陶行知教育精神在幼兒戶外自主游戲中的滲透

何時琴

摘 ?要：陶行知——我國著名教育家、思想家，陶行知先生為我國教育事業的發展做出了重大貢獻，其職業教育思想光耀千秋。本文對陶行知理論在幼兒園戶外自主游戲當中的應用進行了相關論述，希望能夠使陶行知理論，能培養幼兒良好的戶外活動習慣，使其能夠全面發展。

關鍵詞：陶行知教育精神;幼兒戶外自主游戲;教學措施

陶行知作為我國偉大的教育學家，思想學家，提出的教育思想為我國教育事業的發展起到了推動作用。幼兒階段的孩子有著好動愛玩的特點，學校要根據幼兒的這一特點來踐行陶行知先生的教育思想，讓幼兒可以在一個優質的教學環境當中全面發展，為其未來的學習打下良好的基礎。

一、生活即教育

中國及教育理論是陶行知先生為教育的發展所制定的明確方向。教學知識來源于生活，而生活當中也離不開學習。幼兒園在相關課程的布置環節，要注重幼兒階段的特點，為其提供一個多樣化的教學環境，使其能夠有充足的時間和空間進行戶外自主游戲活動，從而使幼兒身心能夠得到全方位的發展。傳統教學模式下，教師及學校考慮到該階段的幼兒行為能力尚未完善，出于安全的考慮，對于一些戶外活動，學校并沒有安排妥當，使其幼兒在校園當中很難全面發展。教師及學校要進行對學校的娛樂設施的保護以及完善，為幼兒提供一個優質安全的戶外游戲環境，讓幼兒在游戲的過程當中不斷提升個人能力，而且幼兒階段的孩子正處于身體生長的重要階段，合理適當的娛樂游戲，有助于幼兒的身體健康以及運動能力的提升。所以教師要讓幼兒在戶外自主游戲過程當中不斷地感悟生活，讓幼兒可以，做到身心健康的全面發展。

二、社會即學校

社會即學校理論就是要讓家庭教育與社會教育進行有機的統一，讓幼兒在家庭以及社會當中都能得到正確的教育環境。在戶外自主游戲的開展過程當中，幼兒與幼兒之間便形成了一個小的社會體系，幼兒在相關活動的開展過程當中，要與其他的人進行溝通與合作，在這一過程當中，幼兒與幼兒之間很容易引發爭端。所以不管是家庭還是學校，要讓孩子有一個正確的認知，在活動的開展過程當中，不要過分的以自我為中心，要學會與其他的小朋友進行合作，來共同完成游戲，而且家庭及社會要讓幼兒階段的幼兒有一個正確的三觀，讓幼兒與幼兒之間要懂得互相禮讓，互相幫助，不斷培養幼兒自信大方，活潑開朗的性格，從而推動戶外自主游戲的高質量進行，讓幼兒在游戲的過程當中，不僅可以放松心情，而且在與同學一起合作來完成任務的過程當中，也能學到許多知識和品質，促進其身體及心理全方面發展。

三、促進幼兒教、學、做的統一

幼兒園在教學的過程當中，不要僅僅將書面上的知識傳授給幼兒，要讓幼兒學會將所學到的知識在生活當中可以應用，這樣不僅能夠讓幼兒對教育有一個正確的認識，而且也能增強其對知識的理解。在戶外自主游戲的過程當中，教師不僅要將理論知識傳授給幼兒，而且也要鼓勵幼兒動手去做，讓幼兒在實際操作的過程當中來認識到自己的不足，從而進行改正或學習，使其能夠全面發展。教與學，不僅僅停留在教師與幼兒層面，也可以在幼兒與幼兒之間進行應用，對于領悟性較強，較為優秀的幼兒也可以作為“教師”進行教學，由于幼兒與幼兒之間有著天然的良好關系，使得幼兒更樂意去學習和接受這一舉措。教學的過程當中也能增強講解的這名幼兒對于知識有更深層次的理解，同時也能在交流的過程當中培養幼兒之間的良好感情，為班級營造一個良好的學習環境。教師也要在游戲的開展過程當中鼓勵幼兒進行自主的發揮和探索，讓幼兒在自主學習的過程當中來培養學習興趣，增強綜合能力，為其以后的發展，養成一個良好的學習習慣。

四、打造多元化的校園環境

打造良好多元化的校園環境，推進幼兒戶外自主游戲的基本前提。為幼兒提供一個多元且具有特色的校園環境，是幼兒可以在一個器材豐富，空間充足的游戲環境。幼兒園要加大相關的資金投入為幼兒打造一個安全且靈活的游戲環境。幼兒園可以購買一些游戲材料，比如一些塑料紙板以及相關的游戲工具。幼兒可以有充足的選擇空間，從而來豐富游戲的內容，提高游戲的質量。幼兒根據相關的材料，根據自己的想法來進行創作，在這個環節，不僅能夠讓幼兒提高其動手能力，也能鍛煉幼兒的思維，讓幼兒動手操作，相互交流，使其綜合能力進一步提升。

五、創建混合年齡游戲

混合年齡游戲顧名思義就是打破當前幼兒年齡以及班級的界限，進行幼兒之間的自由組合，從而為幼兒提供更加多層次、立體化的學習和成長場所，例如可以通過將每周的一個特定時間點，作為整個幼兒園的戶外混齡游戲的日期，將每個區域的人數定在一定范圍內，使他們能夠在安全互助的條件下共同組織游戲。而教師也要事先做好相應的引導工作將幼兒分為若干個小組，并指派相應的組長來帶領這些幼兒進行活動，從而確保整個互聯游戲的安全與有序，而通過這種模式在很大程度上能夠拉近幼兒之間的距離，使他們能夠養成良好的社會性為他們今后更加深入的學習以及思考奠定良好的基礎。除此之外，也可以將有限的場地發揮無限的作用，幫助幼兒們在快樂地條件下成長。

六、關注社會幼兒問題，主動自我反思

幼兒教師的經驗是通過社會問題以及自我反思而不斷形成的。在混齡游戲進行的過程中，也無形之中為相應的幼兒教師提出了更高標準。教師必須擁有更加專業化的素養，才能夠更好地進行組織。而一些幼兒戶外活動安全事故頻發，也應當引起相關幼兒教師的反思，例如可以制作相應的姓名牌并佩戴到幼兒身上，以便幼師能夠在今后的活動中找到自己的幼兒，為他們提供安全的保障。除此之外，不同階層的幼兒教師也要在相互交流與反思的過程中發現自身的問題，并對當前教學的策略進行積極調整。

結語

陶行知先生的教育思想需要學校以及相關的教育工作者加以重視，讓幼兒在一個優質的教學空間來進行自主游戲的開展，讓幼兒通過自行動手以及同學之間的相互交流來進行游戲，這樣不僅能夠讓幼兒鍛煉自身的動手創作能力，使其專業素質得以提升，進而為未來的發展和學習打下一個堅實的基礎。

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