高中語文現代詩歌教學現狀及對策

彭程黎

摘? ?要：近些年，國內各地區經濟的飛速發展與科技的進步都極大改變了國內教育事業的發展格局;因此，在語文教學進程中，高中教師也應不斷對教學理念、教學方法、教學技術進行創新，進而革新語文教學模式。

關鍵詞：現代詩歌; 高中語文; 教育資源;

詩歌始終是國內文學界的寶藏，不論是現代詩歌，還是古典詩歌，都極具韻味與魅力。當前，國內人教版的高中語文教材中吸收了部分現代詩歌;教師應充分調動教學資源，優化高中語文現代詩歌的教學現狀，引導高中生投入到特定的教學情境中，充分感知現代詩歌的獨特魅力，持續增強高中生的詩歌鑒賞能力，全方位提升其語文綜合素養。基于此，圍繞高中語文現代詩歌教學現狀及對策進行探究有著重要意義。

一、高中語文現代詩歌教學現狀

現階段，國內大部分高中語文教學中的現代詩歌教學存在以下幾個特點：

第一，學校管理層不夠重視相關教學環節;國內絕大多數高中的各類教學活動主要圍繞高考開展，主要以筆試分數為主，考查學生的應試能力;同時，教師會結合試卷各個部分教學內容的分數占比分配各教學內容的具體教學實踐。當前，國內各省市地區的高考語文主要以現代文、文言文類型的閱讀為主，極少考察現代詩歌。基于此，大多數教師在開展教學活動時，對于現代詩歌教學不夠重視，甚至有部分學校并未重點開展相關知識的教學活動，僅將其閑置于課本當中。

第二，教師現代詩歌綜合素養有待提升。現代詩歌的教學質量與教師的現代詩歌素養具有密切關系，國內文學界用小眾文學概括現代詩歌，同時，在快節奏的社會背景下，國內各地區主流人群更喜歡閱讀故事、聽故事，極少將精力投注在詩歌閱讀中，更喜歡購買小說，而非收集詩集。此外，大部分教師不具備豐富的詩歌體驗與充足的詩歌知識儲備，在工作原因、興趣愛好、性格特點等多方面影響下，也不會深入接觸現代詩歌;這也導致國內大部分語文教師不具備較高的現代詩歌素養，在圍繞現代詩歌教學內容開展語文教學活動時，主要以完成具體的教學目標為主，不注重對學生的學習活動進行引導，也未能將現代詩歌的魅力有效地傳遞給學生。

第三，未能合理科學地編選教材，當前，國內各地區教育主管單位在對語文教材進行編選時，逐步縮短現代詩歌的比重，具有愈發顯著的淡化趨勢。同時，當代學生的學習生活與現代詩歌并不存在緊密聯系，這也進一步拉大現代詩歌與高中生之間的距離，不利于現代詩歌教學的有效開展。

二、高中語文現代詩歌教學的有效策略

（一）激發高中生興趣

若學生對于現代詩歌具有充足的興趣，則能夠始終保持較高的學習積極性，不斷挖掘自身潛力，保持高昂的探究欲，進而增強教學與學習效果。在現代詩歌的各項教學活動中，教師應從以下幾點著手激發高中生的興趣，保障各項教學環節的順利開展：

第一，拓寬學生視野，當高中生具備較為豐富的知識儲備后，其知識視野也就日漸開闊;因此，在現代詩歌的課堂教學活動中，教師應引導學生了解并掌握更多的詩歌知識;在不斷強化高中生對于相關教學內容深入理解的前提下，帶領學生感知詩歌學習的重要意義，更好地滿足學生的各項精神需求。在日常的教學活動中，教師應提高課堂教學效率，充分利用課前、課后時間，不斷拓寬學生視野，豐富學生知識量，并以此為突破點切實增強學生興趣。

第二，創新教學內容，現代詩歌的主體為白話文，因此，高中生能夠從字面上明晰詩歌的具體含義;在日常教學中，教師應將更多的精力、時間、資源集中到調動學生熱情與積極性方面，明確每節課的教學重點。例如，在圍繞現代詩歌回答進行教學時，教師應注重強化學生的課堂體驗，圍繞字面意思進行教學，加深學生理解，幫助學生構建正確、積極、向上的價值觀、世界觀、人生觀，不斷強化語文教學質量。

第三，開展仿寫練習，教師應組織學生對現代詩歌進行模仿、再創作，以強化其創造能力。部分學生創作的優秀作品能夠對班內同學產生激勵效應，在班級內部幫助各類型學生建立自信心，使其能夠感知現代詩歌的魅力。

（二）開展誦讀教學

通過開展持續性的誦讀訓練，有助于帶領學生深入理解并掌握現代詩歌的中心思想與深刻意義，幫助學生更好地感知現代詩歌的具體內容，不斷強化學習效果。在誦讀訓練背景下，部分高中生能夠深切感知現代詩歌所蘊含的獨特韻律美，部分學生能夠進一步感知現代詩歌作者的創作情感。在此基礎上，教師應注重培養高中生的識別能力、觀察能力，提高其聯想能力;其根本原因在于，吟誦訓練與詩歌教學存在緊密聯系。在日常教學活動中，為進一步強化教學效果，帶領學生深入感知現代詩歌魅力，教師應在確保高中生能夠充分理解詩歌內容的前提下，幫助學生不斷積累詩歌素材，擴大高中生的詩歌儲備，進而展現現代詩歌的獨特魅力與審美價值。

具體教師應從以下幾點著手，提高誦讀訓練的有效性。第一，做好詩歌選材工作，提高誦讀訓練質量。在語文教學進程中，教師應選擇適合高中生性格特點、知識背景、精神需求的現代詩歌，進而激發其誦讀興趣;通過帶領學生反復地開展誦讀訓練，既能夠陶冶高中生的情操，還能夠充分激發高中生的積極性，提高其思想認知。通過做好詩歌選擇活動，能夠帶領學生深入地閱讀現代詩歌，形成良性循環，持續性地調動其積極性。

第二，營造誦讀情境，將學生的情感吸引入誦讀訓練中，現代詩歌融合了思想與情感，具有較強的抒情特點。因此，在開展誦讀訓練時，教師應針對學生的性格特點為其營造出適配性較強的誦讀環境，引導學生從生活經歷與自身情感角度著手誦讀現代詩歌。在提高高中生誦讀能力的基礎上，將其引入特定的教學環境中，充分融合高中生的生活經歷與真情實感，使其能夠與詩歌作者產生共鳴，找到情感結合點，對詩歌內容進行深入了解，方可實現高中生與作者的共鳴以及心靈溝通，進而增強現代詩歌的教學效果。

結束語

綜上所述，現階段，國內各地高中所開展的現代詩歌教學活動存在一定的問題，未能充分踐行新課程標準提出的各項理念。通過激發高中生興趣，開展誦讀教學，改善師生關系;有助于提高教師的詩歌鑒賞水準，優化教學模式，增強高中生的詩歌審美水平，達成預期的教學目標，全面推動國內各地區高中語文教育的進步與發展。

參考文獻：

[1]鈕萍萍.高中語文古代詩歌鑒賞教學策略之我見[J].作文成功之路上，2016（03）：32

[2]葉翠.高中語文現代詩歌中的意象教學摭探[J].成才之路.2018（13）.

[3]吉茹穎.讓現代詩歌的藝術美浸潤心靈[J].基礎教育參考，2017（10）.

2421500520253