幼兒戶外自主游戲中同伴互助的研究

張燕

摘 ?要：開展戶外自主游戲可以讓教育回歸自然，能夠讓幼兒感受到戶外自然風(fēng)光的美好。戶外自主游戲是幼兒活動(dòng)的重要組成部分，其自由的特點(diǎn)以及廣闊的游戲環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，并且提高幼兒的認(rèn)知能力。幼兒戶外自主游戲中，會(huì)與同伴會(huì)產(chǎn)生一定的交流互動(dòng)，因此幼兒戶外游戲中同伴互助也是一項(xiàng)值得研究的現(xiàn)象，因此本文將以幼兒戶外自主游戲中互通互助為主題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒;戶外自主游戲;同伴互助

戶外自主游戲活動(dòng)是幼兒教育的一個(gè)重要成分，對(duì)幼兒身心健康有著極其重要的意義。在戶外自主游戲中，幼兒是活動(dòng)的主體，幼兒能動(dòng)的主體作用是活動(dòng)取得成功的決定性因素。幼兒之間在戶外自主活動(dòng)的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生一定的交流互動(dòng)。在廣闊的空間里，幼兒之間會(huì)互幫互助，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)出的溫暖。

一、幼兒戶外自主游戲開展的意義

幼兒戶外自主游戲展開，使幼兒走出了教室，走進(jìn)了大自然，體會(huì)到不一樣的自然風(fēng)光。教師借助戶外自主游戲活動(dòng)的開展，可以讓幼兒更加充分地感知社會(huì)和生活，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。在戶外自主游戲的開展過(guò)程中，幼兒能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，利用外部的條件學(xué)習(xí)到課本中所學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。幼兒在進(jìn)行戶外自主游戲的過(guò)程中，能夠釋放自己的天性，消除在教室學(xué)習(xí)的疲勞，從而更有利于他們的學(xué)習(xí)生活。

二、幼兒戶外自主游戲中同伴互助的意義

1.利于幼兒學(xué)習(xí)交往技能的培養(yǎng)

新《綱要》中明確指出：要加強(qiáng)幼兒同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛的態(tài)度，教給幼兒必要的交往技能[3]。幼兒在戶外自主游戲的過(guò)程必然會(huì)與其他幼兒進(jìn)行交流，因此在戶外自主游戲的過(guò)程中，能夠鍛煉幼兒的交往技能。例如兩個(gè)幼兒想一起完成一件事情的時(shí)候，他們就會(huì)進(jìn)行交流。在他們交流的過(guò)程中能學(xué)著和對(duì)方商量，最后兩個(gè)人共同完成這件事。但倘若兩人不肯與對(duì)方一起完成，這個(gè)時(shí)候就需要教師出面引導(dǎo)幼兒，教會(huì)幼兒應(yīng)當(dāng)互幫互助，讓幼兒了解同伴互助的意義。這兩種同伴互助情況都能達(dá)到幼兒與他人進(jìn)行交流的目的，從而有利于幼兒學(xué)習(xí)交往技能的培養(yǎng)。

2. 利于幼兒養(yǎng)成文明習(xí)慣

在幼兒戶外自主游戲的過(guò)程中，必不可免的會(huì)與其他同學(xué)產(chǎn)生交流互動(dòng)，與其他同學(xué)進(jìn)行交流的時(shí)候，幼兒能夠?qū)W會(huì)與他們和睦相處。例如兩個(gè)人都想同時(shí)玩一個(gè)玩具的時(shí)候，他們就可以相互交流：要么選擇一起玩，要么就一個(gè)人玩一會(huì)再讓給另一個(gè)人玩。在這樣的過(guò)程中，幼兒之間能形成和睦共處的局面，讓幼兒學(xué)會(huì)分享，不自私自利。其次在自主游戲的過(guò)程中，幼兒還能學(xué)會(huì)如何尊重他人，包括尊重他人的勞動(dòng)成果、尊重他人所發(fā)表的意見等。另外在戶外自主活動(dòng)的過(guò)程中，同伴之間形成互幫互助的良好氛圍，還有利于幼兒養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、謙卑恭讓等文明習(xí)慣。

3.利于幼兒感知同伴溫暖

幼兒進(jìn)行戶外自主游戲的過(guò)程中，難免會(huì)遇到挫折以及困難。這個(gè)時(shí)候倘若同伴間互幫互助，就能幫助那個(gè)遇到難題的幼兒一同解決問(wèn)題。而那個(gè)被幫助的同學(xué)就能感知到同伴的溫暖，在今后的學(xué)習(xí)生活之中，也能帶著一顆感恩的心繼續(xù)前行。

三、幼兒戶外自主游戲中同伴互助的策略

1.開展小組互助戶外自主游戲

在幼兒戶外自主游戲的過(guò)程中，教師可以開展小組互助戶外自主游戲，從而豐富幼兒之間的交流。例如教師可以舉辦兩人三足的游戲比賽，通過(guò)這一游戲過(guò)程，幼兒要先與同伴一起制定計(jì)劃，再互相默契合作，才能共同前行。或者可以舉辦畫畫猜猜的活動(dòng)，讓幼兒們通力合作才能達(dá)到最終的目的。幼兒在這樣的戶外自主游戲過(guò)程中，能夠充分體會(huì)到同伴互助的意義，進(jìn)而有利于幼兒養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣。

教師還可以不分配小組，給幼兒?jiǎn)为?dú)布置游戲內(nèi)容，讓幼兒在游戲的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)人無(wú)法完成這項(xiàng)游戲，這時(shí)幼兒就會(huì)向其他同學(xué)尋求幫助。在你來(lái)我往的相互幫助下幼兒就能形成同伴互助的意識(shí)。在接受其他同學(xué)的幫助之后，幼兒自己也會(huì)想著要去幫助他人，從而能夠在班集體中形成良好的同伴互助氛圍。

2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與戶外自主游戲

家庭教育是幼兒教育環(huán)節(jié)中必不可少的一個(gè)重要組成部分，幼兒教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)的參與能提高幼兒的積極性。有些內(nèi)向害羞的幼兒只有在家長(zhǎng)的幫助下才能與其他同學(xué)一同玩耍。但其實(shí)有時(shí)候這些幼兒只是不好意思開這個(gè)口，當(dāng)家長(zhǎng)幫助他們邁出了第一步之后，他們就能夠與其他同學(xué)和諧共處了。

在幼兒戶外自主游戲的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，從而使家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的行為習(xí)慣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不正確的行為習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)其進(jìn)行教育，使其形成正常的與人交流的能力。另外家長(zhǎng)在和孩子一同游戲的過(guò)程中，還能教會(huì)孩子幫助他人，形成同伴互助的習(xí)慣。

3.教師不要過(guò)度參與戶外自主游戲

在幼兒戶外自主活動(dòng)的過(guò)程中，教師不要過(guò)度的參與其中，讓幼兒自主解決在活動(dòng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。例如當(dāng)兩個(gè)幼兒同時(shí)需要同一種游戲器材的時(shí)候，兩個(gè)幼兒就會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵。教師不應(yīng)該在幼兒發(fā)生爭(zhēng)吵的第一時(shí)間去調(diào)節(jié)，而應(yīng)該先觀察這兩個(gè)幼兒的爭(zhēng)吵過(guò)程。有時(shí)候幼兒在爭(zhēng)吵的過(guò)程中能夠自主解決問(wèn)題，從而鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。教師應(yīng)當(dāng)在十分必要的時(shí)候再進(jìn)行調(diào)節(jié)，給幼兒充分自主的權(quán)利。幼兒自主活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意幼兒的安全，但是不要過(guò)度參與其中，留給幼兒足夠的玩?？臻g。

結(jié)語(yǔ)

幼兒園戶外自主游戲的開展在幼兒發(fā)展的過(guò)程中顯得尤為重要，對(duì)幼兒形成合適的行為習(xí)慣有著決定性的作用。在幼兒進(jìn)行戶外自主游戲的過(guò)程中，教師要從一旁指導(dǎo)，但是不要過(guò)度的參與其中，讓幼兒在戶外自主游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)與其他幼兒交流互動(dòng)，并且形成良好的同伴互助習(xí)慣。并且在同伴互助的過(guò)程中，幼兒能夠收獲友誼，感受到被別人需要的幸福感，從而養(yǎng)成樂(lè)于助人的好習(xí)慣。教師在戶外自主游戲的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)作好充足的準(zhǔn)備，從游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時(shí)間等多方面考慮，保證幼兒在戶外自主游戲的過(guò)程中積極參與。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁碧慧，.基于自然教育理念下的戶外自主游戲活動(dòng)初探[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2020，0（5）：0038-0039.

[2]樊文曉，.幼兒戶外自主游戲活動(dòng)的建構(gòu)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020，（30）：94-95.

[3]李靜云，.淺論中班幼兒同伴交往能力的培養(yǎng)[J].新一代：理論版，2018，0（14）：220-220.

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