淺談高中歷史教學中人文精神的滲入

胡磊

摘 ?要：傳統高中歷史課程教學工作存在嚴重的教育問題，首先教師的教學方式存在問題，其次教師的教學理念滯后，無法通過課堂教學進一步提高學生綜合能力與素養。因此在發展過程中歷史教師就改變了教學方式與理念，以通過合理的方式去培養學生人文精神，這樣學生在學習過程中就能夠正確理解所學知識，進而有效提高課程教學質量與效率。那么在教學中教師應如何有效培養學生人文精神，這就需要教師在工作中不斷總結經驗，最終制定出合理的教學計劃。

關鍵詞：高中歷史;人文精神;滲入

一、高中歷史教學中人文精神的培養的意義

1.有利于培養學生道德意識

隨著近幾年社會多元化發展不斷推進，越來越多的西方文化理念出現在學生的生活中，這就導致學生中國傳統道德意識出現了問題，在日常生活中學生經常會表現出以自我為中心的態度，長此以往不利于學生身心健康成長。因此在教學過程中歷史教學就要向學生滲透中國傳統歷史知識，并通過人文精神的培養有效提高學生綜合能力，使學生在學習過程中能夠正確理解所學知識，并養成基礎道德觀念意識。

2.有利于激發學生愛國情懷

在實際工作總結中可以了解到，很多學生的愛國情懷存在薄弱問題，當教師向學生提出如何才能表現出愛國時，大多數學生的答復一般都是：“好像好學習，回報祖國”，但是在問學生以后想要報考哪些學校時，學生基本上都是希望考上國外的學校，當問及學生緣由時學生就會回答：“國內的教學質量遠不如國外，為了前程報考國外的學?！?。學生的這一回答直接表現出了其愛國情懷薄弱的問題，這也不由得讓筆者想起了這樣一句話：“我仍認為，我們努力學習目的不是為了讓我們擺脫貧困的家鄉，而是讓我們的家鄉脫離貧困”，雖然在當前這一社會背景下貧困離我們十分遙遠，但是人才卻成為社會長久穩定發展的核心，因此在這一背景下一定要提高學生愛國情懷。其目的并不是為了讓學生改變留學的想法，而是讓學生明白出國留學畢業后應該做的事情。

二、高中歷史教育中培養人文精神的問題

1.沒有明確的教育目標

雖然在教育事業改革背景下，高中歷史教師在教學中經常提出要培養學生人文精神，但是在實際教學中卻沒有相應的教育計劃。這就是導致高中階段歷史教學人文精神培養受限的主要原因，那么在教學過程中教師就要總結經驗，并結合實際情況制定出相應的教學計劃，以保證學生在學習過程中能夠正確了解所學知識，并養成一定的人文精神，最終有效提高課程教學質量與效率。

2.人文素質存在差異

在實際工作中了解到，當前大部分高中歷史教師的人文精神存在滯后問題，在教學過程中教師還是經常利用傳統方式與理念去引導學生，甚至一些教師還認為人文精神的培養與歷史課程教學沒有太大的關聯，因此在教學中就忽視了人文精神培養。并且不同班級的教師還會出現由于自身人文素質不同隨意引導學生的問題，因此在教育教學過程中一定要將這一問題進行優化，最主要的就是保證同一年級教師人文素質一定要同步。

三、高中歷史教學中人文精神的培養策略

1.巧用信息技術，提高學習主動性

在實際教學過程中教師就需要利用合理的方式去引導學生，以保證學生能夠在學習過程中更好地理解所學知識，那么在教學過程中教師就需要利用信息技術去激勵學生，以通過合理有效地方式進一步激發學生綜合能力與理解興趣。例如，教師進行到《抗日戰爭》這一章節教學時，教師就需要利用合理的方式去引導學生，以保證學生能夠正確看待這一歷史，因此教師在教學中就可以利用信息技術為學生在網絡中尋找相關戰爭資料，如視頻片段、圖片、重大歷史事件等，通過這樣的方式讓學生直觀了解到那段艱苦的歲月。與此同時，教師還可以通過信息技術幫助學生更加深入地去了解歷史事件，比如教師可以在教學過程中與學生一同了解為什么會出現侵華戰爭，教師可以從清朝開始與學生一同進行思考，如清朝發生的每一件歷史事件，以及清朝如何從興盛帶衰敗，民國又是如何從清朝發展而來，民國的出現為抗日戰爭帶來了怎樣的影響等等。通過這樣明確的路線梳理讓學生了解到，并不是日本在一開始就領先中國，而是在發展過程中全球都在進步，然而中國卻陷入了故步自封的境地，最終才引發了日軍侵華。以通過這樣的方式讓學生了解到應該如何才能避免再次受到侵害，以及國家興盛能夠對百姓帶來怎樣的幫助，進而有效培養學生正確人文精神。

2.立足教材內容，結合事件教學

教師在引導學生對教材內容進行學習時，還可以通過教材與事件的方式激勵學生，例如在教學過程中結合教材內容，選擇與學生日常生活息息相關的事件來提高學生理解能力。例如教師進行到《新中國的民主政治建設》這一章節教學時，教師就可以結合教材內容為學生引導出當前美好的生活，若是學生對美好生活的理解不深刻，那么教師就可以通過對比的方式去引導學生，在對比過程中教師可以向學生展示原來校園中的景象，即學生們寒窗苦讀、幾個人共用一本書，甚至一些學生連像樣的棉衣都沒有還要在寒風中苦讀，再讓學生拿現在溫暖的教室、干凈的課桌與其相對比，讓學生了解到現在的生活有多么幸福。同時還要向學生傳遞文化才是保證生活不斷向上的重要支撐，就算是當年生活條件再怎么艱苦，人們都要讓孩子去讀書，進而培養學生正確思想道德觀念，并讓學生學習珍惜現在的美好生活，同時貢獻出自己的力量為和諧社會提供幫助，最終營造出現代化高中歷史課程教學體系。

結語

通過以上總結可以了解到，在當前這一社會快速發展背景下，教育事業改革應將重點放在哪里，同時也了解到高中歷史教師在教學過程中應該如何有效培養學生的人文精神。那么在實際教學中，教師就需要對教材內容進行深入總結分析，并在教學中不斷利用現代化教學模式去引導學生，以保證學生能夠在學習過程中正確了解所學知識。與此同時，在教學過程中教師還需要結合社會發展，通過合理的方式不斷挖掘多方面人文精神，以通過更多的角度去培養學生，最終提高學生思考能力、理解能力、愛國理念、人文精神等綜合能力與素養，并為學生未來學習生涯與人生發展打下堅實基礎。

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