的，創設出符合活動的環境，輔之生動的語言、畫面，并借助一定的藝術感染力，使孩子如臨其境。情景感染法所具有的廣遠性，能夠促進幼兒更深刻地理解和掌握活動內容，激發想象力，對培養幼兒情感、啟迪思維等方面都有較大的作用。

如：活動“我是上海好小囡”

在本次“我是上海好小囡”活動中，教師創設了生動的環境，如：上海弄堂的環境、具有上海老房子特色的“建筑”等等，在這些“建筑”上還貼上了各種有意思的上海話，如：明朝、今朝、腳饅頭、儂好等，讓孩子們一進入幼兒園便感受到了屬于上海的濃濃氣息。同時，也讓孩子們自己動手參與到了這樣的環境布置當中，讓他們也一起親身體驗、自行發現上海弄堂建筑的特色，而老師也可以根據孩子們的發現，來簡單介紹老房子建筑的優點，如：房屋建筑用料好，居住非常舒適，隔音效果好，內部改造空間大，讓孩子們對這些老房子有基本的認識和了解，然后用紙筆將它畫下來，對上海的傳統文化更比較熟悉和了解，孩子們完成后的作品一一貼在了幼兒園以及班級環境中。

在這個活動中，教師創設的上海弄堂情境引發了孩子們對于上海老房子的思考，讓孩子們如臨其境，激發孩子們的興趣，讓孩子們提出對于上海傳統文化的疑問和認識，充分表達自己的感受和體驗。同時，讓孩子們能夠與環境進行互動，從而激發學習興趣，調動學習的積極性、主動性和創造性。而教師也在孩子們創設環境的過程中，注重讓幼兒自己動手創作、親身體驗，從而拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自主學習的好奇心和主動探究的求知欲。

（二）媒體提示法

媒體提示法是指通過教師的精心設計，在活動中使用多媒體的形式，把抽象的文字表述轉化為生動的直觀圖示，把枯燥的語言傳輸變為強烈的視覺、聽覺刺激，給幼兒留下深刻的印象。由于媒體的方式比文字更加形象、直觀，所以對幼兒而言也更容易記憶、具有啟發性的的特點。幼兒直觀形象的思維特征，要求老師能運用各種媒體提示來輔助幼兒的學習、生活，促進幼兒理解。這種隱含于圖示、音樂的指導能輔助老師直接指導，往往會起到事半功倍的效果。

中國傳統語言藝術的杰出代表是古詩，幼兒普遍對有節奏、押韻的語言敏感、有興趣。因此，選擇與幼兒生活經驗相關的、四句的五言或七言古詩，引導幼兒去欣賞和理解，是可行的。

如：活動“飛花令”古詩誦讀

我們設計了“飛花令”的古詩誦讀活動，有針對性地選擇古詩，并對詩歌的背景和表達的意思予以解釋;幼兒園通過曉黑板、微信群等家園聯系平臺發布“飛花令”的古詩誦讀活動，家長在家讓孩子們根據這些有趣的視頻或是音頻進行學習活動。有的孩子們喜歡用歌曲的方式，將故事唱出來，也有的孩子，跟著爸爸媽媽一起誦讀，孩子們用不同的方式，學習自己喜歡的古詩，學習中國傳統文化。

另外，家長還可以根據孩子的興趣與注意力進行隨機交流，或給孩子補充相關的背景知識，每一首古詩里都說了一件什么事情，或者在描述什么季節、植物或花朵，讓孩子們能夠加深理解。

媒體提示法的運用對教學活動有巨大的促進作用，它可以使學習內容不再單調乏味，讓幼兒在玩中學、學中玩，活躍氣氛，充實教學。在這個活動中，“飛花令”的古詩誦讀活動主要是讓幼兒感受古詩的審美和語言特點，了解相關的傳統文化信息，而不要求任何幼兒必須背誦若干首古詩或認讀多少漢字。引發幼兒對中國古詩文化的思考，并敢于表達自己想法，培養幼兒的小公民素質。

三、組織“上海好小囡”實踐活動，培養幼兒小公民素質中的注意點

（一）對上海傳統文化的選擇是“上海好小囡”活動開展的關鍵

上海是一座有著悠久歷史的文化城市，其中一些傳統事物隨時代不斷發展已消失，幼兒難以有相關經驗。在教育思想中，也難免有些消極、封建的思想混雜其中，且個別內容學習難度較大，對幼兒不具有意義且難以接受。因此教師在教學中，必須合理選材，辨證的揚棄，選擇傳統文化內容中的精華對幼兒教育。要適當對一些難懂文言文、成語合理改編、縮寫、擴寫等，從幼兒興趣、情感體驗出發，確立適宜的內容，這樣才會通過傳統文化把燦爛的文化思想進行傳承。

（二）注重幼兒的體驗與感受是“上海好小囡”活動的重要理念

開展“上海好小囡”活動的目的是激發幼兒的民族自豪感，對上海文化的了解與喜愛之情，在學習的過程中發展他們的記憶、認知、注意等多種潛能。因此我們必須要注重引導幼兒體驗，讓幼兒在快樂中學習，不以會背誦多少童謠兒歌，會說多少成語作為衡量幼兒發展的唯一標準，而是關注其縱向的成長，這是教師的基本理念。活動中，讓幼兒通過大量的事例和切身的體會、觀察、感知等對上海傳統文化產生親切感和初步的感受與理解，以期初步養成一些良好的習慣、行為和技能等。追求高速度、高難度的傳統文化知識、技能技巧的掌握不應是幼兒園中傳統文化教育的目的和追求，因此應把握好過程限度，防止因為追求傳統文化教育的速度、難度、知識、技能技巧等外顯內容而忽略傳統文化的內在精神以及對幼兒園和幼兒的適宜性。

通過“宅家上海好小囡”系列活動，讓幼兒在各種有趣的活動和游戲中感受上海的傳統文化、悠久的歷史，體會上海的民俗和鮮明的地方特點，幼兒和爸爸媽媽一起玩上海的弄堂游戲、民間傳統游戲。不僅可以讓幼兒體驗到游戲的快樂，幼兒在玩耍的過程中自然地認識和認同了本地的習俗和生活習慣，自然地了解了自己的家鄉。進一步激發幼兒身為上海人的自豪感和熱愛上海的美好情感，成為一個熱愛家鄉，熱愛自己居住城市的上海現代小公民。

上海市浦東新區金童幼兒園?陳?霞