趣味教學法在小學語文教學中的運用策略探討

加達

摘 要：隨著教育體制的深化改革，我國教育行業迎來了新的發展機遇，在小學語文教學過程中，越來越多的新型教學方法被應用到具體的教學過程中，趣味教學方法是眾多有效教學方法中的一種，教學效果更好，不但可以活躍課堂教學氛圍，同時有利于提高學生學習語文的積極性，產生對語文學科的濃厚興趣。通過運用趣味教學法，可以使學生更加深刻地理解文章內涵，掌握關鍵知識點，不斷提升學生的語文素養。作為新時代的小學語文教師，應該明確趣味教學法的重要價值，在具體教學過程中，加強趣味教學法的應用，優化與創新教學路徑，提升教學質量，使趣味教學方法在小學語文教學中發揮最大的價值。創新與完善趣味教學法，是目前小學語文教師的工作責任，也是提升教學質量的重要途徑。

關鍵詞：趣味教學法 小學語文教學 運用策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.33.031

現階段，我國大力提倡素質教育，在小學語文教學過程中，實現學生全面發展、不斷提升語文綜合素養是重要的教學目標。當代小學語文教師應該積極轉變傳統的教學觀念，善于運用新的教學方法，提升教學質量。小學語文教學過程中，應該明確學生是學習的主體，將趣味教學法運用到語文教學過程中，引導學生積極參與到教學活動中來，加強師生之間的互動和交流，激發學生的學習潛能，通過趣味教學法，不斷提升學生的表達能力和創新能力，為提升學生的語文綜合素養打好基礎。

一、趣味教學法在小學語文教學中的應用價值

1.趣味教學法的含義

趣味教學法的特點是具有豐富的內涵，主要表現為教學氛圍具有創新性、教師的語言豐富、教學形式和教學方法更加科學與高效，等等。趣味教學法的最大優勢在于可以拉近學生與教師之間的距離，使學生在語文課堂上獲得更加輕松和愉快的體驗，從而減輕學習壓力，在快樂的氛圍中學習語文知識;也能拓寬教師的教學思路，提高學習效率和學習質量。

二、小學語文教學中運用趣味教學法的策略

1.善于運用多媒體設備與技術

隨著科學技術的發展，很多先進的多媒體設備和技術被應用到教學過程中，有利于提高教學效率和教學質量，給學生強烈的感官刺激。

例如，在教學小學二年級語文教材中《小馬過河》一課時，小學教師可以利用多媒體設備，將文章的相關內容制作成視頻和動畫，在課堂上進行播放，學生通過觀看視頻，可以更加直觀和立體地掌握故事情節，然后教師結合具體的教學目標進行提問：“我們已經觀看了小馬過河的視頻動畫，哪位學生能夠簡單概述小馬過河故事的情節呢？并且要對故事中的小馬性格進行簡單分析，為什么松鼠和老牛的答案不同？”結合這幾個問題，可以將學生分成不同的小組，學生在小組中進行討論，然后每個小組推薦一名學生對問題進行回答，每個小組所派出的學生應該代表小組的觀點。通過以上的教學實踐，應用多媒體設備將原本枯燥乏味的語文課程變得趣味橫生，更加具有吸引力，加深了學生對這篇課文的理解，掌握了更多的知識點，并且能夠根據文章主人公小馬進行創新性聯想，激發了學生的創新思維。教師在整個教學過程中提出相應的問題，鼓勵學生進行問題的探索和討論，教師還應該對學生的發言進行充分肯定，提高學生學習的信心。

2.構建科學合理的語文教學情境

構建科學合理的教學情境對小學語文教學十分關鍵，目的是通過創設教學情境，使學生快速進入語文學習的狀態。例如，在語文教學活動開始前，結合具體的教學內容，教師可以在課程導入前講述相關的故事情節，或者通過運用多媒體技術播放動聽的音樂，吸引學生的注意力，使學生能夠集中精神對語文課程充滿好奇，此時，教師引入教學內容也不會顯得過于突兀，有助于提高學生學習的效果。

例如六年級語文課本《月光曲》的教學，這篇文章主要介紹了貝多芬創作《月光曲》的過程，教師可以在教學開始之前播放一段《月光曲》，并且提問同學是否了解或者聽過此類的曲目。這段《月光曲》的創作者和名稱的由來是什么。同時，還可以進行延展，提出貝多芬還創作過哪些著名的音樂作品，等等。教師通過引導式提問，可以激發學生的學習興趣，通過思考和查找資料，進一步探索《月光曲》創作的相關內容，了解更多與貝多芬相關的知識。此時，教師可以進一步對文章進行分析和講解。通過以上的實例說明，在語文課程教學開始之前，通過構建科學有效的教學情境，能夠加深學生對課文的印象，引導學生積極分析問題，探索答案，激發學生的創新意識。學生通過自主探索，對教師提出的問題進行回答，感受到學習語文的成就感，使學習情緒更加高漲。

3.注重語文教學與實際生活的關聯

通過多年的教學實踐研究表明，語文學科與生活實際有著緊密關聯，小學教師在實際的教學過程中，應該適當引入生活常識，不但可以豐富教學內容，同時也有利于拓展文學知識面，學生通過聯系生活實際產生共鳴，加深了對文學知識點的記憶和掌握，同時也有助于學生對語文知識的實踐與應用。注重語文教學與實際生活的關聯性，可以進一步提升教學質量和教學水平。

比如小學四年級語文課本《火燒云》的教學中，不難理解，學生平常對火燒云的現象都有或多或少的認知，對學生而言這一自然現象并不陌生，但是如果讓每位學生對火燒云的自然現象進行詳細描述，不是所有學生都能夠做到的。而且對火燒云的形成原因也缺乏了解。因此，小學教師可以事先引導學生對火燒云這一自然現象進行資料搜集，表述自身的看法。在《火燒云》的教學過程中，教師還可以運用多媒體教學設備，播放火燒云的圖片和視頻，學生通過觀察圖片和視頻，對火燒云進行描述，結合具體的課文內容，找出與火燒云成因問題相關的知識點，將圖片與文字進行有效結合，使學生能夠全面了解火燒云這篇課文的中心思想。教師還可以引入諺語，比如“朝霞不出門，晚霞行千里”，并對諺語的深刻內涵和表述的自然規律進行探索，進一步提升學生學習語文的積極性，從而實現對整篇課文的掌握。

4.進行游戲活動式的教學

小學階段的學生，心理和生理各方面的發育都不夠成熟，認知能力和理解能力相對薄弱，因此，教師在教學過程中應該從學生的實際出發，深入了解學生的內心需求。結合學生的心理與生理特點，有針對性地制定教學計劃。通過教學實踐表明，應用游戲教學方法對提高學生學習的主觀能動性具有重要作用，還有效降低了語文學科的難度，使學生全面了解和掌握課程知識和內容。

例如，在小學五年級《晏子使楚》這篇文章的教學過程中，教師應該結合文章的特點，制定科學合理的教學計劃，積極開展游戲教學活動。教師應引導學生提前做好相關知識的查閱，并在課堂教學開始之前，對《晏子使楚》這篇文章的背景和中心思想進行了解，學生對文章的故事脈絡和主旨進行了了解，此時，教師應該運用多媒體技術，對《晏子使楚》的動畫視頻進行播放，使枯燥的文章內容變得更加生動和充滿趣味。

除此之外，教師應該組織學生結合文章內容編排話劇，在話劇演出的過程中引導學生進行思考，比如《晏子使楚》這篇文章的中心思想是什么？晏子在整個故事中做了哪些事情，并得到了什么樣的結果？通過這些提問，學生可以更加清楚地了解文章的中心思想，通過話劇的方式將文章的故事情節進行展示，有助于教師精準把握學生的內心世界，明確學生對文章的了解情況，學生對文章主人公的心理變化進行掌握，有助于提高學生的學習效率和學習質量。

小學語文教學過程中融入趣味教學法，改變了傳統枯燥乏味的課堂教學形式，為小學語文教學活動創造了更多的可能性，對提高學生的語文綜合素養具有重要作用。教學過程中，教師應該注重運用先進教學設備，構建科學合理的教學情境，組織學生開展有趣的教學活動，讓學生在學習語文過程中感受快樂，加深對知識的記憶和理解，使趣味教學方法在小學語文教學中的應用價值得到充分體現。

參考文獻：

[1] 逄亮《趣味教學法在小學語文教學中的運用策略探討》，《語文課內外》2021年第9期。

[2] 林麗娟《趣味教學法在小學語文教學中的運用》，《課外語文》2020年第2期。

[3] 張麗瓊《趣味識字教學法在小學語文教學中的運用探討》，《南北橋》2019年第20期。

3886501908282