如何在小學語文教學中進行情感教育

沈岑悠

摘 ?要：在小學語文的教學過程中，運用情感方式進行教育，能夠培養學生對語文的文學素養和情感認同。提高學生對語文知識的理解，增強情感共鳴，提高學生對語文學習的興趣和熱情，培養學生的正確三觀意識。教師在教學的過程中，要提高教學熱情和激情，散發教學活力，在語文教學中增加教學情感，從而帶動學生學習語文的激情和熱情，激發學生的語文情感。

關鍵詞：小學語文;小學語文;情感教育

語文蘊含著豐富的情感和文學底蘊，學生在學習的過程中，體會到語文傳達的人生價值觀，促進學生情感的養成。情感教育在教學中具有重要的作用，它能夠提升學生的語文涵養和道德水平，增加學生對語文知識的學習能力。教師要創新教學方法，營造生動愉悅的教學氛圍，增加學生對語文的好感，利于加深學生的語文情感，提高學生的綜合素質。

一、在小學語文教學中進行情感教育的方法

1.營造生動愉悅的教學氛圍

營造生動愉悅的教學氛圍，能夠激發學生對語文的情感，是一種理想的教學氣氛，有較好的教學氣氛能夠增加學生的情感共鳴。教師要注重培養學生的文化素質水平，提升道德修養，以飽滿熱情的教學方式，帶動學生的情緒，和學生積極互動，有明確的教學目標，使學生在耳濡目染的狀態下受到教師情緒的帶動，激發學生的學習熱情。學生的求知欲強烈，注意力集中，利于學生高效學習語文。

例如，在學習《搭船的鳥》這一課時，學生要反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。展開小組談論，對課文的思想內容和情感進行體驗交流。使學生感受人與動物和諧共處的美好境界，培養學生親近自然，熱愛自然的美好情感。教師創設教學情境，導入新課，利用課件向學生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學生欣賞。如：小朋友和小狗在草地上嬉戲;小女孩在公園里喂一只小鳥，小鳥對小女孩很信任等圖片。在課上可以進行角色扮演的課堂活動，劃分角色扮演小組，對文章內容進行合理改編，讓學生在扮演角色的過程中，感受學習語文的樂趣，增加情感共鳴。

2.創設有效教學情境

小學生階段，學生身心發展不夠成熟，思維認知不夠完善，對于一些難以理解的知識缺乏學習的興趣，生活經驗不足，教師在教學的時候要注意學生的這些特征。小學語文教學中，運用情感教育對于學習語文是非常有效地方法，教師要創新教學方法，深入研究文章內容和表達的情感，運用有效地教學情境融入語文課堂教學中，把教學目標貫穿課堂始末，把學生的情感教育作為重要目標。深入挖掘學生內心深處的情感，尋找生活化的教學素材，符合學生的日常生活，在語文中找到學生的情感。教師在日常的教學中，要有正確的教學方法和教學思路，增強創新意識，用生活化情景的教學方法在語文中進行情感教育，豐富教學內容，提升學生的語文能力，構建有效地教學情景。

例如，在學習《夜書所見》這一課時，這首詩是南宋詩人葉紹翁客游在外，因秋風落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。教師創設生活情境，課件出示秋天的景色的一些圖片讓學生觀賞，讓學生談談看了照片的感受。利用多媒體展示作者的生平簡介和詩中的故事描述，給學生一幅幅畫面，級激發學生學習古詩的信股權，采用多種方法讓學生理解詩中的詞句，展開想象，體會詩人的思想情感，并注重引導學生在語言實踐中感悟、體驗、積累。學生反復誦讀，加深對詩句內容和情感的理解感悟，領咯古詩的意境，不斷提高學生的語文素養。

3.利用多媒體進行教學

小學生對于新鮮事物有著極大地興趣，教師要認識到學生的這種特點，在教學中運用多媒體創新教學方法，提高學生的學習興趣，再運用情感教育的教學方法。運用多媒體進行教學要展示課文內容的圖片、視頻、音樂等內容，把課文中難以理解的場景和人物形象等變得直觀生動有趣，引起學生的學習興趣，增強學生的情感體驗，學生學習到文章豐富的情感。

例如，在學習《沙灘上的童話》這一課的時候，講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編制了一個美麗的童話，課文展現了孩子們繽紛快樂地童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義，讓學生體會對生活的熱愛之情，純種的對他人的關愛和幫助，盡顯人性美麗，讓學生真正走進美麗的童話世界，與文中的孩子們產生情感共鳴。教師運用多媒體播放潮聲，聽著潮聲讓學生感受仿佛來到了海邊，走在那軟軟的沙灘上。再出示沙堡圖片，幾個小朋友在沙灘上壘城堡的情景。在教學中運用多媒體教學給學生營造了課文情景，豐富了學生的內心情感，提高學生的語文水平。

4.深入研究文章表達的情感

課文中蘊含的情感比較豐富，名人展現的文章情感和內涵能幫助學生建立正確的三觀和道德修養。小學語文教學中的內容是容易讓人理解的知識，蘊含的情感非常值得學生學習，教師要深入挖掘文章的情感，使學生學習到豐富的語文知識。例如，在學習《楓橋夜泊》這首古詩的時候，學生要根據對故事內容的理解，想象詩中描寫的情景，體會作者表達的思想感情。利用音樂、畫面，創設清冷、凄美的意境，教師述說詩文大意。教師出示楓橋夜泊圖片，讓學生感受這首詩描寫的景色。

結語

小學語文教師在教學的過程中，要幫助學生掌握文章蘊含的豐富情感，增強學生的情感共鳴，加深學生對文章的理解，提高道德修養，提高學生的綜合素質。

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